七年级下册政治教案优秀范文五篇

1、 七年级下册政治教案优秀范文五篇 教学目标 1.学问目标 了解自尊自信的含义，知道自尊自信是乐观的心理品质。要培育正确的自尊心和充分的自信念。 2.力量目标 通过学习，提高对自尊自信的熟悉和理解的力量，要初步全面、精确地了解自己的力量，并且懂得自尊自信与人的胜利息息相关。 3.觉悟目标 通过学习，了解青少年自尊自信的特点，熟悉到正确熟悉自己是确立个人自尊心和自信以后根底。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，熬炼提高个人的自觉意识和自信念。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。 教学重点 (1)青少年自尊自信的特点。 (2)培育正确的自尊心和充分

2、的自信念的途径。 教学难点 (1)自尊、自信的含义及二者的关系。 (2)长久的自尊自信需正确对待胜利和失败。 课时安排 1课时 导入新课 上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品行，不是天生的，而是在实践中逐步培育起来的。青少年应当自觉地进展自尊自信的培育。哪么，培育自尊自信首先应当留意什么呢? 一、查找个人自尊自信的支点(板书) 师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢?找几个同学上来分别演示，并说出你的方法。 生演示后教师归纳：刚刚一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。他讲得特别好。假设，

3、我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢?这个“支点”就是正确熟悉自己。哪么如何才能正确熟悉自己呢? (一)用全面的观点对待自己。 师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、心情、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。教师收上来后，找几位同学任凭抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位? 生演示后教师归纳：刚刚几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢?由于写的太笼统了。我们应当找出自己与别的同学的不同之处， (二)用进展的观点对待自己。 师:我们要用

4、进展地观点对待自己.要了解昨天的“我”,熟悉今日的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己缺乏,知道应当努力的方向! 议一议:从刘邦和项羽的胜利与失败的历史故事,你来谈谈应当怎样用进展的观点对待自己? 师:在社会生活中,每个人都有适合自己耕耘的土壤.只要我们通过不断的努力,都有可能转变不抱负的现实,并且取得胜利,从而拥有自尊自信的良好品行. 二,培育自尊自信的方法的途径. 一制造胜利的记录. 师:自尊自信是胜利的产儿,假如一个人在学习的生活中总是布满着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要制造胜利的记录!那么,要制造胜利的记录,首先应当做什么呢?我们看一个材料: (小

5、故事):贝尔纳是法国的作家,一生制造了大量的小说和剧本.一次,法国一家报纸进展一次有奖智力竞赛.题名是:假如法国的博物馆卢浮宫失火了,状况只允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以答案获得了该奖金.他的答复是:”我抢离出口最近的那幅画.” 师提问:听了这个故事,同学们谈谈要制造胜利的记录,首先应当做什么呢? 生答:首先要选择一个适当的目标. 师:对!通过这个故事,我们分析一下这位同学的状况.有位同学期中考试,英语只考了45分,你会给他定一个什么目标,帮忙他增加自尊自信念呢? (学生四人一组争论,然后各派一人发言.) 学生答复后,教师归纳:你给他定的目标是46分,经过

6、努力得了47分.他积小胜为大胜,有了胜利的体验,自信念就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他同学进展横向比拟的时候,发觉与其他同学相比,自己有差距时,有缺乏时,还要擅长纵向比拟,今日的“我”要与昨天的“我”进展比拟,从初中一年级到初三年级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语水平会一步一步的提高,体会胜利的喜乐. (二)扬民族精神。 师：培育自尊心和自信念,还要坚持弘扬和培育民族精神. (材料):讨论生第一学期第一次西方文化与口语课,教师是美国人.他说这节课首先是大家彼此相互熟悉,然后每人选择一些日后争论的话题,最终出个小小的测试题. 这时教师不紧不慢地说小测试很简洁,题目就是:”假设你

