《论语》十二章-省优获奖课件

1、10、论语十二章10、论语十二章孔子画像孔子画像孔 子 孔子 （前551前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。 我国古代伟大的思想家、 教育家，儒家学派的创始人。 他首开私人讲学之风，主张“ 有教无类”和“因材施教”， 起到了普及文化知识的作用。他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。自汉朝“独尊儒术”以后，历代封建统治者都尊孔子为“ 圣人 ”，孔子的学说也就成了封建文化的正统， 影响中国两千多年。 他被誉为 “ 万世师表”、“千古圣人”、 “至圣”、“圣人”，是世界十大思想家之首。孔 子 孔子 （前551前479），名丘 孔子一生集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，

2、身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。 孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成论语一书，成为后世儒家学派的经典。 孔子一生集中精力从事教育及文献整理工作。相传孔子出生地-山东曲阜尼山全貌相传孔子出生地-山东曲阜尼山全貌 孔府：孔子嫡系子孙居住地孔府一角二堂内景三堂内景后堂楼内景圣府大门 孔府：孔府一角二堂内景三堂内景后堂楼内景圣府大门孔庙：祭祀孔子的地方孔林：是孔子及其家族的专用墓地孔庙：孔林：

3、孔庙祭祀孔子的地方孔府孔子嫡系子孙居住地孔林：孔子墓地山东曲阜“三孔”孔庙孔府孔林：孔子墓地山东曲阜“三孔”四书：论语、大学 中庸、孟子五经：诗经、尚书、礼记 周易、春秋， 简称为“诗、书、礼、易、春秋” F F 四书：论语、大学 F F 论语简介 论语属语录体（也叫格言体）散文，成书于春秋战国之际，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。是孔子的学生及其再传学生所记录整理的孔子及其弟子言行的书。 其内容涉及政治、哲学、经济、教育、文艺等诸多方面，其理论从修身齐家，到治国平天下，政治、经济、军事、伦理、教育，几乎无所不包。内容非常丰富，

4、是研究孔子思想的主要依据， 也是儒学最主要的经典。 南宋时，著名学者朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。被称为“东方的圣经”,是历代莘莘学子的人生教科书。论语简介 论语属语录体（也叫格言体）散文，成书1、论（ln）语2、不亦说（yu）乎3、人不知而不愠（yn）4、三省（xng）吾身5、传（chun）不习乎 6、不逾（y）矩7、学而不思则罔（wng ）8、思而不学则殆（di）9、贤哉（zi）10、一箪（dn）食 在陋巷（xing）人不堪（kn）其忧11、曲肱（gng）而枕之12、博学而笃（d）志注意下列读音1、论（ln）语注意下列读音 疏 通 文 意 疏 通 文 意 孔子说：“学习了(

5、知识)，然后按一定的时间去实习(温习)它，不也高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来，不也快乐吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?” 1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而 不 愠， 不亦君子乎？”按时通“悦”愉快志同道合的人了解怨恨,恼恨有道德修养的人却固定句式:“不亦乎？”译作“不也是吗？”孔子说：“学习了(知识)，然后按一定的时间去实习(温习)它，第一则：讨论学习方法、乐趣与个人修养:不断实习和温习,方能牢固知识,学习之乐;朋友远道而来,切磋促进,人生之乐；自求长进,不怨他人,提高修养。注:孔子讲的学习,包括礼(礼节)、乐(音乐)射(射箭)、御(驾车

6、)、诗、书。既要学书本知识，又要实习各种技能，还要跟德育结合。第一则：讨论学习方法、乐趣与个人修养:不断实习和温习,方能牢2、曾子曰：“吾 日 三 省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（学而）译曾子说：“我每天多次的反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的知识或学业是不是复习过了呢？”重视品德修养：每天自我反省 是否尽心尽力做事； 是否以真诚交友； 是否认真复习学过的功课。老师传授的知识，动词作名词。2、曾子曰：“吾 日 三 省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而 3、 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十

