《比尾巴》教学反思

1、第 第 页比尾巴教学反思比尾巴教学反思1 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。 我在教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的根底上正确、流畅地朗读课文，并理解其内容，引导同学了解一些动物尾巴的特点，激发同学宠爱动物的情感。 年幼的孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了肯定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感

2、情根底。 低班级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终。比方在本课一开头，我让同学先说说动物的名称，这样可以复习学过的局部生字。然后，我通过创设情境，激发起同学对学习本课生字的爱好，以同学原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字。如加一加、减一减、换一换、编一编从而使同学互相沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人商量，或思索。同学自主学习力量得到了较好的熬炼。整堂课我还参加写字的环节，学写一到两个字，而不是把

3、写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 整节课的设计充分敬重了同学独特的感受、体验和理解，充分敬重了同学的主体地位，有效地运用感知原理，敬重和赏识同学，以情为根底，以读的训练为主线，注意引导同学富有独特化地读和背，培育同学的创新意识、创新力量。调动同学学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导同学主动参加、全程参加，在参加中到达自悟得意。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推举读、比尾巴表演赛让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真

4、正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。翻开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。同学自身的直接体验、阅历以及间接的熟悉来自社会生活的各种媒体也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展沟通：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学沟通共享。在动物尾巴介绍会上小伴侣们可真是主动，他们充分谈论着自己的课外所得。更为珍贵的是，同学在猎取课程资源的过程中，求知的欲望受到召唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为全部的

5、同学提示了语文学习的广源性，重视了平常学问的积累，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用途，从而加深对动物的熟悉，产生喜爱动物的感情。 新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品尝、去体会、去诠释。比尾巴一课的教学，在与同学一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、嬉戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品尝着每一环节的得与失；体会着同学的喜与愁；诠释着新课程的语与文。 、整合教学资源，优化课堂环境 语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位同学、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的

6、联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。 、绽开公平对话，专心触摸文本 自然的、和谐的课堂环境，是师生公平对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生公平对话的表现。 、感受动态生成，激活课堂生命 教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不行分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活学问、激活生命。 课堂上同学的学习反响也反响出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深化，怎样才能对同学的朗读进展有效的指导，使同学的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导同学读好一句话时，首先不要急于要求

7、他们读出感情。如指导谁的尾巴似乎一把伞？在不加字、不漏字、不错字的前提下，让同学在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。如局部同学仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草完毕进入下一个环节。而是应当针对同学的实际状况连续进展耐烦的指导，同时留意保护同学朗读的主动性。这时仍可以引导同学回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 比尾巴教学反思2 本学期我上的公开课是一班级语文课文第课比尾巴。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅活灵活现的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富

8、儿童情趣，能引起同学学习、朗读的欲望，还能引起同学观看其它动物尾巴的爱好。 在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开头，我采纳激趣导入：同学们，你们喜爱动物吗？今日动物园里可喧闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小伴侣做裁判。到底是一项什么竞赛呢？一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给同学一个问题：终究有哪些动物来比尾巴呢？让同学带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最终的时候，我用这样的语句穿插：同学们学得很仔细，教师确定嘉奖你们！同学眼前一亮，我不失时机地立刻说：送一首很好听的歌曲给你们。这

9、篇课文的教学重点和难点是要指导同学读好问句。在教学时，除了教师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导同学把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让同学自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也留意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我准时消失相应的动物图案，让同学字词和动物样子结合起来，整体熟悉。课件还配有歌曲，一边看着美丽的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热忱更高涨了。 我能够以仔细的看法去上好这节课，顺当完成教学目标，表达和解决了重、难点，但是我还觉得存在着一些缺乏之处。新课标的要求是表达同学自主学习的主体性，在动物图案下面

10、贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应当让同学自己出来贴，同学也应当有这种力量去贴。同学是纯真的、直接的，觉察问题会毫不迟疑想说出来，但是我却没有给时机同学，我怕铺张我的时间，事后我也特别懊悔，我压抑了同学的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让同学发问和抱歉。在学习生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位，同学在说出熟悉这个字后，我应当马上追问从哪里学会的？怎么学会的？要留意引导同学在生活中学字。 教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有阅历的教师学习，努力把教学水平提高。 比尾巴教学反思3 在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物

