客观唯心主义的奠基人柏拉图课件

1、 第三课 客观唯心主义奠基人柏拉图一、“柏拉图”名字的来源二、柏拉图的生平三、柏拉图的教育思想 （一）理想中的三种人 （二）柏拉图的教育思想 （三）柏拉图的阶段教育论 （四）“哲学王”应具备的品质四、对柏拉图的评价五、柏拉图的理想国对当今到的教育的启示六、柏拉图的爱情观七、柏拉图的名言 第三课 客观唯心主义奠基人柏拉图一、“柏拉图”名字的一、“柏拉图”名字的来源柏拉图（公元前427公元前347）原名阿里斯托勒斯却又何以改称“柏拉图”？溯其源，阿里斯托勒斯自幼身体强壮，胸宽肩阔。因此体育老师就替他取了“柏拉图”一名，“柏拉图”希腊语意为“宽阔”。后来，柏拉图的名字被延用下来，流行至今。一、“柏拉

2、图”名字的来源柏拉图（公元前427公元前347）二、柏拉图的生平（一）出生于雅典贵族（二）青年时游历四方（三）开办“阿加德米”学园二、柏拉图的生平（一）出生于雅典贵族三、柏拉图的教育思想（一）理想国中的三种人 1、用金子做的，具有最高美的与智慧的哲学家。 2、用银子做的具有“勇敢”美德的军人。 3、用铜铁做成的具有“节制”美德的手工业者和农民。三、柏拉图的教育思想（一）理想国中的三种人（二）柏拉图的教育思想1、关于教育的地位和作用 （1）地位：在柏拉图看来，认识的最高理念和达到理想国的目的，主要通过教育来实现。 （2）作用：教育可以影响和培养儿童的习惯，使儿童心中形成对于快乐、友谊、痛苦和憎恨

3、的正确的理解，引导他们“恨你所应恨的，爱你所应爱的”，是心灵的和谐达到完善的境地，这就是获得了理性。（二）柏拉图的教育思想1、关于教育的地位和作用2、教育目的论 柏拉图教育的最终目的是培养哲学家和军人，即培养奴隶主国家的最高统治者和保卫者。实际上就是训练确认奴隶占有制的永恒性、进而捍卫这种制度并为此奋斗的人。 2、教育目的论（三）柏拉图的阶段教育论1、阶段教育论的来源 柏拉图把斯巴达的教育模式与雅典的教育方法相结合，形成了柏拉图的阶段教育论。（三）柏拉图的阶段教育论1、阶段教育论的来源2、柏拉图教育阶段的划分（1）第一阶段：从出生3岁的抚养教育 儿童从出生到三岁，由经过挑选的女仆在“优秀”男女

4、的监督下进行抚养。 2、柏拉图教育阶段的划分（2）第二阶段：3岁6岁的游戏场教育。 儿童要集中到神庙的儿童游戏场上，由国家选派公民监督教育，饮食起居由女仆负责。教育内容主要是讲故事、做游戏、学音乐等。 （2）第二阶段：3岁6岁的游戏场教育。（3）第三阶段：6岁17岁的初等教育阶段 儿童六岁开始进入男女分校学习，接受同样的教育，并且根据个人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习。这些学校的学习内容很丰富：阅读、书写、计算、唱歌、音乐、体操、骑马、射击等。 （3）第三阶段：6岁17岁的初等教育阶段（4）第四阶段：17岁20岁的青年军事训练团教育 这一阶段是意志教育阶段，只有奴

5、隶主的子弟才能接受这种教育。在这种军人的教育中，体育训练是必不可少的，除此之外还要学习“四艺”，即算数、几何、天文学和音乐理论。（4）第四阶段：17岁20岁的青年军事训练团教育（5）第五阶段：20岁30岁发展智慧的教育 这一阶段主要是培养高级军官和哲学家。除了学习“四艺”外，还要学习“辩证法”。（5）第五阶段：20岁30岁发展智慧的教育（6）第六阶段：30岁以后的哲学王教育 极少数有天赋，敏而好学并在哲学研究上有特殊才能的人，再继续研究辩证法。不过，从三十岁开始，他们还要接受三次考核，最终通过考核的才是真正的哲学王。（6）第六阶段：30岁以后的哲学王教育（四）哲学王应具备的品质1、了解一切事物