7、而从心所欲，不逾矩。” 孔子说：“我十五岁研究学问，三十岁确立自己的理想，四十岁不为我所做的事情而迷惑，五十岁的时候我懂得自然的规律和法则，六十岁时无论听到什么，不用多加思考，都能领会其中的意思，并明辨是非。七十岁随自己心意，想怎样就怎样，而不逾越法度规矩。” 本段孔子自述他学习和修养的过程。 3、 子曰：“吾十有五而志于学，三十 孔子说：“十有五：指十五岁。“有”同“又”，古人在两位数的整数和零数之间常加“有”字。立：站立，站得住，这里可以理解为独立做事情。惑：迷惑天命：指不能为人力所支配的事情。耳顺：一般而言，指能听得进不同意见。从心所欲：随自己的心意，想怎样就怎样。逾矩：超过规矩。逾，超

8、过，越过。矩，本指木工用来画方形或直角的曲尺，这里引申为规矩，规范。十有五：指十五岁。“有”同“又”，古人在两位数的整数和零数之 子曰：“温 故 而 知 新， 可 以 （之） 为 师 矣。”旧的（知识）领悟可以凭（这一点）做了4、译孔子说：“在温习旧知识后，能有新的理解与体会，新发现，就可以当老师了。”正确的学习方法： 复习旧知识，触类旁通，举一反三。 子曰：“温 故 而 知 5、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政）译孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有陷入（邪说的）危险。(就会精神疲倦而无所得)”迷惑而无所得有害而无所得讨论正确的学习方法: 学习与思考

9、相结合，才能有所得。此则说明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。 顺接连词就5、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政）译1、学：3、而：2、思：第一个指思考，动脑筋；第二个指空想。两个“而”都是转折连词，相当于“却”、“可是”。 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”第一个“学”是死读书，死记硬背的意思；第二个“学”指认真学习。1、学：3、而：2、思：第一个指思考，动脑筋；两个“而”都是 6、子曰：“贤哉，回也，一箪食，一 表感叹语气，多用在句末 古代盛饭用的圆形竹器瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改里中的道路，这里指颜

10、回的住处 忍受 其乐。贤哉回也。”（雍也） 孔子说：“多么有贤德啊，颜回！一竹篮饭，一瓜瓢水，住在 简陋的小巷子里，别人都受不了那穷困的忧愁，颜回却依然自得 其乐。多么有贤德啊，颜回！” 孔子赞扬颜回坚持学习而贫贱不移的精神。 6、子曰：“贤哉，回也，一箪食，一 孔子说：“多么有贤 7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。”代词，它。这里指学问和事业。 7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不 孔子 8、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 孔子说：“吃

11、粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，其中也有乐趣啊。干违背义的事得来的富贵，对于我来讲就像飘浮在天空中的云一样。” 这章讲认得道德修养，不义之财不能取，提倡“安贫乐道”。 8、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富 9、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”三：虚数，不一定实指三个人，这里指几个人。行：走。师：值得取法、学习的人。而：表示承接关系，可译为“就”。 9、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善9. 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。“（述而） 译孔子说：“几个人一同走路，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来

12、学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。”正确的学习态度：虚心求教,取长补短，改正不足。反映了孔子虚心好学的精神。9. 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而 10、子在川上曰：“逝者如斯夫 不舍昼夜。” 孔子站在河岸上说：“逝去的时光就像流水一样，日夜不停。” 10、子在川上曰：“逝者如斯夫 不舍昼夜。” 孔子站在河岸 11、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 孔子说：“军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。” 11、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 孔12、 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 子夏说：“博览群书广泛学习而记得牢固，恳切

13、地提出疑问再联系当前情况加以思考，仁就在其中了。” 12、 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 梅花香自苦寒来 雪压青松 陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。 经历磨难，培养意志，成就大事。指梅、兰、竹、菊，春兰，夏竹，秋菊，冬梅； 梅，剪雪裁冰，一身傲骨 兰，空谷幽香，孤芳自赏 竹，筛风弄月，潇洒一生 菊，凌霜自行，不趋炎势 花中四君子梅花香自苦寒来 雪压青松 经历磨难，指梅、兰、竹、菊 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”1、而：2、乎: 3、朋：表示承接关系，可译为“然后”表示反问语气，相当于“吗”志同道