11、尾巴的特点。课文读起来琅琅上口，能激起同学的朗读欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。 本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让同学觉察问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让同学充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进展了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，全体师生一起采纳问答形式来读，这样大家的爱好也得到了提高，主动性也得到了调动，朗读的效果也提高了。 首先，这节课上我坚持以生为本，站在同学公平的地位，与同学公平对话，构建布满活力的语文课堂。如：以“趣味对读”中，我以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到同学独特的想法时，

12、立刻予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读!”。教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给同学。教师与同学公平对话，与同学们共同思索、共同体验胜利的欢乐。 其次，我致力于营造富有情趣的课堂气氛，努力构造布满活力的语文课堂。 正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视同学的情感生活，由于那是学习中主动性和制造性力的源泉”。只有满意了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为仆人，投入学习。所以在本课中，我细心营造了“小动物比尾巴”的情境，并煽动同学当评委，面对活灵活现的图片，同学争先恐后的发言;而后我又引导同学进展“趣味对读”，并鼓舞同学一对一地朗读.在宽松的气氛中，同学沟通、合作、互助、胜利

13、。在布满活力的课堂上，同学体验着读的愉悦、交往的愉悦、探究的愉悦、胜利的愉悦，语文，真正走进了同学心灵。 我们的课堂应当像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚烂地绽放。让课堂布满活力，让同学在语文的大课堂里美好成长。 比尾巴教学反思4 进入识字阶段已经有一个半月的时间了，对于识字教学的思索，也始终没有停顿过。听取了各位教师前辈们的建议，始终以来，在识字上均采纳了“随文识字”的方法。根本上都是在初读环节中，当孩子进展初读反响、逐段读好课文后，我再提取该局部课文里消失的生字，正音，记形，逐个识记。 通过教学实践，也觉察了很多问题，比方：1、识字不够有侧重，几乎是字字落实，用力匀称。2、尽管听取了师傅

14、和陈教师等几位前辈的探讨，初步得知了随文识字的根本操作步骤，但是在详细操作上，初读后还是“正音、记形、运用”一股脑儿同时进展，没有分散到各个教学环节中去，个人认为，这也可以算是没有侧重的表达吧。3、识字教学花费时间较长，一般都要花费一个课时的时间来进展这一环节。整个过程中，同学的识字爱好好似也不能很好的调动起来。在最近的教学中，我也经常反思我的识字教学环节，力求能渐渐改善我的教学行为，提高识字教学的效果。 一、创设情境，激发学习爱好 在上比尾巴这篇课文之前，我对该课的生字进展了分析。这篇课文是一篇非常好玩的文章，里面的主角是孩子们最喜爱的动物伴侣。而本课要求识记的12个生字中，有近一半的生字与

15、小动物有关，藏在这几个小动物的名字里面。依据这一特点，我舍弃了始终以来沿用的“初读检查时识记生字”的操作，将这几个生字放在了初读之前，与导入环节进展有机结合。 在导入时，我创设了一个小动物在森林王国里参与竞赛的情境，然后，有目的、有侧重的逐个请出这些带有生字的参赛小动物，“邀请”的方式也非常别出心裁 “猜谜语”，利用这一方式很好的调动了同学的主动性，加强同学的有意留意。同时每请出一位动物伴侣，便出示该动物的图片，就让孩子们记一记这一新伴侣的名字，目的也就是对本字进展识记。 尽管识记方法和之前的操作大同小异，都是正音、记形，再适当的组词运用，但是不难觉察，孩子们的学习爱好始终都比拟高涨，由于创设

16、的识字情境是同学喜闻乐见的，孩子们乐于承受，在孩子们自主识记字形的过程中，很明显的感觉举手的孩子多了，主动思索的孩子多了，这明显都是孩子的学习爱好起到了推波助澜的正面作用。 轻松开心的识字情境，让孩子们主动参加到教学活动中，课堂教学气氛活泼，使同学学得轻松，记得巩固。 二、字不离词，提高识记效果 低段识字教学提倡 “字不离词，词不离句”，教师要引导同学“在详细的语言环境中识字”，这样能进一步提高识字效果。 在以上的教学片断中，我是先以词语的形式，出示动物的名称，再对里面的生字进展识记，这样，让每一个生字的出示都有了一个确定的语境，如公鸡的“公”，松鼠的“松”等字。从孩子们课后的生字过关率来看，

