七年级生物学教案大全5篇

1、 七年级生物学教案大全5篇 生物圈这节课开头，我首先利用多媒体出示课件，并用激情豪迈的语言引起学生留意，激活学生的兴奋点，以饱满的热忱走进情境。然后，提问学生：观看了漂亮的地球风景，你们认为生物应当生活在一个什么样的环境中?地球上全部地方都有生物吗?这样激发了学生学习兴趣，为探知生物圈的范围创设了良好的开端。 把舞台留给学生，变被动为主动，让学生感觉到学习是一件欢乐的事。通过“角色扮演”能挖掘学生的潜能、开发学生的智力、启迪学生的思维、提高学生的参加意识、增加自我展现的时机，并体验到合作所带来的胜利喜悦，从而增加学生的集体主义荣誉感，寓教于乐，使学生能在轻松、和谐、愉悦的气氛中主动猎取学问。

2、培育信息力量就是实现搜集信息与课程整合，课前布置学生收集有关生物圈及各大星球的资料，组织学生课上争论、整理分析资料，为学生创设一个自主、合作的学习环境，并通过我的引导答疑，最终弄清动植物生存都需要养分物质、阳光、空气、水等，认同生物圈为生物的生存供应了条件，从中学会猎取学问的方法和途径、学会科学的方法与技能、科学的思维方式，形成科学的观点，培育学生科学探究精神和实践力量。 通过教学实践我深深地感受到，有效的教学能唤起沉睡的潜能，激活封存的思维，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，彰显独立的人格，弘扬主体性。所以新课程理念下教师的职责应当不仅仅局限于传授学问，应更多地鼓励思索，千方百计地引导学生去解

3、惑，充分调动学生学习的乐观性和主动性，建立一个接纳、支持与宽松的课堂气氛，与学生一起共享情感体验和胜利的喜悦。 七年级生物学教案大全2 今日下午在3班讲“开花和结果”一节，先让每组3号同学到黑板对比图说出花的构造，可能是同学力量好加上内容简洁，这局部进展比拟顺当。又让6号同学说出传粉的过程要求指着图说，我是让学生感觉自己能行了就主动上来说，等了很长时间，最终在小组内其他成员的鼓舞下，学生一个个上来说了(即使有一个没有指图)。 对于受精的过程我先描述了一遍，让大家自己对比课本上的图描述，等了一会才叫2号到黑板上指图展现，没想到还是等了很长时间，而我发觉同学们在下面已经能说得很好了，为什么不能主动

4、到前面来展现呢?我鼓舞他们要信任自己，组里其他人也不断鼓舞。最终一个一个说完后每位同学都露出了笑容。 看来学生还是不够自信，或许在下面能做的很好，却没有士气站到前面来面对全部同学。我会在以后的教学中让每位同学都能站到前面，盼望他们一次比一次更自信。 七年级生物学教案大全3 【教学目标】 学问目标 1、积存词语，把握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。 2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 力量目标 1、理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2、分析本文运用的说明方法，

5、体会其表达效果。 3、提高学生收集筛选信息的力量。 德育目标 增加防范意识和社会责任感，为建立家园、爱护家园而努力。 【教学重点】 通过学习本文，在理清说明挨次，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增加对生物入侵的紧迫感和责任感。 【教学难点】 引导学生理解：如何对待在物种迁移过程中的人为干预?为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件? 【教学方法】 1、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2、争论归纳法。通过多种形式的收集资料，争论归纳主题，共同解决。 【师生预备】 (教师)多媒体课件，(学生)围绕生物入侵主题收集文字、图片、实物标本

6、。学生提前预习课文，解决生字词。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导语设计 导入语：说起环保，人们头脑中出现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。生物入侵这一环保新课题却不为常人所知，什么是生物入侵?它对环境有哪些危害?它离我们有多远?看投影。 据光明日报(20_年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新奇的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么

7、会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案 生物入侵者是什么?大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场战斗做一番考察。 二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习状况 多媒体显示： 1、给以下加点的字注音： 劫掠 栖息 藩篱 归咎 2、推断以下词语运用的正与误。 A、听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。 B、这件事来得太突然，她显得束手无策。 C、假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。 D、尽管教师反复劝解，她心里仍无动于衷。 3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关

8、生物入侵者的学问。(不少于5个要点) 4、理清本文的说明挨次。 5、本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。 学生独立思索，然后小组内沟通。教师选五个小组的组进步行全班沟通，每组负责一小题。 三、学生自由质疑，由学生共同争论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 1、各小组轮番提问题，在小组内共同争论解决。不能得到圆满答复的，向教师提问。 2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同争论解决。 学生难以解答的问题可能有： 如何理解在物种迁移过程中的人为干预? 为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件? 四、拓展延长 你知道还有哪些

9、生物入侵者吗?你在生活中发觉过生物入侵的现象吗? 1、学生汇报沟通收集的信息，并总结观点。 文字类信息：如亚马逊鱼游进汉江、南宁惊现食人鱼、水葫芦撑破马昌湖等。 图片类资料：投影熟悉并由学生简介。 实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。 教师点拨： 生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。 生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏

10、了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态;另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子： 水葫芦原产南美洲，1901年作为一种花卉引入我国，5060年月作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失80100亿元。它极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消逝。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻掩盖了3000公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵

11、入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估量每晚可吃掉21吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 20_年2月21日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合公布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉，一律作退回或销毁处理。 看来，时至今日生物入侵者有随时入侵的可能，我

