小学语文六年级上册第三组《穷人》教案

1、穷人教学设计一、教学目标知识与能力：1指导学生有感情地朗读课文。2引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容。3学习作者通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品格的写法。过程与方法：1在创设的情境中进行体验学习。2小组合作探究，同学间进行评读、赛读、展示读。情感、态度与价值观：引导学生感受桑娜和渔夫的勤劳、善良的品格，宁可自己受苦也要帮助他人的美德，学习他们做善良之人。二、教学重难点教学重点：1引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容，达到与文中人物情感的共鸣，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良的品格和宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2学习作者通过对环境、人物对话及心理活动的描

2、写表现人物品格的写法。教学难点：学习作者通过对环境及人物心理活动的描写表现人物品格的写法。三、教学策略1品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。2抓准情感体验的切入点，激发情感；创设体验情境，唤起学生与文中人物的情感共鸣。3利用文章发散点，通过联想与想象，体会人物心路，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）借助文中人物关系概括主要内容杨绛说：“托尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人。”让我们走进这篇文章，齐读课题。提问：浏览课文，请你按照人物的出场顺序说说作者写了

3、几个人物，借助他们之间的关系，说说课文演绎了一个怎样动人的故事？（二）突出重点，分层品读，感悟人物品格1选准情感切入点敲击心灵，引发情感共鸣。学习描写西蒙的部分。（1）事情的起因是什么？课文哪个自然段写的？小声读一读，你感受到了什么？（2）教师小结：外面寒风呼啸，屋里冷若冰窖。他们铺的是稻草席，穿的是旧衣服。家中唯一能撑起这个家的丈夫也早早离她而去。现在，孩子们唯一的庇护者西蒙也死了，她多么不甘心抛弃可爱的小孩，这是她永远放不下的牵挂。2创设情感发散点触发心灵，直抒胸臆。学习描写桑娜行动的部分。（1）我们看到西蒙因饥寒、疾病而悲惨死去，我们看到的是两个多么可爱的孤儿，此时如果你就在他们身边，看

4、到这种情景，你会怎么做？（2）桑娜看到这种情景，她是怎么做的？找到有关的句子读一读。（3）回扣第一、二自然段。我们看到这情景，会果断地选择抱回孩子，桑娜在其善良的驱动下，本能地选择抱回孩子，而且她是非抱不可，那么，她的抱和我们的抱有什么不同？她是在什么情况下抱回孩子的？3夯实人物描写训练点走进内心，揣度人物心理。学习策略：自读自悟，感受人物品格。品读拓展，提升理解认识。角色朗读，传达认识感悟。揣摩意图，深悟表达方法。（1）学习描写桑娜心理活动和与渔夫对话部分。自读自悟，感受人物品格。默读课文，从直接描写桑娜心理活动和集中描写渔夫与桑娜的对话的语言，可以看出他们是怎样人？做简单批注。两个人的共同

5、特点：善良、宁可自己受苦，也要帮助别人、朴实教师小结，生分层次朗读。品读拓展，提升理解认识。（2）品读第九自然段。品读问题来源于学生，品读方式根植于学生。该怎样阅读这一重点段呢？学生集中在有感情的朗读上。在此基础上教师再引领学生继续深入学习。紧抓表达特点，尝试通过添加的方式，探寻省略号背后的含义。A默读课文：省略号省略了什么？请你用笔在书上尝试填一填。提示：有的省略号能填写出内容，有的却不好填，由此你想到了什么？B师生以对读的方式展现合作学习。老师读原文，学生读填写省略内容。C生生间合作学习。两人合作学习体会。思考：桑娜都想到谁？你觉得她是个什么样的人？D小结：从自己的孩子想，这如同是雪上加霜

6、，桑娜忧虑。从两个孤儿想，她同情他们。从自身想，她决定承担。她是个宁可自己承受，也要帮助别人的人。角色朗读，传达认识感悟。再读第九自然段，只读原文。A揣摩意图，深悟表达方法。在刚才的学习中，关于省略号的填写，有的同学把省略的内容填出来了，还填的不错，可有些地方却不好填，作者使用省略号的形式仅仅是省略了什么内容吗？B结论。人在思潮起伏时有许多内心活动是不能完全用语言表达的，所有的省略正体现了人物内心的矛盾和挣扎。列夫托尔斯泰深谙此理，才用这断断续续的、磕磕绊绊的语言向读者呈现人物担忧、疑虑、同情、自责、决断等复杂不安的心境，正是言有尽、意无穷，是最真实、最质朴的语言表达。书上有个词形容桑娜这种心

7、情忐忑不安。（3）品读描写渔夫语言的第二十四自然段。自读自悟，感受人物品格。抓住“得”“抱”“熬”字品读词语，认识人物。品读拓展，提升理解认识。A默读思考：渔夫想到了谁？你能通过作者对渔夫动作语言的描写，把渔夫此时的心理活动通过文字展现出来吗？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。他想： 。B师提问：渔夫想到了谁，想到两个孤儿不能跟死人在一起，想到桑娜已经很不容易了，他想到再难也要两个人一起扛，唯独没想到自己。回想刚才桑娜想到了谁，你发现了什么？他们是个怎样的人？教师小结：渔夫想的是孤儿和桑娜，桑娜想的是孤儿和渔夫，他们彼此想着对方，他们又都情系孤儿，他们就是千千万万个穷人的缩影，表现了他们的善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的品格。角色朗读，传达认识感悟。揣摩意图，深悟表达方法。提问：作者在刻画两个主要人物时，为什么重在刻画渔夫的语言和动作呢？这与人物的性格，人物在家庭中的地位，刻画人物时情节的变化等有关系。（三）整合全文，激活热点，再论写法1总结全文。2激活热点，各抒己见，再论结尾的妙笔。