小学语文二年级下册第一单元《咏柳》教学设计

1、咏柳教学设计 合江县人民小学校 李华容教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.认识诗中出现的生字，读准字音，理解重点词语的意思。3.理解诗句的内容，借助吟诵，想象诗中描写的情境，让学生领略春天的美景，感受大自然的美好。教学重点：1.读中理解诗句的含义，在读中、吟中感悟诗文的意境，领略春天的美好。2.有感情的朗读、背诵咏柳，丰富古诗积累。教学难点：1.在理解的基础上，借助吟诵，结合诗句展开想象，领略春天的美景，感受大自然的美好，与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，抓住关键词语感受诗人炼字之妙。教学准备：1.教学多媒体演示文稿。（文字、图像、音像）2.师生查找诗人、诗作相关资

2、料。教学过程：一、创设情景，导入新课课件出示西湖美景视频，学生观赏。1.看到那么美的西湖，那么翠绿的杨柳，谁不想赞赏一番呢？早在一千多年前，看见这么美丽的柳树，也诗人诗性大发，就吟诵了一首诗（师吟诵咏柳）2.你知道这位伟大的诗人是谁吗？（贺知章）你了解贺知章吗？给同学们说一说。3.简介诗人贺知章。4.想知道贺知章究竟是怎样吟诵这一首诗的吗？今天我们就来学这首古诗。（出示课题：咏柳）5.读题、解题。二、初读诗句，帮助正音（一）初读古诗，读准字音1. 贺知章每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。咏柳这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？2.请学生自由读古诗，在难读的字

3、下面作上记号。把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。3.你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“妆”、“绦”、“垂”、“裁”）4.抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。5.指名读全诗，互相评价、正音。6.齐读全诗。（二）再读古诗，读出停顿读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。1.教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。2.与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。3.学生自己练习朗读。4.请能正确读出停顿的同学读给大家听。5.全班齐读。三、诗情画意，诵读感悟，体会美景孩子们，贺知章笔下的柳树是怎样的呢？让我们走进古诗吧！（一）小组合作学习。课件出示合作学习的要求：1.自读这首诗。2.思考

4、：读懂了什么？3.还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。（二）交流学习情况，借助吟诵，体会美景1.解决不理解的词语。（碧玉、妆成、丝绦、似）2.读懂了什么？诗句一：展示 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（1）一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？（2）把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？（3）万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（4）这么美的柳树，谁愿意来读读？（5）老师也想来读。（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗？（6）学了这两行诗，结合我们先前看的西湖美景，一边听吟诵，一边想像大堤上美丽的垂柳。（播放吟诵音频第一二行）

5、（7）有感觉吗？让我们一起跟着吟诵一遍，试着感受春天的美景。（8）抽两生上台表演吟诵，学生同桌伙伴吟诵表演。（9）带着自己的心情，全班一起吟诵出春天的美丽。诗句二：展示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（1）读了这句，你懂了什么？（2）理解“不知、裁、似”，这么多的细叶，是谁裁出来的呢？请读出这种疑问。（3）寻找原因，理解体会“似”，能说说是谁的功劳吗？（生读）（4）我们来听听这两行诗的吟诵，从中你感受到了什么？（播放吟诵音频第三四行）（5）你听出来了吗，作者在赞美什么？（6）带着感情，听着吟诵音乐，随着老师的手势，体会诗句的变化，跟诵、同桌互吟、抽生吟诵，一边想象画面一边吟诵诗句，领略春风

6、的神奇和大自然的美丽。 四、吟诵积累1. 作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前柳树吧！（吟诵音乐再次响起，师吟诵）2.孩子们，愿意象诗人一样完整地吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐一个（抽生吟诵）3.男女比赛吟诵。4.孩子们全体起立，不看屏幕，和老师一起一边打手势，一边吟诵这首诗，能行吗？（音乐）5.孩子，看来你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢？抽生背诵。6.愿意轻松一下吗？那就和老师一起来吧！（一边吟诵一边舞蹈）五、课外拓展1.多么美丽的柳树，多么美丽的春景啊！其实，象这首诗一样，赞美春天的美丽，赞美大自然的神奇的诗还有很多很多，比如村居绝句忆江南等，让我们一起诵读读这些诗句吧（课件依次出示三首诗词），分别体会诗中所描写的春天美丽的景色。课后有兴趣的孩子，还可以吟诵这三首诗。 六、