小学语文三年级上册第六单元美丽的小兴安岭教学设计

1、美丽的小兴安岭教学设计教学目标：1认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、红松”等16个词语。2有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。3能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。教学重点：1.抓住不同季节中的重点词句，通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，尝试模仿表达。教学难点：通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。并且学习课文写法，尝试模仿表达。第一课时课时目标：1.学生自学课文生字词，通过思维导图梳理

2、课文内容，理清文脉。2.学习第一段和最后一段，感受本文总分总的结构。教学流程：了解位置，初识兴安岭景之美视频展示小兴安岭的四季美景。读准字音：板书“小兴安岭”。指导读准“兴”。“兴”是多音字，在这里读第一声，跟我读。“兴安”是一个词，在满语中，意思为“小山”，兴安岭是清朝时用满语命名的。说说“兴”还可以怎么读？2了解位置：有小兴安岭可能还有（大兴安岭），小兴安岭和大兴安岭统称内兴安岭，兴安岭还有一部分在俄罗斯，猜一猜叫什么？看地图，找出小兴安岭的位置。3.感受特点：欣赏小兴安岭视频，你会用什么词语来形容它？（板书“美丽”）指导读好课题。二、梳理文脉，感受文章结构之美（一）学生自读，完成预习单1

3、读课文，我认为容易读错的词语有_ _2.课文有许多长句子，请在文中划出来，读准字音，找到停顿处练一练。3.再读课文，想一想每个自然段讲什么，完成下列图。（完成表格后想一想：课文是按照_顺序描写小兴安岭。课文的写法上，你有什么发现？）（二）检查预习，分类识字1.认读词语，书写生字浸着显得乳白色树梢膝盖 侧着脑袋（1）书写“脑袋”脑：月字旁写的瘦瘦的，文字头下面的笔顺可得注意哦，先撇再点。袋：上面的“代”不要多一撇，斜勾要向外伸展，给“衣”的点让出空间。下面的“衣”撇捺要舒展，竖提的起笔位置不在横上，而在撇上。（2）书写“脑袋”各两个，写好以后同桌互相评一评。2.理解词语，尝试运用（1）嫩绿鲜嫩生

4、字词语能写会读，现在得考考你们会不会用！（出示小草和蘑菇图）这两个词，你分别送给谁？（出示：嫩绿的小草鲜嫩的蘑菇）学生齐读。（2）葱葱茏茏密密层层严严实实（先出示词语）这组词都是描写树木多的，但是又有区别。 树木长得很茂盛，就是葱葱茏茏；枝叶很密很多，一层叠着一层，就是密密层层；枝叶之间几乎不留空隙，森林被封得严严实实。这几个词会运用吗？3.长句子过关检查（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。指名读，然后师示范读中间部分：密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的。方法总结：要读好长句子，就要多读，在理解的基础上注意词语间的停顿。（2

5、）松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。4.交流学习单第3题三、聚焦树木，领略树之美（一）出示第一自然段小兴安岭树木很多，课文开头就这样描写那里的树木。（出示第一自然段）我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。（1）指名读，特别注意读准“栎”字（2）读准关键词：作者写树多，用了很多很重要的词语，你发现哪些关键词？你能读出来吗？聚焦：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋等。（3）读准标点符号：学生试着读好停顿，读出顿号、逗号、省略号的不同。顿号，读起来停顿要比逗号短，连得快一点。后面的省略号停顿要长。（范读齐读）关注

6、省略号，猜猜看，可能还会有哪些树？出示资料：我国东北的小兴安岭是我们国家的绿色宝库、重点林区。那里有，广袤的原始森林。它的植物种类在数量上仅次于云南的热带雨林。主要树种有红松、云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、桦树、榆树、椴树一百多种树木。（4）在句子中加上其他树名，再次进行朗读。2.快速读课文，画出文中写树木的句子。交流找到的句子。（1）出示整篇课文，把描写树木的句子标红。（2）你发现了什么表达秘密？交流每段开头都写树，体现树的多，树是小兴安岭最有特点的景物。文章是总分总的方式。（二）品读关键词，读中发现写法1.自由品读写树木的句子2.交流分享：（1）采访学生：这句话写得好吗？好在哪儿？（2）比

