小学语文二年级上册第三单元《玲玲的画》教学设计

1、玲玲的画教学设计教学分析玲玲的画是部编版小学语文二年级上册第三单元的第二篇课文，本单元以“儿童生活”为主题，以儿童的视角表现儿童的生活。玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，可是已经来不及重新画，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读、写话能力。教学目标1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字

2、。2.正确、流利、有感情地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程第一课时教学目标：1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。教学过程：识字导入，认识人物教师导入：学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音。引导识字：“玲”是形声字。王字旁是什么意思呢？表示非常珍贵的、美好的东西。揭示课题：板书并齐读课题。今天我们要学习的课文就和玲玲有关，玲玲特别爱画画，这个故

3、事就与她的画有关，到底发生了什么事呢？让我们一起走进课文玲玲的画。初读课文，整体感知。请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（出示课件提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复，标出自然段序号。）我会读生字。开火车读，齐读。（课件出示带拼音的生字：画、幅、评、奖、纸、报、另、及、拿、并）指名读，并纠正出错的读音。（课件出示带拼音的生字：玲、详、催、啪、脏、懒、糟、肯）检查词语。（课件出示词语：端详、一幅、评奖、催促、啪啪响、弄脏、肯定、脑筋）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？评价后再读。图文对照，整体感知。出示三幅图画，教师

4、引导排序：要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？读读课文想一想。学生根据课文给图画排序，并说明理由。图文对照：想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。学生借助图画，用几句话说说课文主要讲了什么。指导书写，写好生字。读一读生字，并扩词。（课件出示生字：画、幅、评、奖、纸、报、另、及、拿、并。）让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件。重点指导“奖、纸、及、拿”的书写。学生书写生字。生描红，师巡视指导。游戏巩固识字。“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。（四）课堂回顾，教师小结。 这节课，我们认识了玲

5、玲小朋友，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。（五）布置作业。按要求书写本课田字格中的生字。第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”这三个关键词了解课文内容。2.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程：复习生字，质疑导入。出示课件，检查认读生字词的情况。通过上节课的学习，大家知道了玲玲不小心把准备参赛的画弄脏了，该怎么办呢？下面我们来继续学习课文。（二）自读自悟，合作探究。本文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情的变化：得意一着急一满意。请读一读我们上节课标记的段落，体会玲玲的心情。第一自然段：

6、玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。（课件出示第一自然段以及玲玲的画）理解“端详”：“端详”是什么意思？（仔细地看）谁能演一演玲玲的动作？指名演一演。引导想象：文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲拿着这幅画去“评奖”，此时会想些什么？（玲玲得意地想：“明天我准能拿第一名！”）读一读第一自然段，读出玲玲得意的心情。（教师板书：得意）联系生活：同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？（学生畅谈）第四自然段：就在玲玲得意的时候时，玲玲遇到了麻烦，玲玲遇到了什么麻烦呢？请将标记的段落读一读。（课件出示“就在这时候，水彩笔啪的

7、一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。”以及脏画）教师拿出一支笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。教师引导：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的。“啪的一声”该怎样读？（短而响）她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。“玲玲伤心地哭了起来”要读出玲玲又伤心又着急的语气。（教师板书：伤心）第八自然段：后来在爸爸的引导下，玲玲把画又补好了。自由朗读第五至八自然段，思考：玲玲的画又怎么样了？她的心情又有什么变化吗？（课件出示“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗玲玲满意地笑了。”以及小花狗的画）教师引导学生观察图画，找找弄脏的地方和小花狗之间的联系，抓住“整张画看上去更好了”。

8、请学生欣赏图画，并说说好在哪里。这时玲玲的心情怎么样呢？（教书板书：满意）抓住“满意”一词，请学生称赞玲玲。（引导学生在夸赞中理解满意的两重含义：玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑筋想出好的办法而满意。）教师指导朗读，读出满意的语气。第九自然段：同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。爸爸是怎样对玲玲说的？（课件出示爸爸的话：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”）请联系生活实际，谈谈你在生活中遇到过的坏事变好事的情况吧。小组讨论。并交流展示。爸爸的话非常有用，我们把这精彩的话背下来好吗？看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵、齐背）（三）借助图画，词语讲故事。小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。总结全文，自我感悟。玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏的画改成了一幅很好的画，这就是“把坏事变成了好事”。在今后的学习和生活中，我们也要像玲玲一样，动脑筋，克服困难，顺利解决问题。（课件出示：世上无难事，只怕有心人。）布置作业。写一写自己把坏事变成好事的经历。教学评价在本课的教学设计中，我的教学环节充分展现了学生在学习中的主体地位，激发