6、的存在。柏拉图认为，哲学家必须是一个视力敏锐的人，决不能是个盲者。这里的视力敏锐不单指视力好，能看清事物，更重要的是必须能够通过现象，观察到事物的本质。2、爱全部。要爱永恒的实体知识。（四）哲学王应具备的品质1、了解一切事物的存在。柏拉图认为，3、爱真实。“他们永远不愿意苟同一个假字，他们憎恶假，他们爱真实”4、有节制。柏拉图认为，一个人的欲望在一方面强时，在其他方面就会弱，这完全像河水被引导流向一个地方一样。而一旦一个哲学家的欲望被引导向知识这个地方，“他就会参与自身心灵的快乐，不去注意肉体的快乐”。那么，这种人肯定是有节制的，是无论如何不会贪财的。5、心胸开阔，视野广阔。哲学家应该观察世上

7、所有的一切，并且还要追求完美。客观唯心主义的奠基人柏拉图课件6、勇敢，不畏惧死亡。一个人把自己的全部身心都奉献给智慧、真实的人，是不会畏惧死亡的。7、具有良好的记忆，敏于逻辑。哲学家应当具有良好的记忆，并且会把知识应用到实践中去，并且在实践中对知识产生浓厚的兴趣。8、自身内部的和谐。一个有知识、有分寸、有节制的人必须是一个公正的人，也是一个内部和谐的人。6、勇敢，不畏惧死亡。一个人把自己的全部身心都奉献给智慧、真四、对柏拉图的评价 柏拉图式客观唯心主义的创始人，是奴隶主贵族专制政体的代言人。 优点： 他提出灵魂不死说，宣扬先天观念和遗传决定论，并提出了界限分明、等级森严的等级教育制度，对后世产

8、生了极不好的影响。四、对柏拉图的评价 柏拉图式客观唯心主义的创始人缺点：（1）他作为一个哲学家，很重视教育在人的发展反方面的培养、训练作用，重视教育与哲学的直接联系，重视教育与政治生活的联系，重视各种学科在培养各种人才方面的实际作用，重视基本知识在初等学校教学中的意义和作用，这都是可以借鉴的。（2）他最早阐述了幼儿教育方面的地位和作用，最早提出了理智、情感、心灵等心理学上的问题及其再教育理论上的应用，这些都应该给予肯定的。缺点：五、柏拉图的理想国对当今到的教育的启示（一）从思想观念上高度重视德育工作 我们今天要高度重视道德教育，使人们懂得善恶、是非、荣辱，更重要的是使良好的道德原则和规范自觉内

9、化为个人的道德品质、形成良好的社会道德风尚，国家才能繁荣昌盛，社会才能达到和谐至善。五、柏拉图的理想国对当今到的教育的启示（一）从思想观念上高度（二）从教育上加大对青少年的培养力度 柏拉图认为，每一个儿童都属于国家的，道德教育必须从儿童抓起，要重视培养儿童的良好行为习惯和道德品质。 （二）从教育上加大对青少年的培养力度（三）从教育内容上注重基本道德规范的培养 我们当今的道德教育一定要避免过于理想化、形式化和说教化，应当从身边的点滴小事做起，从基本的道德规范抓起，着眼于公民基本道德品质的培养和练好行为习惯的养成。（三）从教育内容上注重基本道德规范的培养（四）从教育理念上树立人性化的教育观 在我们

10、今天教育中，我们要树立人性化的道德教育理念，采取适当的骄傲与内容和方法去激发和唤醒人的真善美的本性，促进公民良好道德的形成。 （四）从教育理念上树立人性化的教育观（五）从育人环境上营造良好的德育氛围 儿童道德品行的形成是受多方面影响的，比如家庭、学校和社会。因此，在道德教育中家庭学校和谐社会是需要共同努力来营造良好的道德教育氛围的。 （五）从育人环境上营造良好的德育氛围六、柏拉图的爱情观 “当心灵摒绝肉体而向往着真理的时候，这时的思想才是最好的。而当灵魂被肉体的罪恶所感染时，人们追求真理的愿望就不会得到满足。”六、柏拉图的爱情观 “当心灵摒绝肉体而向往着真柏拉图式的爱情有以下的意义：1 理想式

11、的爱情观(比喻极为浪漫或根本无法实现的爱情观) 2 纯精神的而非肉体的爱情 3 男女平等的爱情观 4 在这世上有，且仅有一个人，对你(你)而言，她(他)是完美的，而且仅对你(你)而言是完美的。也就是说，任何一个人，都有其完美的对象，而且只有一个。 柏拉图式的爱情有以下的意义：七、柏拉图的名言1、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。 七、柏拉图的名言1、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而2、 教育是约束和指导青少年，培养他们正当的理智。3、无论你从什么时候开始，重要的是开始后就不要停止；无论你从什么时候结束，重要的是结束后就不要悔恨。 4、好人之所以好是因为他是有智慧的，坏人之所以坏是因为人是愚蠢的。5、一切背离了公正的知识都应叫做狡