14、合的人 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远学习态度：第六、七、九、十章学习方法：第一、 四、五、十二章修身做人：第一、二、三、八章学习态度：第六、七、九、十章学习方法：第一、 四、五、十二章 比一比： 看谁背的快 比一比：分类整理1、作家作品： 孔子 论语 四书: 五经：2、名言警句： 学习态度： 学习方法： 品德修养：3、成语（8个）： 4、通假字（1个）：分类整理1、作家作品：2、名言警句：3、成语（8个）： 成语归纳不亦乐乎温故知新三十而立不舍昼夜逝者如斯匹夫不可夺其志择善而从三人行，必有我师成语归纳不亦乐乎知识归纳一、通假字1、不亦说乎：说通悦，愉快，。二、一词多义1、而：学而时习

15、之（顺接连词，可译为“然后”） 学而不思则罔（转折连词，可译为“却、但是”） 博学而笃志（并列连词，可译为“而且”）2、知：人不知而不愠（了解） 温故而知新（知道） 3、为：为人谋而不忠乎（给，替） 可以为师矣（当，做）三、词类活用学而时习之（） 知识归纳一、通假字表示顺接表示转折 表示修饰关系表示并列关系“而”的基本用法有两种：表示承接关系学而不思则罔默而识之 敏而好学学而时习之人不知而不愠学而不厌表示顺接表示转折 表示修饰关系表示并列关系“而”的基本用法有知识拓展知识拓展 子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”（子贡问道：“孔文子凭什么被人们谥为文呢

16、？”孔子说：“孔文子聪敏好学，不认为向不如自己的人请教是羞耻，因此谥他为文啊！”） 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”(孔子说：“默默地记住所学的知识，学习却不感觉满足，教导他人不知疲倦，这些对我来说，有哪一点是我所具备的呢？”)曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（孔子说：“懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。”） 子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”(孔子说：“我曾经整天不吃，整晚不睡，用来思考，却没有长进，不如去学习。” “三月不知肉味”出自论语述而。 论语述而记载:“子在齐闻韶(注:一种高雅的乐舞)，三月不知肉味，曰:不

17、图为乐之至于斯也。”意思是说，孔子听到了绝美的韶乐后，激动得“三月不知肉味”，大赞其“尽美矣，又尽善也”。 本来，“三月不知肉味”是指孔子听韶乐，喜爱之极，是一句夸张的话。后由朱熹集注:“盖心一于是，而不及乎他也。”本是用来形容音乐好听，但后来逐渐用于其它。今亦用以形容清贫，谓“三个月没有吃过肉”。【解释】：三个月之内吃肉不觉得有味道。比喻集中注意力于某一事物而忘记了其它事情。也借用来形容几个月不吃肉。 韦编三绝 史记孔子世家：“孔子晚而喜易，读易，韦编三绝。”曰：“假我数年，若是，我于易则彬彬矣。” “韦”是熟牛皮；“韦编”指用牛皮绳编连起来的竹简书。“三”是概数，表示多次；“绝”是断的意思

18、。孔子为读易而翻断了多次牛皮带子的简。后人用“韦编三绝”这个成语加以概括。用来形容读书刻苦勤奋。韦，是一种柔软的皮革。孔子的时代还没有发明造纸，书籍是用竹片做成的，称为“竹简”；把字用漆写在竹简上，再用皮带把一片片竹简象帘子似的编起来（这是“编辑”一词的来历）。孔子读易经，因反复研读，竟把皮带子都磨断了，修好后又磨断，前后断了三次，所以说是“韦编三绝”。后来人们用“韦编三绝”来称赞刻苦读书的好学精神。论语述而载：子曰：加我数年，五十以学易，可以无大过矣。， 韦编三绝 史记孔子世家：“孔子晚而喜易，读易孔子学琴孔子学琴孔子向乐师襄子学鼓琴，连学了十天都不换曲子（进，增加之义。）；这时，学生不急，

