六年级语文备课教案-习作我的拿手好戏

1、题型2.学会安排材料的先后、详略。3.学会列习作提纲。2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出习作：我的拿手好戏新授课课时两课时题型2.学会安排材料的先后、详略。3.学会列习作提纲。2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出习作：我的拿手好戏新授课课时两课时课课1.写一写自己的拿手好戏， 说说这个拿手好戏是怎样练成的， 有哪些有趣的故事。教学目标4.增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。1.学会列习作提纲。重点难点感受和看法。教具准备 课件一、激趣导入，引出主题 修改栏1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。导语：同学们，今天我们的习

2、作主题是“我的拿手好戏” ，突然让大家说说自己的拿手好戏，估计有些同学还有些疑惑： 我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。那我们先来做个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，还有些就是我们班上的同学哦！（1）教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏” ，学生抢答。小说中人物：七十二变（孙悟空）书画界人物：画牛（戴嵩）体育界人物：游泳（孙杨）舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍）（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。写作文 英语口语 画画 舞蹈 书法 跑步预设：以游戏

3、来激发学生的兴趣，而且通过猜测一些名人和班上同学的名字，学生能更深刻地体会“拿手好戏”的意思。学生要明确“拿手好戏”应该是某人非常擅长的某个东西，而不是喜爱的东西，因为喜爱不代表擅长。2.引出本次的习作主题。过渡：同学们，刚才我们在游戏中所说的那些拿手好戏可以算得上是突出的特长和本领。其实，并不是只有唱歌、跳舞、写作、书法才是拿手好戏。现在请大家读一读课本上的文字，看看里面提到了哪些拿手好戏吧！二、明确要求，学写提纲1.学生阅读课本上的文字，了解具体习作内容。（1）阅读第一小节文字，明白“拿手好戏”可包罗万象。（2）小组内交流，说说自己的拿手好戏是什么。一位同学说的时候，其他同学可以进行点评，

4、结合对他的了解，看看他表达的算不算他的拿手好戏。（3）指名上台说说自己感到自豪的拿手好戏。预设：谈话启发学生搜索说话的素材，激发学生想要表现自己的欲望，为下一步写作做铺垫。（4）明确自己的拿手好戏后，阅读课本上的习作提示，思考注意事项。拿手好戏不是天生的， 而是后天练成的。 结合典型事例来写， 突出“有趣”。写作时要安排好材料，按照一定的先后顺序来写。详略要得当，重要的内容要详写，不重要的内容要略写。2.学生进行习作构思，学写习作提纲。（1）阅读课本上的习作提纲，对如何列提纲有一定的认识。（2）师生交流习作提纲的主要内容和写法。明确：习作提纲一般包括三部分内容：题目。主要内容和中心思想。简要地

5、写出这篇作文的主要内容及表达的中心思想。结构安排。这是习作提纲的主要部分，设计时需要注意以下两点：A.安排好材料的顺序，先写什么，后写什么，每部分的内容是什么，以简洁的文字或小标题的形式按一定的顺序把材料组织起来。B.确定哪些内容是主要的， 哪些内容是次要的， 标明“详”“次详”“略”。重要部分再说明如何写，可用简洁的文字或小标题标明写的是什么。注意：提纲的形式不固定，可以用条款式，也可以用结构图式，只要表达清楚即可。如课本上的提纲还可以转换成下面的形式：题目：三招挑西瓜主要内容：“我”的拿手好戏是挑西瓜。中心思想：“拿手好戏”也有不灵的时候，还得多多训练。结构安排：一、“我”是怎样练成挑西瓜

6、的拿手好戏的。 （略写）二、周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。 （详写）1.我用“看、听、拍”三招，自信地挑了两个大西瓜。 （次详）2.第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。 （次详）3.第二个西瓜没熟，我很尴尬拿手好戏演砸啦！ （详）三、抒发感受，再次点题。3.学生依照课本中的例子，列出自己的习作提纲。 （也可以使用上面提到的形式列提纲。）（1）教师巡视，发现问题相机指导。（2）列好提纲后同桌间互相交换看一看，指出问题，再修改。三、依照提纲，完成初稿1.学生结合自己的提纲，完成初稿。（1）注意课本上提到的习作要求：重点部分写清楚；把感受、看法写出来。（2）在实际写作的过程中可以不完全

7、参照提纲，可以适当修正提纲。因为在写作过程中可能会有些调整，这是允许的。2.教师巡视，注意个别辅导，留意佳作和有问题的习作。四、合作评改，修改誊写1.学生完成初稿后，指导学生自己修改习作。（课件出示自改要求。）（1）大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。（2）找出错别字和用错的标点并修改。（3）修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。2.交换习作，小组合作评改。（课件出示互改要求。）（1）相互交换习作，用心品读别人的习作。（2）找出别人习作中的优美词句、精彩事例，写出评价意见。预设：通过自改，让学生自己学会修改文章，养成自己修改作文的好习惯；通过互改，让学生之间相互学习，取长补短，学会

8、对习作进行评价。3.师生共评。（1）指名上台读自己的作文。（2）师生评议。点评重点：详略得当，事例典型；描写细腻，有真情实感；开头、结尾有特色。五、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结课堂内容，点评学生的课堂表现。小结：今天听了大家的发言，看了大家的习作，我感觉我们班的同学真是“十八般武艺，样样精通”啊！通过今天的学习，我们发现原来我们每个人都有自己的拿手好戏。这个拿手好戏不是成绩上的出色，而是涉及方方面面。这个拿手好戏足以让我们自信满满地对自己说： “我真棒！”生活中，我们总是讲究谦逊有礼，但有时候，我们也要给自己打打气，增加一些自信，多看到自己的长处、优点，让自己成为更好的自己。今天的习作，我们主要学习了列提纲。 列提纲就像织网打鱼， 网织好了，才能打上鱼来。提纲列好了，就能安排好习作的主要内容和详略，做到心中有数，写