小学数学四年级上册七 生活中的负数正负数教学设计

1、正负数教学设计 （四上第七单元）课前准备：拿出数学书和课堂本。一、游戏导入师：今天老师给大家带来一个游戏，这个游戏跟我们之前学的简算有关，老师分别找3个男生，3个女生组成男生队和女生队来答题，我再找2个同学记录2队的得分。齐读游戏规则：答对一题得10分，答错一题扣10分，答题时间5秒。女生：254=100,1258=1000,2532=800 答对了女生队得10分男生：2416=384,75825=15000,7399=7227答错了男生队扣10分副板书：女生得分：30分，男生得分：-10分 （扣10分）男生得分数，这个数字我们以前没有学过，这是什么数？这个数究竟有多大，它是什么意思？带着这些

2、疑问，我们来学习负数（板书课题）师：同学们，你们在生活中见过负数吗？生：电梯里有负数（副板书-1层） 我记录一个负数的楼层，记录-1层 冰箱上的温度有负数 冷藏室的温度，提示摄氏度的单位，我记录一个负数的温度-2 （副板书-2 ）电话余额（副板书-10元）、天气预报温度，零下多少度 。 师：我看到大家的举手情况，好像已经说得差不多了，我们来重点讲一下-1层和-2摄氏度，-1层表示什么意思，-2摄氏度表示什么意思，你能不能把它说清楚，四人小组讨论一下。师：大家都讨论得很认真，我很想听听你们的见解，抽生说师： -1层表示什么意思，地面以下第一层，我们以地面为分界线，地面以下第一层是-1层，地面以下

3、第二层是-2层。-2摄氏度表示什么意思，零度以下2摄氏度。有的同学能说清楚，有的同学想到了但是说不清楚，那你们能不能用画一画的方式表示清楚-1层，-2摄氏度呢？拿出课堂本，画图表示-1层和-2摄氏度。（要求画的图简单明了） 请2个同学上台画，画完的同学，请你仔细观察台上两个同学画的，对比自己画的，看看有没有需要补充的，或者有没有值得你学习的，只有仔细观察了的孩子，等会发言的时候，你才有话说。师：第一幅图-1层在哪里， （请同学上台指-1层），你怎么判断出这是-1层，（标出了的）他在这里标-1层，标对了吗？为什么？-1层表示的是地面以下第一层，它的地面在哪里？地面要不要标出来？要标出地面。请同学

4、上台标出地面。如果不标地面，会出现什么问题？（出示没标地面的课件）师：这是第几层？能判断吗？为什么？判断楼层，要标出地面，如果地面在这里，是第二层，如果地面在这里，这是-1层，所以地面很重要，我们要标出地面。（课件地面消失，标地面还不够简洁，能不能用一个数学符号来代表地面，请看，这里的 0指的是地面，0是地上地下的分界点）在黑板上，地面旁边表上0师：再看-2摄氏度这幅图，你同意他的画法吗？为什么？有什么需要补充的。-2摄氏度表示0摄氏度以下2摄氏度，也就是说0摄氏度是分界线，我们生活中通常把-2摄氏度叫做零下2摄氏度，零下2设施度是生活中的叫法，数学中叫-2摄氏度。师：完善自己画的图。师： -

5、1楼，-2摄氏度，-10元。我们把单位去掉，像-1，-2，-10等等这样的数就是负数（主板书）师：负数有什么特点生：有减号，质疑是减号吗？减号是出现在算式里的，比如10-8，减号是一个运算符号，负数是一个数字，所以这是负号，他们虽然长得一样，但是读法和意义不相同。所以这些读作负1，负2，负10.师：负数还有什么特点，引导，-2设施度在0摄氏度以下，-1层在0以下，也就是说负数比0 （小）。师：与负数相对的数是正数。我们以前学过的除0以外的整数，比如1,2,10，小数，分数1/2等等都是正数。 负数比0小，有负号，正数比0大，有正号的，这些正数为什么没有正号？生：正数比0大，有正号，没有正号，都

6、比0大。正数都比0大，在书写的时候正号我们通常省略不写师：负数的负号能省吗？ 生：不能，不写负号，就跟正数一样了，负号不能省。师：我们学了负数、正数 (完善课题板书：正负数)，那么0是什么数？师：0是一个分界，0既不是正数，也不是负数，0是正数和负数的分界。（贴板书：0既不是正数，也不是负数 书写板书：分界）正数都比0大，负数都比0小板书：负数0正数这是我们以前学的数轴，以前的数轴上只有0和比0大的正数，今天我们学了负数，负数应该标在哪儿？以前学的数轴像一条射线，今天学了负数，数轴就是一条直线，可以向2个方向无限延长，向右无限延伸说明没有最大的数，向左无限延伸说明没有最小的数。师：括号里填什么填 -1，-2. -1，-2谁更大？-1比0小1，-2比0小少的更多，所以-2更小，-1更大我们学习了正负数，知道了负数是比0小的数，正数是比0大的数，正数和负数意义是相反的，所以，我们可以用正数和负数表示生活中意义相反的两个量 意义相反的两个量，比如：高出低于 答对答错 盈利亏损 存入支出 如果高出、答对、盈利、存入为+，那么低于、答错、亏损为-