19、倒是老师急了，就说：你做得挺好，可以换曲子学习（益，增加，加练）了；孔子说：我只是把握了曲调（曲），还没掌握乐理（数，规律，即乐理。）呢；过了一段时间，老师又说：乐理你已经掌握了，可以换曲子学习了；孔子说：我还没有弄清楚这个曲作者的创作思想（志）呢！又过了一段时间，老师又说：你已经理解了曲作者的创作思想啦，可以换曲子学习了；孔子说：我还没搞清这位曲作者是什么样的一个人（为人）呢！再过了一段时间，孔子一副有所穆然深思的样子，又是一副愉悦地望向高空而又意志深远的样子。孔子说：“我知道这位曲作者是怎么样一个人了，这人黑黑的，高高的，眼晴深邃苍茫，有一种超越一切、惠及万民的王者气度！除了周文王，谁还能

20、作得出这样的乐曲呢？！”老师听了这番话，向这个不凡的学生行了一个大礼，（“避席再拜”），并说：“您说的正是文王操啊！” 孔子向乐师襄子学鼓琴，连学了十天都不换曲子（进，增加之义。）孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，(曰)有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云文王操也。” -司马迁史记孔子学鼓琴师襄子，十日不

21、进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：.论语是一部什么书？记录孔子及其弟子言行的书。共20篇，是儒家最重要的经典 论语的另两个“最”：还是中国两千年来最重要的课本；又是出成语最密集的书。有人统计过，论语全书只有11750字，却出成语174条。下列成语就出自论语：温故知新见义勇为乐在其中既往不咎尽善尽美见贤思齐听其言，观其行不耻下问三思而行文质彬彬敬而远之学而不厌诲人不倦举一反三发愤忘食三人行必有我师任重道远死而后已后生可畏名正言顺己所不欲，勿施于人人无远虑，必有近忧言必信，行必果怨天尤人 杀身成仁工欲善其事，必先利其器血气方刚杀鸡焉用牛刀道听途说患得患失饱食终日，无所专心四体不勤，五谷不分.论语

22、是一部什么书？记录孔子及其弟子言行的书。共20.论语作者是谁？孔子的弟子及再传弟子 指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。出自周礼保氏：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。” 这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。礼：礼节（即今德育） 乐：音乐 射：射箭技术 御：驾驭马车的技术 书： 书法（书写，识字，文字） 数：算法（计数） “六艺”是指什么？.论语作者是谁？孔子的弟子及再传弟子 指中国古代儒家要“五音不全”中的“五音”是指什么？五音又称五声。最古的音阶，仅用五音，即中把宫、商、角ju、徵zh、羽 。【宫】通常相

23、当于今首调唱名中的do音 【商】相当于今首调唱名中的re音。【角】 通常相当于今首调唱名中的mi音。【徵】 相当于今首调唱名中的sol音。【羽】相当于今首调唱名中的la音。“五音不全”中的“五音”是指什么？五音又称五声。最古的音阶，课堂练习课堂练习把下列各句译成现代汉语，并解释红色词语的意思。1、学而时习之，不亦说乎？2、吾日三省吾身。3、温故而知新。4、学而不思则罔，思而不学则殆。5、士不可以不弘毅。6、已所不欲，勿施于人。7、诲女知之乎！8、是知也。（“说”通“悦”，愉快） （多次反省） （学过的知识）（迷惑； 有害）（强毅, 刚强） （想； 施加）（“女”通“汝”，你）（“知”通“智”，