7、去耶鲁大学留学,你需要带些什么?” 五人一个小组,大家热闹地争论着,等我们把各自想要带的东西列出一个清单的时候后.教师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品,电话本、家庭照片、国旗。而同学们列出的各种各样，最多的列了45种，最少的也有16种。 教师看完大家开的“处方”后，好像并没有丝毫的快乐，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了10个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，只有国旗“落选”，他震动地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina-flag!(没有一个人选择国旗)”。 师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我

8、们中学生无关。”这种想法对吗? (学生四人一组争论,然后各派一人发言.) 学生答复后,教师归纳：我国已经参加了世界贸易组织，中国与世界各国的联系愈加亲密了。在任何状况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信念。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳英勇、自强不息的民族精神，才能独立于世界民族之林! (三)不迷信. (材料):一个心理学家做了一个试验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼四周游荡，大鱼也不吃它了

9、，最终活活饿死了。 师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。 学生答复，教师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，不要迷信_，更不能把自己的自尊和自信寄予与神仙和上帝。 课后练习 (1)怎样查找个人自尊自信的支点? (2)怎样才能制造胜利的记录? (3)试举几例表达民族自尊心和自信念的典型事例。 七年级下册政治教案2 教学目标 学问与力量 知道通过查找个人自尊自信的支点、制造个人胜利的记录等方式来确立自尊自信。知道一些表达民族自尊心和自信念的典型事例。 过程与方法 进一步提高认知力量，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和肯定的自信念。 情感、态

10、度与价值观目标 有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信念，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。 教学建议 教学重点、难点分析: 指导学生学习有关自尊自信方面学问的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培育自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导学生将所学学问应用与生活实际，将这些方法落实于行动。 教法建议 在懂得了“是什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质训练最终落到实处。自尊自信的培育可以说有多种途径，但最根本的则是如何熟悉自己突出的优势和特长。因此，要引导学生

11、广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”，教师应把重点放在他们身上，发动同学帮忙其发觉或许连自己也没有熟悉到的优势和特长，培育其自尊自信良好品质。 教学设计例如 教学过程： 教师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，教师引导说明相框能站立在桌上是由于后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象独立于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和特长。 学生活动：找优点 以小组为单位 每组指定一名同学作为找优点的对象 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进展 教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、仿照力量强、做饭好等都是优点。 时间五分钟 先由自己陈述所找优点

12、，然后由小组其他成员陈述。 当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓舞。 (目的：激发学生的骄傲感，增加自信念。) 问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些详细的方法找到自己优点的吗? 生答：要和别人相比拟。固然，要选择好比拟的对象，比方，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和比;全面挖掘自己优势，固然，也要熟悉缺乏，才能扬长避短。 师：此外，还要逐步学会用进展的眼光对待自己，抓住今日，追求明天。 学生归纳：在胜利的行动中，体验成功的喜悦，自信念不断增加。要想胜利，目标就要适当，行动也要英勇。 用训练家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是英雄。”说明要

13、自信，就要独立，不能有依靠性。 议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗?为什么? 生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务。 问：维护祖国的尊严我们应怎样做? 生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、敬重国旗、国徽、国歌 学生课堂小结 探究活动 我的自信念在哪里 活动(一)学生填写调查表知道自己具有那些力量： 自我力量调查表 在符合你的题目的括号内划，在不符合你的题目的括号内划_。假如你还具备其他力量请填写在第9题中 1.我对自己的理解力量布满信念() 2.我对自己的社交力量布满信念() 3.我对自己的学习

14、力量布满信念() 4.我对自己的表演力量布满信念() 5.我对自己的体育力量布满信念() 6.我对自己的组织力量布满信念() 7.我对自己的绘画力量布满信念() 8.我对自己的自我爱护力量布满信念() 9.我还对自己的以下力量布满信念： _ _ _ 活动(二)回忆胜利经受及内心体验，说明我们的力量还必需得到他人的确定，自信念才可能确立。 我得到了别人的大拇哥 幼年的我_(填写胜利大事)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 童年的我_(填写胜利大事)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 少年的我_(填写胜利大事)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 活动(三)自由演说，让学生结合自己的力量和胜利经受，