17、这样进展的识字教学，效果要比初读完课文后再提取出单个的生字让同学识记更好一些。 始终觉得，生字的识记要和字义的理解联系起来，只有理解了字义，生字才能记的更加巩固，不至于“回生”。许多生字单个消失时，由于没有详细的语境，语义不甚明确，孩子们对字义理解不清，可能也是导致识记的效果不抱负的缘由之一。将生字放入词语中，尤其是这类孩子们特别熟识的动物词语，也无需教师过多解释，孩子读着读着便能理解词义，然后以词带字，建立起语义的联系，有助孩子提高识记效果。 本次的识字教学权作一次识字教学的新尝试，不过也仅仅只是教学形式上的转变，在识字的教学方法和步骤上，仍旧是引导同学从正音、记形再至组词运用，没有太大的改

18、变，在今后的教学中对教学方法和识字的侧重点上这一块还需多摸索多探究。 比尾巴教学反思5 从备课到上课，我始终抓住两个重点： 其一、熟悉比尾巴中的生字； 其二、在教学各个环节中，都要让同学表达出他的自信。 与原先的教材相比，此刻使用的课改教材中的识字量要大了很多，这对同学来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，假设每节课只是单纯地要同学跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把同学放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，同学就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。经过这节课的教学，使我深深感到，同学仅有切实地参加进课堂，学得活，学得新，才能激发同学学习的爱好。要在平常就教会同学学习方法，

19、才能使同学触类旁通，为日后的学习打下根底。在教学上，教师确实应当实行各种行之有效的方法，来帮助同学复习稳固，既能加强记忆，又能引发同学的学习动力，更活泼了课堂气氛。实践证明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，同学学得简便，潜力得到了开掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？ 新教材最注意的就是要同学主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要同学来参加，假设同学从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小教师，小评委朗读明星的过程，我很兴奋的看到同学们高高地举起手，眼中布满着期盼，期望教师能给自我一个呈现自我的时机，他们不仅仅渴望得到教师的赞扬，更情愿赢得同伴的认可。假设没有剧烈的自信

20、念支持着他们，教学效果确定会差许多。在学习中，他们不单做到自我行，更力求做到合作大家行，既有师生间的协作，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。仅有每个人都布满自信地应对每一个要求，才能做到最好。教室不仅仅是一个学习学问的殿堂也是同学们施展各自才华的大舞台。 在上课的过程中，我也觉察了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教同学字时，还应留意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，在课堂上还要多鼓励同学，对于他们的答复予以中肯的评价，一班级的同学尤其期

21、望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变本领还不够灵敏，尤其，当同学的答复没有到达预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否认，打击同学的自尊心。以上这些缺乏处，仅有在日常教学中多留意，避开再发生，让同学学得更快乐，对自我更有信念！ 比尾巴教学反思6 比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，这也是我选择这篇课文的缘由。 我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的根底上正确、流畅地朗读、试背课文，并理解其内容

22、，引导同学了解一些动物尾巴的特点，激发同学宠爱动物的情感。 教学中以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。低班级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当参加写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 由于对一班级的教学缺少阅历，所以我在网上观看了好多比尾巴视频，最终精选了两个较好的课例反复观看，进一步明确了怎样突破本文教学的重点和难点，吸取了其中的优点，合二为一，再揉合了我校的六步教学课前三分钟、检查预习、小组合作和阳光检测等，加上课间休息儿歌、强调写字姿态等。 对此，我

23、做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的伴侣，由此我预备了精致的课件。在同学说的同时课件展现小动物闪亮登场，然后指导说一句完好的话，培育说话力量和习惯。这样孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面，然后逐步去掉图片、音节来熟悉词语，最终让孩子们依据自己在生活中积累的常识，结合孩子的答复，分别教同学字松、鼠、鸭。这是第一次集中识字。其它生字穿插在儿歌教学中，分散了难点，同学轻易地理解了字意，也轻松地完成了识字任务。随后，我设计了同桌合作和小组合作，让同学们在合作中开心学习，这样教案根本完成。 但是在一班试讲时消失了问题：内容太多，一节课根本讲不完，我不得不再做调整。由于有比拟充分的课前预习，所以

