《童年的水墨画》课件推荐

1、 18 童年的水墨画品读释疑 18 童年的水墨画品读释疑复习引入 通过上节课的预习，请你在每个标题后面加上动词，说清楚他们在干什么。 溪边 、江上 、林中 。钓鱼 玩耍 采蘑菇复习引入 通过上节课的预习，请你在每个标题后面加上动词阅读这组诗歌，想象诗歌描绘的画面，借助看插图、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。学习溪边时，要抓住描写色彩美的词语以及动态描写与静态描写的句子，来想象儿童垂钓的场景。学习江上时，感受作者信手拈来的比喻句，体会儿童水中嬉戏的欢乐。学习林中时，理解“小蘑菇”和 “斗笠”互为比喻，体会孩子们采蘑菇的欢乐。学法导读阅读这组诗歌，想象诗歌描绘的画面，借助

2、看插图、结合生活实际等 自.由读溪边，说一说：诗歌描写了怎样的场景？ 自.由读溪边，说一说：诗歌描写了怎样的场景？溪边钓鱼溪边钓鱼一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。松树刚洗过澡一身清清爽爽，选取最能表现人物的细节进行刻画，可以是外貌、神态、动作，也可以是几方面相结合。像一朵朵山花在树下开放。第一句：这里有绿色的垂柳，绿色的溪水，连溪水里的人影都被染成绿色的了。选择有代表性的人物细节，如运.小蘑菇从地底下钻出来，像朵朵开放的山花。“钻”是拟人化的表达，写出了小蘑菇长势旺盛的特点。第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个个蘑菇如出一辙。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，一“绿”一“红”既是和谐

3、唯美的互相映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感。一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。像一朵朵山花在树下开放。童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的三个典型场景：溪边钓鱼、江上玩耍、林中采蘑菇，多角度展现了儿童生活的丰富多彩和无穷趣味。选取最能表现人物的细节进行刻画，可以是外貌、神态、动作，也可以是几方面相结合。溪 边 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。溪 边 垂柳、山溪、人影、钓竿、蜻蜓都是静态的，当鱼儿上钩后，这种“静”被鱼儿的

4、蹦跳、人的欢笑声打破了，溪边热闹起来了。 垂柳、山溪、人影、钓竿、蜻蜓都是静态的，当鱼儿上钩后垂柳把溪水当作梳妆的镜子垂柳把溪水当作梳妆的镜子山溪像绿玉带一样平静山溪像绿玉带一样平静垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。这句话把小溪边的垂柳说成一个梳妆打扮的小姑娘，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，这句话把小溪边的垂柳说成一个梳妆打人影给溪水染绿了人影给溪水染绿了钓竿上立着一只红蜻蜓钓竿上立着一只红蜻蜓 人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。一“绿”一“红”既是和谐唯美的互相映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感。“染”字富

5、有动感，把溪水写活了，字里行间洋溢着生机与活力。“立”字很传神，既写出了蜻蜓站在钓竿上的样子，又能让我们觉得空气仿佛都停止了流动，突出了画面“静”的状态。 人影给溪水染绿了，一“绿”一“红”既是和谐唯美的互忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这句话描写了鱼儿上钩时，孩子手忙脚乱的情景，原有的“静”被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。“碎”的原因是鱼儿动了，鱼儿的跃动打破了山溪的平静，才会有这样的现象。同时“碎”也写出了垂钓的孩子们因为鱼儿咬钩而欢笑起来，宁静的山野里充满了欢声

6、笑语。一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。忽然扑腾一声人影碎了，这句话描写了鱼儿上钩时，孩子手忙脚乱的 自.由读江上，说一说：诗歌描写了怎样的场面？ 自.由读江上，说一说：诗歌描写了怎样的场面？江上玩耍江上玩耍江 上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水中互相你泼我溅的嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。江 上一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水中互相你泼我溅的嬉戏，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。将孩子比作鸭子，用“翅膀

7、”比喻小孩的胳膊，形象地写出了一群孩子在水里玩耍嬉戏的调皮可爱的样子。像刚下水的鸭群，将孩子比作鸭子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏，像水葫芦一样将头露出水面的水性极好的孩子，与我们平时说的“旱鸭子”是相对的。“两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子。小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他又出现了，写出孩子的顽皮、可爱。前面是孩子们嬉戏的群像，后一句是对一个孩子的特写，有点有面，画面感十足。像刚下水

8、的鸭群，“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指在水中游“水葫芦”在这里指代的是头上沾满水的孩子。“水葫芦”在这里指代的是头上沾满水的孩子。 自.由读林中，说一说：诗歌描写了怎样的场面？ 自.由读林中，说一说：诗歌描写了怎样的场面？林中采蘑菇林中采蘑菇林 中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 雨后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出了许多蘑菇，一群戴着斗笠的孩子来采蘑菇，他们的欢叫声震落了树上的雨珠。林 中 雨后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出松树刚洗过澡一身

