三年级上册数学教案 -3 周长是多少｜苏教版（2014秋）

1、 周长是多少教学设计 教学内容：苏教版三年级上册第46-47页内容教学目标： 1.通过实践加深对周长含义的理解，增强计算长方形，正方形等平面图形周长的能力。 2、在拼一拼、比一比、画一画、量一量等实践活动中逐步提高学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和直观思考能力。 3、学生在应用所学知识解决问题的过程中，发展学生的数学思维，培养创新意识和学习数学的积极情感。教学背景：本节课是在学生理解周长的含义，掌握长方形、正方形等平面图形周长计算方法的基础上进行教学的。对于三年级的学生，他们会一些简单的解决问题的方法，但其思维能力和动手操作能力还有待于进一步加强。要鼓励他们大胆尝试，发表自己的看法，从中

2、获得成功的体验，激发学习激情。突破重难点： 重点：巩固对图形周长的含义和计算方法的理解和掌握。 突破方法：学生亲自动手操作，独立思考。 难点：在发现问题和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思维以及合作交流的能力。 突破方法：给学生提供直观的、形象的学习材料和学习用具。教法和学法： 教法：通过开展活动，让学生在动手动脑的过程中综合运用知识解决问题。 学法：通过实践引导学生学习本课内容，进一步加深对周长含义的理解。教学准备： 教师：多媒体课件等。 学生：常规学具、活动用纸等。教学过程：一、游戏导入： 猜一猜：每只小蜗牛身后躲藏着什么图形？计算出它们的周长。 揭示课题：今天这节课，让我们走进综合

3、与实践-周长是多少，一起感受“变”的魅力。 【设计意图】揭示课题，明确这节实践活动课的主旨，调动学生的学习积极性。二、进行新课： 活动一：变一种拼法 看我大显身手 拼一拼：用6个边长1分米的小正方形可以拼成不同的图形。你能出拼几种？它们的周长最长是多少？最短呢？ 师： 这个活动需要小组合作，看哪一组最会合作，完成的最快。拼好后口算出它的周长，同组同学尽量不要摆的相同，摆之前一定要商量好。 指导学生小组内合作，用课前准备的学具进行操作，再对拼出的图形进行观察、比较、找出规律。 学生分小组活动，请两位同学上台演示拼法。 小组汇报。 师：这么多不同的拼法，比一比它们的周长，你有什么发现？ 板书：由几

4、个相同正方形拼成的图形，周长可能不相等。 【设计意图】进一步理解周长的含义和计算周长的方法，明确由几个相同正方形拼成的图形，周长可能不相等。锻炼学生的直观思考能力，促进其空间观念的发展。 活动二：变一种比法 看我火眼金睛 出示教材46页“比一比”的三个图形，不计算说说哪个图形的周长长？哪个图形的周长短？ 引导学生利用平移的方法对稍复杂的多边形进行转化。 师：比较这三个图形，你又有什么发现？ 板书：不同形状的图形，周长可能相等。 【设计意图】培养学生独立应用知识的能力，让学生在交流中认识到形状不同的图形，周长可能相等。 活动三：变一种画法 看我学以致用 画一画：你能设计出周长是20米的长方形或正

5、方形花坛吗？能设计出不同的长方形花坛吗？（每个小方格的边长表示1米） 让学生担任小小设计师，为学校设计出周长20米的长方形或正方形花坛。 展示学生的设计并交流。 大屏幕出示不同画法的长方形或正方形。 提问：观察这些图形，你又有什么感受要与大家分享呢？ 板书：周长相等的图形，形状可能不一样。 【设计意图】学生经历相对复杂的推理过程，有利于锻炼他们的数学思维。 活动四：变一种量法 看我出奇制胜 估一估：出示五角星和笑脸，学生估一估它们的周长。 鼓励学生尝试用多种方法估一估课前准备的五角星和笑脸的周长，引导他们通过围一围再量一量的策略达到化曲为直、化繁为简的目的。 板书：可以根据图形的特点估计周长。

6、 量一量：它们的周长到底是多少呢？我们一起来动手量一量。 交流：你是怎样测量的？你估计得怎么样？ 【设计意图】有助于锻炼学生的动手能力，帮助他们逐步提高估计和测量的水平。三、全课小结： 引导学生对活动过程进行回顾和反思。 师：这节课你有收获吗？能把你的收获与老师同学们一起分享吗？ 【设计意图】帮助学生进一步提升认识，感悟活动中蕴含的数学思想方法。四、 作业： 课外实践活动。 引导学生选择自己喜欢的一项并说一说理由。 【设计意图】让学生认识到数学来源于生活又服务于生活，增强对数学的好奇心，形成学习数学的积极情感。教学总结： 这节活动课的四个内容都是围绕周长的含义与计算设计的，这些内容中既有长方形、正方形，又不局限于这两种图形。实际活动鼓励学生用小正方形拼自己想的图形，比较几种不同图形的周长，画几种周长相等的不同图形，估计并测量不规则图形的周长等活动。通过这些活动，学生对平面图形及其周长的认识得到有效提升，进一步发展