七年级地理讲评教案

1、 七年级地理讲评教案 【教材说明】 本课是人教版义务训练课程标准试验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，熟悉聚落与环境的关系;了解聚落的进展表现，在变化中发觉问题传统聚落在消逝，在探讨传统聚落价值中熟悉爱护文化遗产的意义。 【设计理念】 本课教学应当以体验领悟、分析为主，重在培育学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与进展，顺应学生心理进展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理学问的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安家立命的精神家园，产生无限的民族骄傲感和分散力、制造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的根底。 【

2、教学目标】 1.学问与技能 (1)举例说明聚落与环境的关系。 (2)懂得爱护世界文化遗产的意义。 2.过程与方法 (1)通过分析聚落形成与进展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必需适应环境才能更好地进展。 (2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱护世界文化遗产的意义。 3.情感、态度与价值观 (1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。 (2)体会人类文明的兴旺程度和思想实践上的才智高度，培育民族骄傲感和自信念，增加民族分散力和制造力。 (3)培育学生的求知欲;培育学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。 【教学重点】 聚落对环境的适应表现，爱护传统聚落

3、的意义。 【教学难点】 聚落对环境的适应表现。 【教学方法】 整个教学过程运用教师引导启发;学生乐观思索，合作探究的教学模式。问题引导法、沟通合作法、自主学习法。 【教学过程】 一、推陈出新，创设情境 展现课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。 转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与进展的手段，所以必需立足于环境。因而，聚落与环境有着密不行分的关系。(课件演示) 二、水到渠成，新知分布 1.聚落与环境 师：探究事物间的关系必需弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理

4、解相互适应表现。 师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。 设计意图：学生可以依据书上的图，还可以联系生活，活泼了思维并勇于探究发觉和推断，使他们在参加中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。 师：聚落是环境的产物。(学生认同后连续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜亮的环境特征，还深刻地表达了人类对环境的适应才智和改造水平。 展现课件中东南_带雨林区的民居，西_带沙漠区的民居，学生争论。 转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它表达了环境更表达了人类的才智。随着人类文明的进展，聚落也在不断的进展变化。可以说：传统聚落记录人类才智的进展进程，它是浓缩了的

5、历史，而现代民居则表达了当今科学技术的进展水平，并在飞速进展中。 2.聚落的进展与爱护 师：进展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的进展，生态退化消失了;如辉煌的巴比伦古国就是在进展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的进展，环境污染随之而来。所以我们在进展与变革中，肯定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的进展。聚落的进展我们应如何面对呢?(课件演示) 学生快速阅读教材总结聚落进展表现及消失的变化。 设计意图：设置问题学生答复，教师赐予确定，引发学生对消逝中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。 生：总结传统聚落的价值。 师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建立中，如

6、何爱护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好进展与爱护的关系，作为全人类共同面临的问题了。 生：依据生活所见答复。 师：总结归纳：(1)立法爱护，中华人民共和国文物保_。(2)圈建爱护。(3)异地迁建爱护。 转承：有些极其宝贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为爱护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化珍宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以爱护了。 生：依据课件中图片答复，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。 三、开阔视野，迁移拓展 师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有许多，这里是?(课件演示) 生：意大利水城威尼斯! 师：真棒哦!我们了解一下

7、意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示) 生：中国的威尼斯苏州。 师：我们来谈谈你们对苏州的印象。 生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。 师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊! 四、晒晒收成，展我风采 师：展现课件中关于苏州的组图。 生：依据课件所展现的图片分组争论。 设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州进展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。 五、归纳总结，收获累累 学生总结，教师点拨，强化重点难点。 六、兴趣盎然，走进生活 师：苏州在进展，我们家乡也在进展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现

8、，它的进展应留意哪些问题?到网上查找具体资料，写成小论文，相互沟通。 七年级地理讲评教案2 一、教学目标 共同完成七年级下册地理教学任务，让学生把握各类根底地理学问，提升学生的观看力量、进展学生学习潜能，增加对世界各地地理学问的熟悉，让学生们养成互助、合作、共同进步的良好精神状态。 二、教材分析 第一章熟悉大洲 本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并把握其地形、气候、河流、人口等学问。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比拟七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。 其次章了解地区 本章主要内容是学习并把握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部

9、及南北两极的有关的地理学问。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是把握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。 第三章走近国家 本章主要是学习并把握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是把握以上各国的地形特点和典型的气候特点，把握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。 三、重点、难点： 1、初步学会运用地图和相关资料，说出各大洲的地形特征和气候特征; 2、初步学会运用地图和相关资料，说出几个大国的人文特征，

10、能简洁分析人地内在关系; 3、初步学会国家和地区的分析方法; 四、教学措施 1、仔细钻研教材，理清学问构造和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和乐观性，变被动学习为主动探究。 2、强化学生根底学问和根本技能的训练，稳固学生读图、填图和绘图的力量。利用地图、地理填充图增加学生的感性熟悉，强化理性熟悉。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学学问，增加学问的横向和纵向联系，帮忙学生形成比拟系统的学问构造，为今后的连续学习作好铺垫。 3、培育学生运用地理学问、分析问题和解决问题的力量。组织好课堂