9、清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。“洗过澡”是拟人化的表达，指刚下过雨。“清清爽爽”“明明亮亮”写出了雨后的松林美丽、干净。松树刚洗过澡一身清清爽爽，“洗过澡”是拟人化的表达，指刚下过小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 “戴一顶斗笠”是把蘑菇当成人来写，写出了蘑菇的形状。后一句把蘑菇比作山花，写出了蘑菇数量多且好看。“钻”是拟人化的表达，写出了小蘑菇长势旺盛的特点。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， “戴一顶斗笠”是把蘑菇当成是谁一

10、声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。“抖落”指孩子们的欢叫声响彻整个松林，震落了树上的雨珠，写出了孩子的欢乐。诗中的两个“斗笠”一样吗？ 不一样。前一个“斗笠”指的是雨后松林中的小蘑菇们，它们钻出地面，小脑袋就像一个个斗笠；后一个“斗笠”指的是戴着斗笠采蘑菇的孩子们，他们戴着斗笠的样子像蘑菇。是谁一声欢叫把雨珠抖落，“抖落”指孩子们的欢叫声响彻整个松林说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。参考答案：溪边：平静而碧绿的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。而鱼上钩的一刹那，这种平静被打破，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。江上：戏水的孩子

11、们那样调皮，像一群刚刚跳这是课后第2题哦！说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。参考答案：这入江中的鸭子，在水里你拨我溅。一个孩子钻入水中不见了，不会儿又出现，调皮地笑着，露出两排银牙。林中：雨后，松林里的松树显得清清爽爽的，松针上还挂着一串串明明亮亮的雨珠。小蘑菇从地底下钻出来，像朵朵开放的山花。而孩子们戴着斗笠来到松林中采蘑菇，又像一个个蘑菇。入江中的鸭子，在水里你拨我溅。一个孩子钻入水中不见了，不会概念：象画面理解句子就是一边读句子，一边在头脑中把文字转化成有形、有声、有色的画面来理解句子的方法。想画面理解句子语文要素学法小结概念：象画面理解句子就是一边读句子，一边在头脑中把文字

12、转化成运用：如，本文中的“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”就可以通过想象画面来理解。平静而碧绿的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。而鱼上钩的一刹那，这种平静被打破，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。绿水、绿树、绿色的人影，加上红色的蜻蜓点缀，真是一运用：如，本文中的“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一一幅色彩明丽的画呀！通过想象画面，我们深切地感受到，这两句话描绘的是溪边的美景，表达的是作者对大自然的喜爱之情，展现了作者难忘的童年记忆。一幅色彩明丽的画呀！通过想象画面，我们深切地感受到，这两句

13、话朗读课文。背诵溪边。这是课后第1题哦！点拨：朗读儿童诗时，在正确流利的基础上，要边读边联系已有的生活经验去想象画面，去体会其中的情感。背诵溪边时，我们要想象垂柳、山溪、人影、钓竿、蜻蜓等组成的静态画面，以及当鱼儿上钩后，鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了宁静，热闹起来的动态画面，这样背诵的时候就会容易一些。朗读课文。背诵溪边。这是课后第1题哦！点拨：朗读儿童诗时联系上下文，说说下面诗句的意思。 这是课后第3题哦！点拨：第一句抓住“染”来理解，第二句通过理解比喻的修辞来理解。参考答案：第一句：这里有绿色的垂柳，绿色的溪水，连溪水里的人影都被染成绿色的了。第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个

14、个蘑菇如出一辙。人影给溪水染绿了。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。联系上下文，说说下面诗句的意思。 这是课后第3题哦！点拨：第用特写镜头进行人物描写学方法：特写镜头是电影、电视艺术中的一种表现手法，即用极近的距离拍摄人或物的某一部分，放映时可以将这一部分特别放大，从而起到突出、强调的作用。写作时也可以利用这一手法，用“文字”来表现“特写”的内容，如“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”。这句话对人物的外貌、神态、动作等进行了具体而细致的描写，刻画出人物活泼的特点，塑造出一个个真实的、鲜活的天真少年。写法借鉴语文要素用特写镜头进行人物描写写

15、法借鉴语文要素记方法： 1. 选择有代表性的人物细节，如运.动员踢球的动作、妈妈生气的表情、奶奶慈祥的笑容等，将细节定格、放大。2. 选取最能表现人物的细节进行刻画，可以是外貌、神态、动作，也可以是几方面相结合。记方法： 1. 选择有代表性的人物细节，如运.动员踢球的动作用方法： 用特写镜头写一写妈妈生气的样子。示例 妈妈左手叉腰，脸变了颜色，牙齿咬得“咯咯”作响，怒睁着双眼，眉毛拧到一起，额头的青筋随着呼出的粗气一鼓一张的，右手指着我，咬牙切齿地说：“你怎么又打小朋友了！”用方法： 用特写镜头写一写妈妈生气的样子。示例 妈妈左手疑难探究 饱满的儿童情感性；稚拙活泼的趣味性；极富张力的想象；新颖巧妙的构思；童稚而优美的意境。儿童诗有什么特点？疑难探究 饱满的儿童情感性；稚拙活泼的趣味性；极溪边童年的水墨画快乐的童年江上静景：垂柳照镜子、蜻蜓静立动景：人影碎了、鱼儿蹦跳人欢笑林中课文图示像群鸭子拍水戏耍“水葫芦”露出银牙蘑菇像斗笠斗笠像蘑菇溪边的鱼江上玩耍