24、把开头的几个读书环节合成一个，只读一遍，然后直奔主题，有哪些小动物参与竞赛?这样，整堂课下来，除了检测没当堂完成，其他环节还差强人意，假设说还有优点的话，我觉得有以下几点值是借鉴： 1、教学过程中注意识字方法的指导。识字教学是一班级的重点，所以要注意方法的指导，让同学们课后能举一反三，学会自主识字。本文稿课题比尾巴三个字都是要求熟悉的生字，通过这三个字教经孩子们三种识字方法：生活中识字，结合字形字义识字，利用旧字熟悉新字。再比方“鼠”字让同学发挥想象来识字，最终的一笔就像老鼠长长的尾巴。“扁”让同学找出鸭子身上其他扁的部位，同学们很快就找到嘴和脚，从而理解了扁的含义。 2、充分发挥同学的主体地

25、位。同学是课堂教学的主体，这一点毋庸置疑。在本课教学中，课堂气氛活泼，最大限度地调动了同学的主动性，并利用多种形式的朗读，让每个同学都有时机发言，把课堂真正还给同学。 当然，课堂中还有许多的圆满，假设让我再上一次，确定能弥补许多缺乏： 1、课堂评价不准时。这始终是我最大的缺点，每次上课前，我都提示自己要准时评价，可往往一进入上课状态就忘了，以后我肯定不断努力提高。 2、课堂应变力量有待提高。本课教学时，“短”和“把”字忘了出示卡片进展强化理解，后来讲到“扁”时突然想起来了，却没能准时调整思路，进展补充，导致学问点的遗漏，很是惋惜。 3、板书设计不够精致完好。讲完课后突然觉察，假设加上适当的简笔

26、画，把它和生字卡片一起运用起来，既美观又能突诞生字教学的重点，一举两得。 4、由于时间关系，阳光检测没能当堂完成，只得拖到课后。 教学是一门圆满的艺术，本次家长开放周暨课堂教学展现活动让我对一班级的语文教学有了更深的熟悉，并且提高了自己的教学水平，虽有些许圆满，但成长也很大!以后我会且思且行，不断提高! 比尾巴教学反思7 比尾巴一课可以看得出是富有童趣的儿歌，抓住小动物尾巴的特点，以“比”字为主线，以对话的形式向同学介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴的特点。 在天真的同学眼里，小动物是他们特别喜爱的伴侣，对于不同的尾巴更是感到那么的奇怪。这为本课教学奠定了坚实的感情根底。 课前，

27、与孩子同学一起做个嬉戏看谁的反响快。“摸摸你的头”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈”孩子们一片哗然。“谁有尾巴？”“没有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可兴奋啦！趁孩子们嬉戏时的兴奋劲还在，快速把他们引进课文的境界里。 上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子们的学习爱好。在教学环节里，我始终都从同学的爱好入手。“要想的当一名合格的裁判，必需正确的叫出这些小动物的名字。”所以我反复的让同学读词语，还

28、点同学当播音员，请出小动物。“听音乐课文儿歌。”“给小动物找尾巴拓展训练。”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的主动性被调动起来了，识字、朗读都顺当过关。但是在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必需予以重视的。在课堂上要多鼓舞同学，对于他们的答复予以确定的评价。一班级的学校生都喜爱得到教师表扬，由于这些会影响到同学今后的学习与生活，所以我对同学的表扬与鼓舞要高度重视。在课堂上应变力量不够。特殊在同学答复缺乏时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其同学共同找出正确答案。以上的缺乏，我会在日常教学中多加留意，避开再发生，让同学学得更快乐、更有味，对自己更有信念！ 比尾巴教学反思8 比尾巴这首儿

29、歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的专心性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中能够以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。低班级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习就应贯穿始终，整堂课还就应参加写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样能够分散写字的难度，孩子们能更加简洁地把字记牢、写好。 我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的根底上正确、流畅地朗读课文第一、二节，并明白其资料，引导同学了解一些动物尾巴的特点，激发同学宠爱动物的情感。对此，我做了如下

30、设计： 在孩子们眼中，动物是他们最亲近的伴侣。由此我预备了许多图片。让同学说的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们依据自我在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的答复，穿插教同学字长、短、把。轻易地明白了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望剧烈。为了朗读好，理所当然得理解第一个挑战：识字比比谁的记性好，识字本领大。一班级的孩子们好表现，一见要挑战，要展现自我的聪明，心情高涨，专心主动地参加学习，思维活泼，同桌合作