11、教学，面对全体学生。留意收集学生反应的信息，并准时解决学生存在的问题，激发学生情感，制造良好的课堂学习气氛和融洽的师生情感，从而更好的引导学生乐观主动的学习。 4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的学问面，为课堂教学注入新奇的血液。 五、教学进度 教学内容课时安排周次 第六章第一节自然环境21 其次节人文环境22 第七章第一节日本23 其次节东南亚34-5 第三节印度36 第四节俄罗斯37-8 第八章第一节中东28-9 其次节欧洲西部29-10 期中考试11 第三节撒哈拉以南的非洲312 第四节澳大利亚213 第九章第一节美国314-15 其次节巴西21

12、5-16 第十章极地地区217 期末复习418-19 期末考试20 七年级地理讲评教案3 创设情境，引入新课： 叙述：同学们，我们生活在地球上，许多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么熟悉这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探究地球。 板书：第一节 地球和地球仪 提问：同学们，你们知道地球是什么外形的吗? 学生答复：圆形、椭圆形 补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整风光貌，在古代，人们对地球的外形和大小是一个难解之谜。 一、熟悉地球的外形和大小 活动：将课本上四幅图用挂图根据挨次展现出来，学生争论完

13、后，请代表上台边指示图片边叙述。 图1：“天圆地方” 图2：“盖天说” 图3：麦哲伦环球航行路线图 图4：地球卫星照片 请学生叙述第一幅图：“天圆地方” 补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么? (学生答复) 总结：同学们都特别聪慧，不像古代人一样完全凭借直观的熟悉世界.简洁地熟悉天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们渐渐发觉大地并不是那样平坦。比方： 海遥远方驶过来的航船，先观察船桅，后见船身;月食时，地球的影子边缘总是弧形的。 请学生叙述其次幅图：“盖天说” 引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑? (学生

14、活动) 总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球外形产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证明这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，许多探险家进展了屡次全球性的航行。你能说出历都有哪些的环球航行? (学生答复) 叙述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进展的环球探险航行。下面请同学叙述麦哲伦航海的故事。 总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明白地球的外形是个球体。那么现在我们对地球外形的熟悉状况又是怎样的呢?请同学上来为我们叙述。 (学生答复 ) 叙述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。 提

15、问：刚刚，我们同学把我们人类熟悉地球探究地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球外形的熟悉经受了由简洁熟悉到猜测到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探究地球外形的过程中，同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理? (学生答复) 总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、仔细的态度和为探究真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观看、勤于思索、擅长总结、勇于实践，这样才能发觉真理，取得胜利。 承转：我们熟悉了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可参加学生争论)我们现在不仅熟悉了地

16、球的外形，而且准确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用外表积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第6页图c，说明地球毕竟有多大? 展现挂图：课本图p 5C图地球的大小 让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的外表积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。 叙述：准确的测量说明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，精确地说，地球应当是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。固然，这些差异同巨大的地球来比，还是微缺乏道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，假如把地球缩小成地球仪大小，这个差异就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径

17、是6371千米。 板书：1.地球的外形：两极稍扁，赤道稍鼓的球体 2.地球的大小： 平均半径是6371千米 地球的外表积5.1亿平方千米 地球周长约4万千米 启下;下面我们一起形象地看看地球 板书：二、地球的模型地球仪 活动：出示地球仪并展现给同学们看。 学生活动：认真观看地球仪并动脑筋思索，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同? (学生答复) 补充说明： 1.地球仪是地球缩小的模型; 2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比方用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度; 3.地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。 提问：依据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。 (学生答

18、复) 归纳：地球仪是人们根据地球的外形，并且以肯定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、外形、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮忙我们了解地球外表各种地理事物的分布状况。今后，我们常常要借助地球仪来学习地理学问，所以，同学们应当学习有关地球仪的学问。 总结：今日，我们学习了有关地球和地球仪的根本学问，了解了人们熟悉地球外形的过程，初步地熟悉了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示-纬线和经线。 布置作业：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的。 板书设计： 第

19、一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 1.地球的外形：两极稍扁，赤道稍鼓的球体 2.地球的大小： 平均半径是6371千米 地球的外表积5.1亿平方千米 地球周长约4万千米 二、地球的模型地球仪 七年级地理讲评教案4 教学目标 学问 与 技 能 让学生知道地球是个不规章的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长 过程与 方 法 通过设计探讨地球外形的滑动和相关事例，用简洁的方法证明地球的外形 情感态度 价 值 观 激发学生探究地球神秘的奇怪心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的训练。 教学重点 地球的大小 教学难点 地球外形的熟悉 教学具器