15、分析自尊自信是如何确立的，如何能培育自尊自信，并能指导自己的行动。 七年级下册政治教案3 【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动交友。 2.力量目标：区分“损友”和“益友”，学会区分和分析交友方面的一些错误熟悉和做法，有选择地交朋友。 3.学问目标：体会真挚的友情对青少年安康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。 【重点难点】 1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。 2.难点：友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益友”。 【学情分析】 进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面渐渐拓宽，中学生普遍有剧烈的交往需要，迫切需要找到

16、知心朋友，以倾诉内心的困惑，沟通对生活的感受和看法，盼望自己能被别人承受;得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢送”等问题。因此，引导学生学会与同伴乐观地交往，让他们正确地理解友情，善待友情，学会查找好朋友，对青少年友情观的形成以及青春期情感的进展有着重要意义。 【教学方法】 争论法、角色扮演法、比拟法、个案分析法。 【教学过程】 一、感悟友情，珍爱友情 (一)轻松一刻(说说、唱唱)营造友好、轻松的气氛，感悟友情 引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少

17、了和朋友的交往。友情可以成为鼓舞一个人前进的力气，可以使人欣慰，使人奋勉，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。” 1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多 2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所宠爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲朋友等)，并请同学们观赏并一起来演唱。 3.思索并沟通： (1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么? (2)你认为朋友能给你供应什么样的帮忙? (学生发言：3一4人) (二

18、)真情告白：我的交友故事联系实际，体验感悟 每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最开心的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝告或告诫，使你至今难以忘记)。 活动过程： 第一步：小组沟通。学生68人一组围坐，先组内沟通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。 其次步：全班沟通，共享体验。各组推举或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经受，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要友情?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮忙? (3)

19、知心朋友在自己遇到困难和挫折时应当怎么办?(4)在自己取得胜利时，盼望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮忙是什么?) 学生汇报自己的感受，如：我感受到交朋友应当真诚，不能虚情假意，否则不会做长期的朋友;我感到朋友越多越好，人生路上不孤独;人生的各个阶段都应当有好朋友;我盼望自己能结交许多朋友;患难见真情，难得是挚友;多一份友情多一条路。 学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观看、旁听l解各组成员参加沟通的状况以及态度如何等，进展评价。 第三步：教师总结，概括出友情的作用： 友情可以帮忙我们排解生活中的苦恼和忧愁。 友情使人共享更多的欢快和幸福。 友情促进个人和集体的进

20、步。 (三)反思沟通“假设没有友情，我的生活将是” 1.让学生联系自己的实际状况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。) 2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。 (1)思索与沟通：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的? (2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不行少的心理“养分”，是我们保持心理安康的重要条件。教师还要讲清晰封闭心理的危害，鼓舞学生乐观主动地查找友情。(人生活在这个世界上，会有很多种需要，而爱的需要是一种根本的需要。爱的需要、敬重的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长

21、，心理在变化，渴望得到理解和敬重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更简单实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。假如一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，心情会变得孤僻，长期下去，会造成严峻的心理问题。所以，获得友情不仅是满意人正常的心理需要，而且也能维护心理的安康。) (3)温馨小语： “得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。” (四)友情宣言活动“友情真谛之我见” 活动过程： 第一步：请学生用自己的话来表达对“友情”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目

22、。) 其次步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮番进展。 二、慧眼识人，慎重交友区分真假友情 (_学生交友的现状，熟悉交友的标准，让学生明确自己不是随便地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。) (一)童谣频道播放歌曲找朋友 思索与沟通择友标准大家谈： 1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告知了我们什么道理? 2.你心目中真正的朋友是什么样的? 3.你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友? (学生发言：34人) (二)情景剧场(小品)(分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分) 人物：小明、青年、两个坏学生、两