31、想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，但是它淘气地躲进了课文中，你能洪亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们欢乐地仿照朗读。在多形式地竞赛朗读中，孩子们自我评议、合作订正，朗读潜质不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们沟通的根底上， 我又引导孩子们去思索小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感受着动物尾巴的奇异，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的学问，必需程度上激发了同学宠爱动物的情感。趁机我要求感爱好的孩子在课外多多观看、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。 比尾巴教学反思9 比尾巴是有

32、学校语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。我在设计过程中把整个阅读教学支配在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进展。让孩子们在课堂上一下子拥有了许多的角色体验,首先是一个阅读的学校生,同时又是一个竞赛过程中的一个小观众,一个小评委 ,一个创,使整堂课在一个轻松、开心地环境中进展教学，激发同学学习语文的爱好，从而全面提高同学的语文素养，培育同学喜爱祖国语言文字的感情。 一、应用儿歌特点，营造学习气氛，培育同学喜爱祖国语言的感情 新课标在

33、第一学段阅读局部提出了让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次表达了这个乐趣。 1、如今，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来竞赛呢?请这一排的小伴侣来请，其他同学随着音乐响起来。(请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)在强烈的掌声中，在响亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，由于孩子们都特别宠爱，所以我们就主动观看了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那立刻顺当成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样?六个问句，初步感知课文内容，也为深化学习打下了扎实的根底。 2、如今我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊

34、!它们纷纷翘起了自己的尾巴。孩子们，如今你们就是评委了。我们来认真瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗?这位评委你说(同学说尾巴的特点)让评委们发表对动物尾巴的特点的一个看法，比方说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个熟悉，从小孩子的角度去熟悉动物尾巴，它局有什么样的特点，其实这里也留给了孩子们很大的思索空间。 3、动物们的竞赛进展的特别胜利。一名记者到场参与，心里特别兴奋，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个局部。你能把答复的六个句子也分成两个局部吗?(学习小组合作完成)课文我们已经学完了，把整

35、篇课文怎样奇妙地呈如今孩子们的面前，我采纳了小记者，这个小记者也参与这场竞赛，看了以后特别的兴奋，就写下了这么一个儿歌，这首儿歌就是我们刚刚所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进展朗读，让孩子始终感觉都特别有情趣。 4、告知这些小评委，你们也可以当小记者，去争当这样一个小记者，你们还可以在动物王国里找一找其他动物，来给这些动物们编一编儿歌，这样续编儿歌，孩子们也就进展了孩子们的制造性思维。同时也展现了同学课外获得的信息(上网、课外书)让同学体验到学习的乐趣，被关注的乐趣。 二、引导探究，加强实践，让同学感悟语言，应用语言 新课程标准指出：同学是学习语文的仆人，、这意味着我们的语文课堂要由

36、教师的讲堂变成同学真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来把握语言，这是新课程标准一个明显的特点，这样才能为同学奠定好语文学习根底，让他有持续学习语文的后劲。 1、通过读、说的语言实践，引导同学去探究。在读的方面呢，首先重视了他们的自读自练，消失了问句以后，孩子们就运用他们所学拼音的学问，运用这个拐棍自己去读这个问句，目的就让他们读通读顺，从而到达语文朗读最根本的要求，初步感知这六个问句是什么意思呢?接着就是在读中指导，六个问句出来以后，孩子们第一次觉察这个问号，读这样的句子的时候和平常读句号的句子有什么不同?孩子们自己去觉察，自

37、己去探究，自己去感悟，然后问谁来读读看，看谁问得好?以后看到这样的问号，就知道该怎么读了。 2、在理解的过程中去读，解决了松鼠的尾巴是很轻很柔的降落伞，孔雀的尾巴最好看，怎么去读好这两个句子呢?让他们的体会通过朗读表达出来。但是假设在这个时候出示这两个句子就更好了。最终就是表演，尤其是一班级的孩子他们很喜爱用自己的身体语言来劲性表达，帮助自己去理解，去体会，去表达，读儿歌的时候就加上了这个动作，孩子们带着笑带着动作通过读表达出对儿歌的宠爱，对课文的宠爱，也可以说对学习语文的宠爱吧。在说的方面呢，也有一个层次，开头刚看到六个模特时，在说他们的特点，先是一个词语，再是一个句子，后来在作为评委这个角