20、材 地图 导 学 过 程 批 注 (一)新课引入 课前：欢送画面自制欢送画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢送词：欢送你进入地理学问殿堂!(制造一个讨论地理学科的学术气氛，利用文字和女孩头像使气氛严厉而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被敬重的感觉，也激发他们喜爱地理科学，情愿学习地理学科的愿望。) (二)新课讲授 上课：欢送大家进入我们的地理学问殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(教师亲切地说，协作黑板文字进展。) 合格地球人的考察：(依据课堂内容，联系生活实际，设计15个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。) 1、你观看到的太阳、月亮、星星是什么外

21、形的? 2、小时候你是否想过“地球是什么外形”的问题? 3、现在你认为地球是什么外形的?你能举出相关事实进展说明吗? 4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生答复，也可以大家争论答复，答复的过程就是谈话过程，是师生沟通过程，学生争论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理学问来源于生活，地理学科讨论的是生活中的地理。 问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间外形不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生或许能够说出来，说不出来也不要紧，告知学生以后我们会讨论;星星是点状的，其实也是球形的，只是由于离我们太远，就缩小成

22、点了 问题2：实话实说，鼓舞学生多思索，多观看。 问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢?不同学生猎取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参加意识。 追问：假如只是依据你观看的现象，你认为地球是什么样的?平的古人也和你们有同样的想法，围绕地球的外形问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主见。下面我们了解一下人们对地球外形的探究过程。 引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体? 1、海上帆船大地不是平的，登高望远大地不是平的。2、月食地球也是圆的。 3、麦哲伦环球航行证明地球是个球体。 学生朗读麦哲伦船队的环球航行，依据人们对地球外形的探究过程请同学们谈感受，各

23、抒己见，引导学生明白以下道理： 科学是经过人们的不断探究，不断积存而来的，今日认为正确的真理，明天或许就会所以我们要信任科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证明之。 科学技术的进展，为我们供应了进一步接近自然的工具，使我们对地球的熟悉更设更正确。 追求真理许多时候要以付诞生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬! 4、地球卫星照片证明地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规章球体。 问题4、用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学学问，依据学生已有的数学学问，应当能够答复出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。 分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。 教师给出精

24、确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”;假设我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的外表积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土(960万平方千米)那么大。 二、小结 这节课你学到了什么学问，有什么收获?先有学生来说，教师最终总结。 板书设计 地球的外形和大小 (一)地球的外形 地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规章球体 (二)地球的大小 地球是一个巨大的球体 赤道周长：约4万千米 赤道半径：6378千米 极半径：6357千米 地球的平均半径：6371千米 作业设计 复习 小结 七年级地理讲评教案

25、5 各位评委教师：大家好! 今日我说课的课题是人教版初中地理七年级上册第一章第一节地球和地球仪 。分三个课时，我讲的是第一课时。课型是新授课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反应练习设计这四个环节去说课。 首先,我对本节教材进展一些分析: 教材分析(说教材)1、教材所处的地位和作用 本节是学习地理学问的第一节课，是学生学习自然地理学问的入门，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。本节富含智能培育因素，是开发学生智力、培育学生力量的好素材，本节也着力表达了地理课程标准中学习对学生终身进展有用的地理的根本理念。 2、训练教学目标 依据上述教材分析，考虑到学生已有

26、的认知构造心理特征，制定如下教学目标： (1)学问目标：知道地球的外形和大小;了解地球仪的根本构造。 (2)力量目标：通过学生了解人类探究地球外形的困难历程，培育学生的科学思维力量及培育勇于探究、深入钻研的精神;通过动手制作地球仪，培育学生的动手实践力量。 (3)情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣;激发学生对科学探究的热忱，培育爱国情操。 3、重点、难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材根底上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的外形和大小。(通过“海岸观船”视频、“月食”图片、相关诗句;以

27、及教师的设问，师生互动，学生争论来突出重点) 难点：地球外形的熟悉(通过“海岸观船”视频、“月食”图片来突破难点) 教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢?接下来我说说教法选择及学法指导 教学策略(说教法及学法)教学冲突的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教学问，更重要的是教方法，培育学生独立猎取学问的力量。本节课主要从以下几个方面渗透学法： 说教法及选择依据 重要的是在授课时采纳多媒体教学，插入相关的图片

28、及视频资料，直观的展现相关学问，帮忙学生理解。 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，依据学生的心理进展规律，采纳学生参加程度高的学导式争论教学法。在学生看书，争论的根底上，在教师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂争论法。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使根底差的学生也能有表现时机，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到进展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习根底性的学问和技能，在教学中乐观培育学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习乐观性，激发来自学生主体的最有力的动力。 学情分析( 说学法)我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。 学生特点分析：初中生好动，上课精力一分散，要抓住学生特点，乐观采纳形象生动的事实、多媒体教学方法及学生广泛的乐观主动参加的学习方式，定能激起学生的兴趣，有效地培育学生力量，促进学生共性进展。学问障碍上：学生应多关怀实事及擅长积存一些生活细节;学生学习本节课的学问障碍， 学问点学生不难理解，难在举例证明地球是球体。动机和兴趣上：明确的学