23、个警察。 情节：小明放学后，被两个坏学生挡住抢钱，高个子青年解围。小明感谢不尽，视其为恩人，并交为朋友。平常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺侮，都让青年帮忙他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮忙藏起来，.小明帮忙藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。 请学生分析：这个小品说明在交友过程中要留意些什么? (学生发言后，教师归纳) 在小品中，小明的故事告知我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品德产生不良影响的朋友称为损友。 孔子也发表过对损友的见解： 损者三友 友辟：心术不正的人(简单

24、引导你步人歧途)。 友柔：华而不实的人(使你简单变得虚伪)。 友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。 我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。 (三)“我谈益友”活动结交良友 第一步：请学生结合自己的交友经受，自由畅谈一下：自己(学生).与_成为朋友的缘由是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应当是什么样的呢? 其次步：教师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简洁解释。如： 1.志同道合，共同奋斗这是结识朋友的根底。 2.坦诚相待，推心置腹这是结识朋友的标准。 3

25、.彼此鼓励，荣辱与共这是结识朋友的目的。 4.讲求原则，广交益友要分_真的友情与庸俗的哥们义气。 5.相互敬重，淡泊名利敬重他人即是敬重自己。 6.心系他人，设身处地与他人相处，凡事替换一下“位置”。 7.平易近人，宽容大度适当宽容是化解人与人之间冲突甚至怨恨的溶液。 8.忠于友情，讲究信誉诚恳守信是我们选择、结识朋友的标准之一。(也可以根据教材进展归纳) 我国古代训练家孔子认为益友分为三类： 益者三友 友直：正直的人(影响你的品德)。 友谅：诚恳守信的人(影响你的责任心)。 友多闻：有学问的人(影响你对学问的兴趣)。 这个标准是古人总结的。友情的建立是依据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友

26、时要分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分。前者以共同的事业为根底，后者以各自的私利为动身点;前者以造福于社会为准绳，后者以满意彼此的私利为准则;前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。 交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己仔细的思索。交朋友时，要交那些对自己有帮忙的朋友。帮忙可以是许多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的朋友是应当多交的，我们把这种能够帮忙自己上进的朋友称为益友。 (四)乐交需要自己帮忙的朋友 温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。 争论与沟通：你身边是否有你需要的朋友? 教师总结

27、：生活中，人人都盼望自己能结交到对自己有帮忙的益友，借助友情为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益动身。在我们身边，还有很多需要我们关怀和帮忙的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友情之花。 完毕语：友情是朋友间真挚的情感、心灵的沟通，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的珍贵财宝。生活中布满友情。在你胜利的时候，有人与你同欢快;在你哀痛的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力气。 【课后作业】 根底训练P31训练一 【板书设计】 生活需要友情(感悟友情，珍爱友情) 与友同行 善交益友 慧眼识人，慎重交友

28、乐交需要你的朋友 【留意事项】 1.给学生充分的参加时机。营造宽松、开心的课堂气氛，为学生供应一个有效的空间，引领学生乐观主动地参加教学，鼓舞每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学共享自己的交友故事和感受。教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是给学生供应一个充分沟通的时机，让学生在交往中、在沟通中学会交友，在沟通中感受友情，获得友情。同时帮忙学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的思索。为了到达这个目的，我们在教学设计上根据“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在学生的相互沟通和争论上。 2.小品剧完毕后

29、，留意给学生营造一种让学生乐观踊跃发言、表达自己观点的气氛。教师尽可能站在学生的立场上来对待学生的观点，这样学生就比拟简单在课堂上放开心扉进展沟通。 3.假如时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。假如讲解，也要留意马斯洛的需要层次理论是有争辩的，不要肯定化。 4.课前预备： 师： (1)预备几首有关以“友情、朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健朋友，谭咏麟朋友，臧天朔朋友，童谣找朋友等。 (2)预备一个由于友情而获得胜利的故事和一个由于缺乏友情而导致心理失调的故事。 (3)预备马斯洛“需要金字塔”图(或课件) 生： (1)每位同学预备一个自己交友的小故事。 (2)收集有关友