38、色变了以后，他们运用自己所看到的一些电视或者一些收集到的资料，以前的一些旧知在帮助他们去表达自己的观点，像课堂上消失的松鼠的尾巴像雨伞、太阳伞，降落伞，棉被等等。孔雀的尾巴最好看，让还孩子们不但要从样子上去观看还要从颜色等方面去考虑。孩子们的各种熟悉都是他们的独特体验。动物模特比尾巴大赛，同学学习的激情很高, 语文教学不就要激发同学的学习爱好，这样孩子们很快地进入了比尾巴大赛的现场。由于新课程提倡语文教学应当在师生公平对话的过程中进展。因此我以主持人同学以评委的身份拉进了我们彼此之间的距离,然后在主持人与评委的一次次对话中解决问题,让孩子们以评委的身份去观看动物尾巴的特点,去公证认真仔细地评一

39、评,在评议中到达学习课文的目的.由于我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。 三、拓展延长，放飞同学潜能 这一次新课程改革有一个很突出的特色就是构建开放的布满生气的课程体系，语文课程标准也提出了我们要努力的建立开放而具有活力的语文课程。那么就要加强同学课堂与课外，课堂与生活相沟通，把我们的语文课变成生动的语文实践活动，比方说商量、欣赏、表演、展现、评价，让每一个孩子都能在课堂上都能动脑筋，动口，然后动手，让他有更多的沟通与合作的时机，努力使我们的小课堂能够连着我们的生活大世界，所以要从课文中找出连接外面这个世界的连接点，这堂课中反复消失的问句和答句，抓住他

40、切入这种制造性的教学，运用他已有的学问和积累跟文本绽开对话，制造性的来仿造说的句式，孩子是从生活中来的，他对生活自己最爱好的东西其实真的特别的喜爱，因此课前我就让孩子去收集、观看一些动物尾巴的学问，那么他们从生活中走来了，最终课文完毕的时候，孩子们再走到生活的这个大世界里去，就是从课文中你们学到那么多尾巴的特点，你们知道这个儿歌的形式是这样的，那你们能不能结合自己原有的一些学问的学着也去编一首儿歌呢。语文学习的空间应当是很宽的，正像有一位专家说生活的外延有多宽，语文学习的外延就有多宽。这方面我想还要连续努力。 我信任，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，肯定能实现课堂教学的活泼好玩，

41、定会百花齐放，百鸟争鸣。 比尾巴教学反思10 比尾巴是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。通俗易懂的语言能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。上了这篇课文，感受许多，现反思如下： 一、创设情境，激发爱好 一班级同学入校不到三个月，活泼好动，留意力集中时间有限，课堂常规的训练还不到位，如何让同学关注教学，吸引他们的留意力是课堂教学的重点。好的开头是胜利的一半。同学喜爱猜谜语，上课一开头，我用动物谜语导入新课，

42、同学一个个兴致勃勃。接着创设一场别开生面的“动物比尾巴大赛”的情境，同学始终爱好盎然，心情高涨地投入学习。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切学问都是从感官开头的”。情境的创设激发了同学在学习中的情感体验，使同学的语言力量得到进展。 二、多法识字，不断稳固 识字是一班级语文教学的重点。新课程标准提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，教师要关心并鼓舞同学把握识字方法。在教学中，我把整个教学支配在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进展，让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验。首先是一个学习的学校生，同时又是一个竞赛过程中的一个小裁判，力求突破语文学习不再是枯燥的上课，而是一次好玩的活动，在愉悦

43、的活动中文本内容也就悄无声息地走入了同学的心里，让同学始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟。同时识字方面在同学自主学习的根底上，设法让同学从会读到会认，由简到难地进展学习。 我对同学说：“今日，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小伴侣，看你们认不熟悉文中的生字。”我留意变换各种方式认读生字，使同学对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使同学无形中承受了由字到词的训练，并且激发了同学学习的爱好和表现欲，使同学体验到学习的欢乐。 我留意以同学原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字。并告知同学：“加一加”、“减一减”、“换一换”，利用熟字加

