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文档简介
1、百分数(一)教学目标:使学生通过比较、体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。使学生理解百分数的实际含义。使学生理解百分数表示两个量之间的比较关系,培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。教学重点:理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几;教学难点:在具体的情境中理解百分数的实际含义。教学准备:课前让学生搜集含有百分数的资料。教学过程:感受百分数产生的必要性由学生喜欢的足球运动谈话导入,播放足球比赛点球大战视频。谈话:在一场重要的比赛中,比赛已经进行到关键时刻,我们队获得了一个发点球的机会,你作为我们队的主教练,会派谁出去主发点球;在大数据时代,谁水平高,派谁主发,水平高
2、的标准是什么;在大数据时代,用数据说话;出示数据:球员 主发次数发中次数A球员 2013B球员 2515C球员 5031引导学生开展讨论,从什么角度选球员 谁的水来高,只看主发次数、发中次数都不能判断,要看发中次数占主发次数的几分之几。比较,通过计算,每位球员发中次数与主发次数的比率。(A13怎样比较他们的大小,通分成分母为100的进行比较像这样的分数可以写成另一种形式,叫百分数;写作:65%、60%、62%(出示主题)介绍百分号“%”及写法。理解百分数的意义,学会读、写四人小组讨论收集到的百分数,互相展示百分数,试说一说百分数可能表示什么。并推荐代表同学展示收集到的百分数,并把百分数写到黑板
3、上,讲一讲百分数的表示什么;通过学生对生活中的百分数意义的讲解,逐步归纳出百分数的意义。注意单位问题,在收集的资料中寻找单位。教师总结:百分数是一个数是另一个数的百分之几,是两个数的比;也叫百分率,百分比。判断百分数的适用范围,并再次说其意义,使学生明确百分数的具体意义。下面哪些可以用百分数表示,并说明其意义。六年级女生占全年级人数的48100到今年10月,工厂已完成今年生产计划的100100一根电线长90100面粉质量是大米质量的125100某种产品的合格率达到98.5辨别哪些可以改写成百分数,进一步理解百分数的意义,思考哪些情况可以大于100%,哪些不能大于100%。看一看、读一读黑板上教师与同学们写的百分数,看看哪些写得好,书写中应注意些什么。辨别,注意百分数书写中的两个圈的位置与大小,斜杠。在读百分书时,注意学生小结本课小结中注意点1)、百分数的优点2)、百分数的意义及与分数的异同;3)、书写与读百分方法;4)、百分数的分子可以是整数、小数,但不能是分数。说一句话,含有百分数;1、教师举例:我国用占全世界7%的耕地,养活了全世界22%的人口。学生试说,再次巩固百分数的意义。2、送学生一句话,鼓励学生努力学习天才=1%的灵感+99%的汗水反思:在教学中注重体现数学来源于生活,服务于生活;导入中完整的体现了“收集整理应用”的数
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