7、较句子：把“抽出”改为“长出”，行吗？春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（3）图文识字，理解“抽”表示用手从事物中抽取。动作表演“抽”感受抽的生机勃勃。（4）观看视频树木抽出新的枝条，长得多么快，多么有力！边欣赏（播放树木发芽动感视频）边读这句话。（1）你觉得哪个词用的好？你强调了“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡住了”“遮住了”等词语，突出树木很多。（3）体会“浸”的妙用（出示两幅图）哪幅图的森林浸在雾里了？为什么选这幅？雾多，到处都是；雾很浓，整个森林都笼罩了。（4）尝试背诵：浓雾把文字遮住了。你还能描绘夏天的树木吗？你觉得这两句中哪些词

8、语也用得好？你能来试着换词读一读，体会一下吗？可以试着引导学生将：“飞舞”换成“飘落”读一读，比一比。4.整理：这几个写树木的句子排在一起，你发现了什么？预设一：每个季节树木有变化。预设二：每个语段都是先写季节，再写树木。（板书：季节树木）课堂小结：（1）读句子：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（2）小兴安岭还有哪些美景，藏着些什么宝物呢？就让我们下节课再继续学习吧！谢谢孩子们，今天的课上到这里就结束咯！下次再见！作业布置：积累背诵写树木的句子。第二课时课时目标：1.围绕总起段和总阶段引导学生抓住关键词句体会小兴安岭的美。2.仿照课文选择一个季节写家乡美景。小

9、组组合，再一次体会本文的结构特点。教学流程：一、复习回顾，品味树之美齐读课文第一段、写树的句子和最后一段。课文介绍小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，上节课我们领略了小兴安岭四季树木不同的特点。除了树木，小兴安岭还有什么景物？又有什么特点呢？我们就再次走进小兴安岭的一年四季。二、拓展想象，感受其他景之美(一)自读自悟，合作探究合作小贴士：第一步：自主学习读课文2-4自然段：用“-”划出作者描写的景物。你认为哪些句子写得很美？找出你认为准确生动的关键词，用“ ”标出。你从中感受到什么？第二步：合作学习组内交流：每个季节作者描写哪些景物？哪些词句写得好？（二）集体交流

10、，教师引领1.集体完成表格填写2.选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。(生练渎、指名读，集体评议。)（三）全班交流出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。感受可爱读一读，展开想象，说一说课文中写到了喝水的小鹿，欣赏自己倒影的小鹿，还有干什么的小鹿呢?结合想象，写一写:小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的_，还有的_。2)出示“夏天”的句子，感受小花之美丽草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。想象色彩，读一读。夏

11、天的小兴安岭色彩是非常丰富的，你读到了哪些颜色?可能还有哪些颜色？你想到了什么词语来形容?想象形态，说一说。聚焦“各种各样”，草地上盛开各种各样的野花，有的_，有的_，有的_。出示“秋天”的句子，感受果实之诱人这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名责药材。欣赏图片，再读句子拓展资料，尝试表达出示资料山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、五味子、党参、黄芪等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松子、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、草莓等山野果30多种;蘑菇、木耳、猴头菌、金针菜、蕨菜等山野菜资源有20多种，开发利用潜力巨大。

12、选取一些诱人的果实仿照句子，加上恰当的修饰词说一说这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，_的_，_的_，_的_，还有人参等名贵药材。(4)出示“冬天”的句子，感受动物之有趣。品味有趣，说一说：你觉得哪种动物最有意思？它在做什么？想象情境，读一读：你能读出它的有趣吗？三、抓住特点，说选择不同季节理由如果你有机会去小兴安岭你会选择哪个季节去？为什么？用自己的语言介绍这个季节。2.选择其中一种说一说。3.同桌互说。四、读写结合、模仿表达1.我们家乡什么季节最美？最美季节的哪些景物特别吸引人？这些景物是怎么样的？选择有代表性的景物，有序地写一写。写出家乡四季的美。四人小组分工，一人选择喜欢的一个季节写一段话。2.组内交流写好的段落。3.小组成员讨论，给四个人的片段加一个总起句和一个总结句。4选择小组交流五、拓展阅读正当我们在