44、偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法，从而使同学互相沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，大多是孩子用自己的方法得到的。同学自主学习力量得到了较好的熬炼。 三、欢乐阅读，提高力量 新课标在第一学段阅读局部提出了让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣。教学中怎样才能读得深化，怎样才能对同学的朗读进展有效的指导，使同学的朗读水平一次比一次有所提高?对一班级同学来说，首要任务是把字音读准确，把句子读通顺。如指导“谁的尾巴似乎一把伞?”在同学不加字、不漏字、不错字的前提下，我给同学示范朗读，并直接告知同学：“这一句比拟长，可以在谁的尾巴的后

45、面似乎的后面歇一歇气，再读。”让同学在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。 学习课文中的长句子“松鼠的尾巴似乎一把伞”时，我先出示松鼠和降落伞的图片，让同学理解松鼠的尾巴像什么伞?为什么说松鼠的尾巴似乎一把伞?同学理解后再看图指导朗读，就水到渠成了。学习“孔雀的尾巴最好看”时，我通过课件出示孔雀图，同学欣赏了孔雀秀丽的尾巴后，发自内心地赞美：“孔雀的尾巴最好看”!朗读效果不言而喻。 欢乐阅读带给同学的不仅仅是欢乐，还有不但提高的朗读力量和朗读爱好。 四、抓住契机，说话训练 对于学校生来说，语言正处在进展阶段，把握的语言材料不多，不易完好地表达他们的意思，更难答复说出教

46、师提出的问题。因此通过朗读，回到问题，谈想法、谈感受是非常必要地。既能拓展学问面，又能激发同学的制造力量。(瓜泽网 .) 教学中，我留意让同学仿照课文说。我用课件出示6个问句，告知同学每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫问号。有问号的句子叫问句。我先示范说了几个问句，然后请同学说问句。同学先熟悉了课文中的问句，又有教师的示范做铺垫，说的问句非常精彩，给听课教师留下了深刻的印象。 儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式“(谁)的尾巴(怎么样)?”消失了六次，但课本中的学问终究有限，为了丰富课本学问，激发同学的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六

47、个小动物的图片(马、燕子、金鱼、梅花鹿、猫、牛)，生动活泼的画面再次激发了同学的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，绽开剧烈的商量，之后，根据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像头发?马的尾巴像头发。”“谁的尾巴像剪刀?牛的尾巴像剪刀。”这种创编，是同学超越生活阅历的制造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培育了他们运用语言文字的力量，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的得意，从而对动物布满宠爱之情。 在教学中，教师要努力为同学营运一个宽松、民主、探究、合作的空间，保护同学的奇怪心和求知欲，运用多种手段激发同学的主动意识和进取精神，是同学学有所得，学有所获，在学问和力量各方面都有长足的进

48、步。 比尾巴教学反思11 从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、熟悉比尾巴中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让同学表达出他的自信。 与原先的教材相比，此刻使用的课改教材中的识字量要大了很多，这对同学来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，假设每节课只是单纯地要同学跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把同学放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，同学就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。透过这节课的教学，使我深深感到，同学只有切实地参加进课堂，学得活，学得新，才能激发同学学习的爱好。要在平常就教会同学学习方法，才能使同学触类旁通，为日后的学习打下根底。在教学上，教师确实就应实

49、行各种行之有效的方法，来帮助同学复习稳固，既能加强记忆，又能引发同学的学习动力，更活泼了课堂气氛。实践证明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，同学学得简洁，潜力得到了开掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？ 新教材最注意的就是要同学主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要同学来参加，假设同学从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小教师，小评委朗读明星的过程，我很兴奋的看到同学们高高地举起手，眼中布满着期盼，期望教师能给自我一个呈现自我的时机，他们不仅仅渴望得到教师的赞扬，更情愿赢得同伴的认可。假设没有剧烈的自信念支持着他们，教学效果确定会差许多。在学习中，他们不单做到自我行，

50、更力求做到合作大家行，既有师生间的协作，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅仅关联到个人，更关联到同桌，小组，全班。只有每个人都布满自信地应对每一个要求，才能做到最好。教室不仅仅是一个学习学问的殿堂也是同学们施展各自才华的大舞台。 在上课的过程中，我也觉察了一些难题须在今后的教学过程中予以重视。在教同学字时，还应留意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，在课堂上还要多鼓励同学，对于他们的答复予以中肯的评价，一班级的同学尤其期望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千