24、聪明）把下列各句译成现代汉语，并解释红色1、学而时习之，不亦说乎？一、填空：1、论语中“论”的读音是_，它是_家经典著作之一。2、孔子是_（朝代）人，是我国古代伟大的_、_。3、四书是指：_、_、_、_。4、对于如何向他人学习，孔子的论述是_。5、谈学习和思考应该结合起来才有成效的句子是_。二、解释句中红色的字：1、人不知而不愠（ ） 2、不亦君子乎（ ）3、吾日三省吾身（ ）（ ） 4、与朋友交而不信乎（ ）5、温故而知新（ ） 6、士不可以不弘毅（ ）7、学而不思则罔，思而不学则殆。（ ）（ ）三、指出句中的通假字并解释：1、不亦说乎：_通_，意思_读音_。 2、诲女知之乎：_通_，意思_

25、读音_。3、是知也：_通_，意思_读音_。四、一词多义：1、而：人不知而不愠（ ） 择其善者而从之（ ） 任重而道远（ ）2、知：人不知而不愠（ ） 温故而知新（ ） 知之为知之（ ） 是知也（ ）3、为：为人谋而不忠乎（ ） 可以为师也（ ） 仁以为己任（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ） 五、翻译句子：1、三人行，必有我师焉。 2、己所不欲，勿施于人。六、默写关于学习的谚语和名言警句各二句。 一、填空：1根据提示，用课文原句填空。（1）：当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中认为应当采取的正确态度是_。（2）“学习”与“思考”的辩证关系是_。（3）作者强调“三人行，必有我师”的依据是_（4

26、）(2003年常德)人们常引用论语十则中“ ,”一句表示应随时向周围有长处的人学习。（5）生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话：（也是与“取长补短”意思相近的句子） 。（6）阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是 （7）AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，论语中有一句话可以表达这种喜悦；“ ”为了办好这期黑板报，宣传组的同学设计刊头，撰写稿件，编辑资料，忙得“ ”1根据提示，用课文原句填空。孔子简介孔子,名_,字_,我国古代伟大的_和_ 孔子政治主张的基本内容是_ 孔子晚年致力于古代文化典籍的整理,“六经”就是由他整理的,分别是_孔子

27、的言论主要记载在中.这部书是他的弟子和孔门后学辑录的,是我国古代一部著名的_体的_经典 。 仁礼学说 诗、书、礼、乐、易、春秋 语录儒家孔子简介孔子,名_,字_,我国古代伟大的_1给下列加粗字注音。（1）不亦说（ ）乎。 （2）人不知而不愠（ ）。（3）吾日三省（ ）吾身。 （4）学而不思则罔（ ）。（5）是知（ ）也。2选出对句子翻译正确的一项。（1）人不知而不愠，不亦君子乎？（）A别人不知道就不恼怒，不也是君子吗？B别人不了解，我却不怨恨，不也是君子吗？C别人不了解就不恼怒，不也是君子吗？D别人不了解，我就不怨恨，不是君子吗？2根据提示，用课文原句填空。（1）真正有修养的君子应具有的风格：

28、_。（2）子曰：“_，不亦说乎？_，不亦乐乎？_，不亦君子乎？”（学而）3比较下列各句“而”的不同用法，按A（顺接）、B（转接）分别归类，将字母填入括号内。（1）学而时习之（） （2）人不知而不愠（）1给下列加粗字注音。1、你喜欢哪一则?2、你觉得哪一则对你启发最大?4、你还知道哪些指导我们如何学习的名言?思考讨论：3、你觉得怎样才能真正学到知识?1、你喜欢哪一则?2、你觉得哪一则对你启发最大?4、你还知道文言文翻译的原则1、“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。）2、“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。） 3、“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格

29、准确地表达出来。）文言文翻译的原则1、“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实文言文九字翻译法1留（专有名词，人名等照译。）2补（补出省略成分，如主语，宾语）3删（删去不译的词语）4换（把古词换成现代词）5调（调整倒装句句序）6选（根据上下文，选用恰当的词义）7译（译出实词、虚词、活用的词帮通假字8固（固定格式的固定译法）9意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）文言文九字翻译法1留（专有名词，人名等照译。）2补（补出省略论语十二章-省优获奖课件论语十二章-省优获奖课件春朱 自 清春朱 自 清感受春的气息感受春的气息描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋朱熹春日春色满园

