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1、小学语文典型教学案例两篇首批国家被描述时也包含也有 以反映事件发生的过程反 不仅有解还应置身其中的 也可前者可以提供经 学习 一 教学片 6 那你就猜错 :? 学生兴奋 :!:摸一再读一读 ? 生们看看这可爱的东西 观察分享着学当看她亲切的话: ?我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来， : 是鼻音，请大 !:“ ”“qiz” 王 师 切 :“ 好 像 有 把 它 读 们再读一遍字- -掌声教学片段的启发 ,是文 ,透 , 学习作者的思 , 体 , 领 , 而平 ,特别是抓住关键词句 因为 ,这些词句在文章中统领全文或全段 或提示中心或蕴意本,让学生在学习语文 , 这 :能对课文 ;能联系

2、上下文,体会课 容 , 升 , ,词重点用读好 情 , , , 通 , 包括,在读中悟以悟促读 学始英子象?1,从 ,谁能读?( 子, , 室后她又 , , ,慢吞吞地站了起来眼圈红红的。 ,这三小段话中,有哪几个词写了英子的动作 ( ,) , 书)2、体会这些动作背后英子的内心情感。(1)屏幕出示 ) 你 ? ? )她默默 学生 ) 读 , , 教 : 自 郁) )在讲故事 当轮到英子的时候子 英子去 , 此 呢() )最,英 ,时她心里么?(苦、 信3渡子盾 ! 可 ,没 , , 而知理说 , , 在 , 在 , 在 , 可!因为 , 她甚至心多啊 ,此时你的心情怎样 ?( )4、屏幕出示课文英子上台讲故事前的部分。 ,试着读 (指名试着把自己的心情读出来候我们静, ,她 ,症疾, , 全 英子立刻把的 来儿5 小结同学,我们就是通过抓住描写英子动 ,表彻 深深 ,这样一个 1 ,避免 ,情感浮于浅层,把抽象的语 ,可体验的语言无疑是符合小学生学习点趣据,教学 ,创设一些符合学生心理特点的情境验,2 ,挖掘课文语境中的关键词句。 3 ,升华体验 ,就是 体验更多是动 , 是对 ,而学生的主体体验正是这一过程进入最佳状态的重 是 训 , 就述

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