小学数学五年级上册 可能性可能性教学设计_第1页
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文档简介

1、可能性教学设计教学对象分析（一）学生的年龄特点和认知特点 本年龄段学生好奇心强、思维活跃,思维方式是以形象直观为主，开始由形象思维向抽象思维过渡，能够有意注意的持续时间较短，喜欢在游戏当中学习。但是合作意识较弱，需要教师进行正确地引导。（二）在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能 五年级的学生对于生活中事件发生的不确定现象应有一定的经验；对于“一定”“可能”“不可能”这些词语应有一定的理解；应具备一定的试验探究及与同伴合作交流的能力。教学目标：1、初步认识确定现象和不确定现象；知道事物发生可能性的含义。2、知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。

2、3、初步感悟可能性大小。4、通过生活实例丰富学生对不确定现象的体验，并感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点：会用“一定”“不可能”“可能”等词语来表述事件的发生。教学准备：多媒体课件、抽奖箱、各色小球、糖果若干一、谈话导入老师的粉笔会落在哪里？二、教学过程：（一）创设游戏，初步认识可能性师准备3张卡片分别写上唱歌、跳舞和朗诵。请三名同学上来抽取学生操作第一名同学师：在第一名同学抽之前请下面的同学讨论一下第一名同学抽到的卡片有几种可能性？生：有唱歌、跳舞、朗诵师：小结有三种可能第二名同学师：第一名同学抽完之后还剩下两张，那么接下来这位同学可能来抽到哪张卡片？生：唱歌、跳舞师：两种可能，一定不

3、可能抽到哪张卡片？生：朗诵第三名同学师：那第三名同学一定会抽到什么卡片呢？生：跳舞验证一定都是跳舞：（二）小结像这种可能发生，无法确定的现象，我们把它称作不确定现象。我们可以用“可能”描述像这样一定会发生，或者不可能发生的现象，我们把它称作确定现象。我们可以用“一定”或“不可能”描述；（三）生活中的可能性现象小组讨论举出生活中的一个确定现象和一个不确定现象。小组汇报确定现象：1、太阳一定会从东方升起 2、抛掷一石头，石头终将落地不确定现象：1、明天可能是一个晴天 2、我打开电视时，可能正在播放新闻。（四）新知应用准备两个抽奖盒子将1号盒子放入红球，2号盒子放入红，蓝、绿三种颜色的小球。师：1、哪个盒子肯定摸出红球？2、哪个盒子不可能摸出绿球？3、哪个盒子可能摸出绿球？4、2号盒子可能摸出什么颜色的小球？四、实践活动，感悟可能性大小（一）可能性相等1、师演示两颗不同口味的糖，讲清实验要求。2、生任意抽取一定，会有怎样的结果？3、讨论：抽中两种糖果口味的可能性相等吗？（二）可能性不等1、师拿出多种口味的糖果且数量不相同？2、讨论问题一： 都有哪些可能？ 问题二：抽中那种糖果的可能性大五、练习 练习十一，第1题、第3题六、作业布置作业：第47页练习十一，第2题。 七、板书设计 可能性

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