30、关不住，一支红杏出墙来。 宋叶绍翁游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋苏轼惠崇春江晚景二首 春 描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春 朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集背影欧游杂记等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”作者生平馆 朱自清(18981948

31、),原名自华,字佩弦,号秋学习目标： 1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。 2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。学习目标： 1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会重点字词迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托 抖 擞 黄 晕 水 涨 酝 酿 应 和 捉迷藏 薄 烟 巢 m cnglng rnsuhng tudu suynzhnghcngbyn ning cho 重点字词迷 藏 朗 润 蓑润湿：应和：寻常：逼眼：抖擞：健壮：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本课指声音相呼应。平常，普通。引人注目，醒目。振作。强健。润湿：(土壤、空气等)潮湿而润泽。本

32、课指声音相呼应。平常，普 这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。 朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。 这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎 1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。 2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。 3、给每个自然段

33、标上序号； 4、课文可分为几部分？ 5、把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。 1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准本文语言特点： 文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。品析探究苑本文语言特点： 文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合 本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。从开头到“太阳的脸红起来了。”从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”从“春天像刚落地的娃娃”到完。盼春：绘春：赞春：绘春这一部分描绘

34、了几幅画面? 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅画面。 本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起这三个部分，按怎样的思路写的? 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。这三个部分，按怎样的思路写的? 这三部分的顺序和作者思春草图春风图 春雨图春花图春草图春风图 春雨图春花图整体把握春第一部分： 春第二部分： 春第三部分： 春春的总轮廓春图春图春图春图春图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。盼（）绘赞（）（）（）（）（）（

35、）（）（）草花风雨迎（开篇点题，总领全文）整体把握春第一部分： 春第二部分： 春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回. . . .急切、喜悦的心情。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。返回. . 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情? “盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?春归图 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。. . . . 总 起春归图 . . .

36、 . 总 起“一切”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 “一切”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?“一切”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏二、绘春1、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）二、绘春1、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼春草图 小草偷偷地

37、从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的2、春草图思考：作者怎样描写春草的？用“”“”写春草的情态；钻偷偷 “钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。2、春草图思考：作者怎样描写春草的？用“”“”用“ ”写春草的长势。 一大片一大片满是的用“”写春草的色泽； 绿绿的 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在

38、句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 用“”写春草的质地； 嫩嫩的用“ ”写春草的长势。 一大片一 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）嫩、绿、满、软草（生机勃勃）人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）嫩、绿、满、软 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，

39、都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪 白的像雪 野花图 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 野花图 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静

40、：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的 花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色 由上到下： 树上花下遍地。 本段是按什么顺序写的？由上到下：本段是按什么顺序写的？这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? “你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟

41、人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? “你不让我 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机 花散 在草丛 “散”有“分散”的意思，写出了野花之多。 红的像火，粉的像霞，白的像雪用 写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、 “雪”作比喻，比喻不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。（叫）（开） 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛, “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音

42、，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫” 描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。 描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、 春风图 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩

43、叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 触觉嗅觉视觉听觉呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。指出从下列人体的感官进行描写的句子 ：风里带来些新翻的泥土的气息还有各种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 触觉呼朋引4、春风图想一想： 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：视觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸（温暖）鸟安巢

44、（欢悦）各种气息（芳香）鸟鸣、笛声（悦耳）4、春风图想一想： 作者在描写无形无味的春风“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? “吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? “吹面不春雨图春雨图 春雨图 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有

45、工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春雨图5、春雨图春雨有什么特点？“雨是最寻常的，一下就是三两天”“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的经常。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的轻盈。写出了春雨的润物。5、春雨图春雨有什么特点？“雨是最寻常的，一下就是三两天”“春雨图”按什么顺序描写的? 从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。 “春雨图”运用了哪些修辞手法?比喻、排比、拟人。“春雨图”按什么顺序描写的? 从静景写到动景， 迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 迎春