12、国对生物入侵者实行了严格的防范措施。 国家环保局近日公布首批16种外来入侵物种。 四、课堂小结，学生谈本课收获 五、教师总结 一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的消灭性灾难正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。 板书设计 生物入侵并非无中生有 生物入侵触目惊心 生物入侵任重道远 七年级生物学教案大全4 教学目标： 1、学问和力量目标：积存词语，学会运用;阅读课文，整体把握文章内容。 2、过程与方法目标：理清本文的说明挨次，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 3、情感态度和价值观目标：培育学生的环保意识，为建立家园，爱护环境而努力。

13、教学重点： 说明挨次和说明方法 教学难点： “生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。 教学方法：朗读法、质疑法、多媒体演示法等。 课时安排：一课时 教学资源预备： 学生-搜集生物入侵的相关资料;借助工具书，扫除字词障碍;笔记预习中发觉的问题。教师-课件 教学过程： 一、导入新课 教师引用一则生物入侵的消息(多媒体投放巴西龟的图片、资料) 教师明确：这就是生物入侵啊!这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗!下面，我们就来学习一篇课文-生物入侵者，进入这一特别的“战场”，做一番具体地考察。盼望通过此文的学习，能够提高大家爱护生态环境的意识。 二、解释题目 学生从书中勾画出提醒“生物入侵者”

14、含义的语句。 三、阅读感知 1、教师用多媒体展现问题，学生阅读思索： 本文除了告知我们什么叫生物入侵者外，还讲了哪些内容? 2、学生小组内沟通 在自主阅读的根底上通过沟通弄清晰文章内容： 本文还讲了：生物入侵者带来的巨大危害、造成生物入侵的缘由和途径、科学界对待生物入侵者的不同态度、世界各国对生物入侵者所实行的措施。 四、编写提纲 教师用多媒体展现构造图，要求学生在空缺处填写相关内容。 引出话题：什么是生物入侵者(第段) 段) 生物入侵者探究缘由：生物入侵者形成、增多的缘由、途径(第5段)段)实行措施：各国实行了相应的措施(第8段) 五、写法探究 1、探究本文所用的说明挨次 (1)常见的说明挨

15、次有哪些?本文采纳了什么说明挨次? (2)探究本文这样安排说明挨次的好处。 (运用规律挨次符合人们的认知规律，并且使文章构造严谨、层次清楚) 2、探究学习本文所用的说明方法 (1)常见的说明方法有哪些?请找出文中用有说明方法的相关语句 (将学生分成三大组，每一组找一种与说明方法相关的语句，看哪一组找得又快又好) (2)本文所用这些说明方法有什么好处? (学生争论后，教师板书：列数字-使读者获得对说明对象的精确了解;举例子-有力支撑观点，增加文章的可信度;打比方-使说明对象更加形象可感。) 六、延长拓展 先多媒体展现课文中介绍到的生物入侵者的图片，然后提问： 你知道的生物入侵者还有哪些?(学生再

16、各抒己见，教师最终展现自己搜集的我国的生物入侵者资料-水葫芦、薇甘菊、松材线虫及关于生物入侵的统计资料) 七、课堂小结 1、学生小结本堂所得; 2、教师在学生发言的根底上总结全文： 这是一篇关于生态问题的事理说明文，很好地培育了我们的社会责任感。文章先从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆消失象，介绍了生物入侵者的危害;又探究缘由，分析生物入侵的缘由和途径;再提醒人们的态度;最终争论对策。根本上是按提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了很好的借鉴。 八、布置作业 1、课外了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”理论; 2

17、、请以“水”、“野生动物”、“森林”、“土地”为对象各拟一则环保话题的公益广告词，每则不超过15个字。 作业例如： 1、地球的皮肤，请温顺地呵护。 2、爱护水资源，生命真永久。 3、今日不节水，明天无泪流。 4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今日的动物。 七年级生物学教案大全5 学问与力量： 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 过程与方法： 1.理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明挨次，把握文章

18、所运用的说明方法。 教学难点 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 课时安排：1课时 一、科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园-地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案。 二、自读课文 1.圈划生字词 栖息 (q) 藩篱 (fn) 归咎 (ji ) 河蚌(bng) 厄运( ) 蜥蜴(x y ) 劫掠( ji ) 酝酿(yn ning

19、) 蒲公英(p)五彩斑斓 (bnln) 啸聚山林(xio) 棕树蛇(zng)束手无策(sh ) 扼制( )物竞天择 (jng)无动于衷(zhng) 2.字词积存 在劫难逃：命中注定要患病祸患，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情肯定要发生，要避开也避开不了。 束手无策：比方没有方法。 无动于衷：心里一点不受感动;一点也不动心。 五彩斑斓：绚烂多彩。 3. 用恰当的词语表达句中划线局部的意思 (1)他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将患病灾祸，逃也逃不掉。(在劫难逃) (2)即使在科学技术高度兴旺的今日，面对那些适应力量和生殖力量极强的动

20、植物，人们仍将没有任何方法。(束手无策) (3)仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动?(无动于衷) (4)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因仆人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。(啸聚山林) 三、整体感知 1.划分层次 第一局部(14)：什么是“生物入侵者”?它有什么危害? 其次局部(5)：生物是怎样入侵的? 第三局部(68)：我们该怎样对待“生物入侵者”? 2. “生物入侵者”的定义? 专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 3. 为什么人类早期没有“生物入侵者”? 人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏都是在没有人为干预的条件下缓慢进展的，时间和空间跨度都特别有限，因此不会造成生态系统的严峻失衡。 4. 在第三、四自然段中,列举了几样“生物入侵者”? 斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 5.阅读课文第四自然段，答复以下问题。 (1)请概