51、万不能吝啬表扬。在上课时，应变潜质还不够灵敏，尤其，当同学的答复没有到达预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否认，打击同学的自尊心。以上这些缺乏处，只有在日常教学中多留意，避开再发生，让同学学得更快乐，对自我更有信念！ 比尾巴教学反思12 我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我制作了精致的教学图片，因此也充分地调动了同学的学习爱好。但是由于我本人根本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下： 、注意情境创设 一班级同学课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引同学的留意力是课堂教学的关键。小伴侣们喜爱小动物，创设给小动物做小裁判的情境，让同学

52、始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了同学在学习过程中的情感体验，促进同学的语言进展，促使同学主体能动作用与现实环境的统一，使同学在提高语言表达力量的同时，实现素养的全面提高与独特的充分进展。因此教师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进展教学设计，创设出抱负的情境，激发同学剧烈的求知欲和制造力，使教学不断进展和提高。 、练读课文体会语气 本节课重点指导疑问句的读法。我采纳反复练读，目的是想让同学在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很抱负。 、“抱”“牵”“放” 新语文课程的根本理念

53、之一是：努力建立开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把同学的视野框定在教科书和课堂里，使同学的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了同学的生活需要，而今日我们所需要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应当是以同学的语文生活阅历和成长需要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我始终在试图把同学引入我事先设计好的路径中去，这也恰恰扼杀了孩子的独特进展，遏制了他们的发散思维。课后反思，我是不是应当让同学多动脑：思索课文中六种动物的尾巴特点是什么？你还知道哪些动物尾巴的特点？还可以任凭挑两到三种动物的尾巴进展“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比拟，甚至还

54、可以制造悬念，如将猴子、小狗、兔子进展尾巴长短的比拟，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比拟的对象，这是不是辨证思维启蒙的最正确时机？ 、关注课堂教学中的动态生成 新的课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的学问学习过程 而是师生共同成长的生命历程 它五彩斑斓 生气勃勃 因此 我们还应当从关注生命的高度 用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来对待课堂教学。但今日的课上 我感觉自己面对消失的生成现象没有好好的把握。 比尾巴教学反思13 新课标指出：阅读是同学独特化的行为，应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索；应注意同学独特的感受、体验和理解。

55、而朗读感悟是一项最根本、最常常的训练途径。如何让“读”点燃同学学习的爱好，开启阅读学习的窗口呢？我认为：我们须依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，在各种情境中营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，使同学的奇怪心、求知欲及主动意识得以提升。 在教学比尾巴一课时，我首先创设了与小动物交伴侣的情境，激发同学对本课学习的爱好。小伴侣们喜爱小动物，我先以“巡游动物园”搭建对话平台，“你熟悉动物园里的哪些小动物，能向大家介绍一下吗？”“小动物请我们一起来参与它们的尾巴选美活动，你们情愿给这群小动物当评委吗？”“请你来扮演你喜爱的小动物，用动作展现出它尾巴的特点，行吗？”同

56、学爱好盎然，有声有色地投入学习中去。可看出，情境的创设激发了同学在学习过程中的情感体验，让同学的主体能动性与现实环境相统一，不仅让同学走进文本，促进了同学的语言进展，而且穿插了多种形式的读书活动，如读自己喜爱的小节、小组合作互读、同桌对读、全班赛读、男女读等等，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 其次，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式进展学习，选择自己喜爱的内容进展沟通，大大激发了同学的求知欲，在课堂上为同学开拓了展现自己的天地。“三人行必有我师”，“请把你记生字的好方法说给组里的小伴侣听听。”课堂上生生互动，相互

57、沟通自己的想法，吸取众长，引发了思维的穿插和补充，使同学共同识字，共同品尝学习的欢乐，开心地完成学习目标。同时，让同学当小教师教读生字，读课文，同学乐此不疲。在课堂中，引导同学说说：你觉察了什么？知道了什么？把学习的主动权交给了同学，让同学知道学习要有所觉察，有所疑，有所惑，有所解，从而养成良好的读书习惯。 此外，我还在课的最终让同学发挥才能，画一画动物的尾巴。同学们都表现得很活泼，而且还把课内延长到课外，让同学去找一找有关的学问，既熬炼了力量，又丰富了他们的课外学问，有所收益。 新的课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的学问学习过程，是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生气勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来对待课堂教学。 比尾巴教学反思14 语文课程标准指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不一样的学习需求，爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”所以，课堂上教师应努力为同学营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。 首先经过创设情境，激发起同学对本课学习的爱好，