三年级上册数学教案-3 周长是多少｜苏教版

1、周长是多少教学设计教材分析：这是一次数学实践活动。教材设计了拼一拼、比一比、画一画、估一估和量一量等不同形式的活动，意在通过活动，帮助学生巩固对长方形和正方形的特征、周长的含义以及简单平面图形周长计算方法的认识，进一步发展数学思考，提高与他人合作交流的能力。学情分析：学生在前面已经初步学习了长方形和正方形的特征、认识了平面图形的周长、了解了长方形和正方形周长的计算方法，为本节课的实践活动奠定了基础。教学内容：义务教育教科书苏教版三年级数学上册第4647页。教学目标：1、知识与技能：通过实践活动加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。了解对不

2、规则图形周长的寻找和测量，进一步丰富周长的认知。2、过程与方法：让学生在实践活动中探究用几个相同正方形拼成的图形的周长，通过“比一比”的活动发现不同图形的周长可能相等，通过“画一画”的活动感受周长与长和宽之间的内在联系，学会辩证地思考问题。同时，在圆等图形周长的测量比较中感受化曲为直、平移转化等数学思想方法。3、情感态度与价值观：观察图形的变化，使学生感受到学习数学的乐趣。并在与他人合作交流中体会到成功的快乐，创新的喜悦，产生对数学学习的积极情感。教学重难点 HYPERLINK t _blank ：重点 HYPERLINK t _blank ：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。难点 HY

3、PERLINK t _blank ：能再探索中获得知识和能力。教学准备 HYPERLINK t _blank ：小正方形纸片、线、方格纸、磁性教具、多媒体课件等。教学过程 HYPERLINK t _blank ：复习引入。师：在上新课之前，老师想检测下同学们有没有掌握前面所学的知识。1、（出示五角星、笑脸卡片）谁能指出老师手中所拿图形的周长？请两位学生分别上台指出五角星、笑脸图形的周长。2、（课件出示题目）你能算出下面图形的周长吗？（鼓励学生用多种方法解决） 学生独立思考，解决问题。师指名回答。师：同学们非常棒！已经掌握了前面所学的知识。这节课我们要通过实践活动进一步来认识周长的含义和周长的计

4、算方法。（出示并板书课题：周长是多少）活动引领，主动探究拼一拼。(1)师：你能用6个边长1厘米的正方形拼出什么样的图形？把你拼出的图形画在方格纸上，并算算拼成的图形周长各是多少厘米。 让学生两人一组拼，并比比在5分钟之内看哪个小组拼出图形个数最多。给表现较好的小组给予奖励。学生分组活动。(2)选择性地安排三位同学上台用磁性教具拼，并算出所拼图形的周长。（3）观察这三位同学拼出的图形以及图形的周长，说说你有什么发现。 学生思考后举手发言。 小结：由几个相同正方形拼成的图形周长可能不相等。2、比一比（1）课件出示教材第46页方格纸上前两个图形。这两个图形的周长各是多少厘米？它们的周长相等吗？（每个

5、小方格的边长表示1厘米）学生动手算一算。集体交流算法。（引导平移、转化的方法）（2）再出示教材第46页方格纸上第三个图形，猜一猜它的周长是多少？和同桌说说你是怎么想的，再计算验证你的猜想。教师指名回答。（课件演示平移）（3）观察这三个图形和它们的周长，说说你有什么发现？ 学生交流讨论后回答。 师生共同小结：不同形状的图形，周长可能相等。3、画一画（1）师：你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形或正方形吗？能画出不同的长方形吗？（每个小方格的边长表示1厘米）学生独立动手画，并比一比谁画出的长方形或正方形个数最多。画好后集体交流。（课件展示所有画法）（2）画出的长方形的长、宽各是多少？正方形的边长呢？ 根据学生的回答课件依次呈现每个长方形的长和宽或正方形的边长。周 长 20 厘 米长/厘米98765宽/厘米12345（3）观察统计表，说说你有什么发现？同桌之间交流后说说看法。小结：长+宽 = 周长2 4、量一量（1）出示教材第47页的图形（五角星和笑脸），下面两个图案的周长大约各是多少厘米？先估一估，再量一量。让学生两人一组动手量。（2）你是怎样测量的？你估计的怎么样？ 集体交流测量方法。 小结：可以根据图形的特点选择测量它们周长的方法，如化曲为直。 三、活动总结通过