30、情的格言、小故事。 七年级下册政治教案4 【三维目标】 1.情感、态度、价值观目标：敬重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以乐观的心态与教师交往，建立和谐的师生关系。 2.力量目标：从心理换位的角度正确熟悉和对待师生关系及其可能产生的冲突，提高与教师进展乐观沟通的力量;通过小品、争论等形式，培育合作沟通的力量。 3.学问目标：了解与教师交往与沟通的一些根本途径和技巧，了解教师工作的根本特点。 【重点难点】 理解教师，正确对待教师的表扬和批判，正确熟悉和评价师生冲突。 【学情分析】 七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍旧保持孩童的活泼和外露，但闭

31、锁心理的消失、自我意识的觉醒、独立意识的增加和性心理的萌芽，会渐渐地转变学生的交往状况。一方面，学生需要友情，渴望得到朋友的信任和敬重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们安康成长中不行缺少的精神养分。和教师开心相处，不仅有利于学生良好共性的形成，也让他们的生活布满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和阅历的限制，许多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到教师的表扬与批判，尤其是受到教师的批判，不知如何掌握自己的心情，也简单导致师生交往中的各种隔膜。 【教学方法】 采纳自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面对全体学生，重视学生的共性差异。教师应当更多地以倾

32、听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和气氛，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间沟通的情景，增进学生的亲身体验，熬炼实际的交往力量。 【教学过程】 一、歌曲导入 1.学生观赏歌曲：长大后我就成了你。 2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你情愿长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。 (不管学生是情愿还是不情愿，留意作正面引导) 二、心情故事 说说你的故事：你印象最深的一位教师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象? 三、沟通与沟通 1.分组争论：从你的熟悉动身，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同? 师：教师的这一职业特性打算了他们对自身和他们的工作要

33、求特别高，特殊是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特殊是被我们学生敬重、理解、关怀和帮忙的需要。我们不仅要了解教师对学生的期望，更要理解教师也可能消失过错，特殊是当被教师批判或与师生之间发生不开心的事情时，要理解教师的苦衷。 2.小品：教师，你错怪了我。 (故事内容：小王同学在语文课上正仔细地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝说：“上课不要传纸条!”谁知被_发觉了，立刻批判了小王上课传纸条、任凭讲话的行为。当时，小王同学有口难言，非常委屈) 请你帮他出出办法：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的

34、?说出来与大家沟通一下。 3.课堂调查：受到过教师的批判和表扬的状况。(采纳举手的方式) 争论：(1)教师对我们有哪些期望或要求? (2)我们该怎样对待教师的批判和表扬? 师：有些同学说得很对，我们也要理解教师，教师对我们的批判表扬都表达出对我们 的期望，我们不仅要理解这些，更要理解教师也可能消失某种过错，特殊是当被教师批判 或与教师之间发生某种不开心的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不行对老 师求全责怪，更不应当怀恨在心。 【课后作业】 根底训练P15训练一 【板书设计】 教师 教师的职业特点 批 正 评 确 正视师生冲突 与 理 表 解 扬 学生 学生自身特点 【留意事项】 1.留意正面引导。 2.分组争论要留意对主题的提示。 3.观赏小品时留意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值推断。 4.留意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。 七年级下册政治教案5 教学目标： 学问目标：懂得学习是一个探究和发觉的过程，是苦乐交错的一种熟悉自然、社会和自我的活动;熟悉到学习能不断熟悉和发觉自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷欢乐，熟悉到学习既是权利又是义务。 力量目标：提高自主学习、克制困难和辨证思维的力量，并学会用法律维护自身权利。 情感、态度、价值观目标：体验到学习苦