有效研修与农村教师的专业成长(2014)课件

1、 有效研修与农村教师的专业成长电子信箱： QQ:78673570 陇东学院国培计划（2014）甘肃省农村骨干教师研修项目专题讲座 引言 学校是教育改革的主要场所，教师是教育改革的主要操作者。 “教师队伍的素质关系着中国教育的整体水平和素质教育的全面实施，而当前教师队伍的主要矛盾是质量问题。” -教育部师范司司长管培俊 （1）忙身心疲惫，健康下降； （2）盲晕头转向，迷失方向； （3）茫满心迷茫，不知所措； （4）繁沉湎于繁杂的事情之中；（5）烦心烦气躁，不静不爽； （6）凡平平凡凡度一生， 成就不了自己的理想。生活状态工作现状：教育不力带来的影响影响学生的做人 影响学生的学习对人不感激； -厌

2、学对物不爱惜； -缺乏学习动力对己不克制； -低效影响学生的发展 -对事不努力； -价值观的混乱-理想的缺失 教育不力还影响了教师的人生幸福！一、什么是教师的专业成长二、为什么要做专业教师三、教师的专业成长历程四、促进教师专业成长的策略主要内容有效研修与农村教师的专业成长 社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。 中国教育学会会长顾明远教授一、什么是教师的专业成长 教育工作应被视为专门职业。这种职业是一种要求教员经

3、过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务；它要求对所辖学生的教育和福利具有个人的及公共的责任。 国际劳工组织和联合国教科文组织关于教师地位的建议1966)一、什么是教师的专业成长 （一）专业 专业，是指一群人在从事一种必须经过专门教育或训练，具有较高深和独特的专门知识和技术，按照一定的专业标准进行的活动，通过这种活动将解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应的报酬待遇和社会地位。一、什么是教师的专业成长专业与职业的差异专业职业工作实践以专门知识技术为基础工作实践以经验和技巧为基础工作过程需要心智能力工作过程以重复操作为特征工作需要自主权工作需要服从指挥需要接受高等教育

4、，学习专门知识一般从业人员通过学徒培训即可工作需要不断更新知识、掌握新工具方法工作中日益熟练和灵巧从业资格不易获得从业资格容易获得服务社会谋生手段（张民选 2004）从本体来看：一套专门、系统的知识、技能和素养从目标来看：高效地解决专门的问题从特征来看：能动的、自组织的“专业”意味着你能干的事情不是随便每个人都能干的专业的内涵一、什么是教师的专业成长 （二）专业化 专业化是一个社会学概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。一、什么是教师的专业成长 （三）教师专业发展 从广义的角度说，“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念是相

5、通的，均指加强教师专业性的过程。但从狭义的角度说，“教师专业化”更多是从社会学角度考虑的，主要强调教师群体的、外在的专业性提升。“教师专业发展”更多是从教育学纬度加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化提高。一、什么是教师的专业成长二、为什么要做专业的教师（一）当前教育改革对教师的要求 (二）就教师自身而言专业是人的本能追求卓越的必然表现专业是社会地位和经济地位的保障专业提高工作效率、优化工作品质专业带来成就感，是自我实现的必由之路三、教师的专业成长历程适应期发展期成熟期突破期高原期教师二次发展论：发展曲线图高原期第一次发展第二次发展时 间教 学 水 平 联合国教科文组织曾对“教师的教育经验

6、和教育效果的关系”做过调查，结果发现：教师在刚走上教学岗位的五年内，教学效果和教龄成正比关系。五到八年间，普遍出现了一个平稳发展的“高原期”。八年后，教师群体逐渐开始分化，大部分人的教学水平和教学效果出现徘徊甚至逐渐下降，只有小部分经过不断反思，教学水平得到升华，教学质量不断提高.新手型教师专家型教师适应型教师熟练型教师（5年以下） （5年10年） （10年以上） （教学反思）（一）对教师专业成长的几点认识 1、一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。 2、一个教师要走向成功，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长。 3、当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次专业成长，而是第二次专业成

7、长。 4、某一些方式和途径，对教师第一次专业成长是有效的，但对二次专业成长则效果不大，或者无效。（三）教师进入高原期的标志 1、很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他发现自己很多事情都是在重复。2、能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。打一个比方，两块萝卜放在一起煮，萝卜还是萝卜，味道没有改变，但放进一块骨头，味道就不同了。3、工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。4、教师发现，自己从同伴那里不能再学到更多的东西，觉得同伴懂的自己也基本上都懂。5、工作热情明显下降，但能维持着基本的

8、工作状态；一部分教师感到工作疲惫。6、开始关心教学理论，但没有哪一种理论完全说服自己，觉得这些理论都与自己切身的感受不一致。 专业发展的高原期，是教师专业发展的必经阶段，既是教师专业发展走向阶段性成熟的表现，也是也是教师专业发展的瓶颈。教师要想得到更好的发展必须想办法脱离尽快摆脱高原期，进入新的发展阶段。（四）教师进入第二次发展期的标志 1、原先不太关注或不感兴趣的事物，突然或者慢慢开始成为重要的生活内容和工作内容。2、生活圈和工作圈开始突破原来的格局，向外扩展。3、关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴区别开来，甚至有明显的不同。4、不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、对课程资源、对教学评

9、价、对师资队伍建设、对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。5、开始对某一种理论有热情，甚至成为某种理论的追随者。6、非常注意对自己的教育教学过程中产生的一些资料的收集，并且非常珍惜自己的这些资料。（五）第一次成长与第二次成长比较 1、第一次成长方式主要是模仿；在第二次成长中，教师反思自己的教育教学行为及效果这一环节不可或缺。2、第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠“用理论”来反思自己的经验。3、第一次成长主要表现在行为方式的变化；第二次成长更重要的是看问题的立场方法的重大变化。4、第一次成长很多是自然开始的，第二次成长则有很多是受到较大挫折后开始的，或者是在受到外力的强力推动后开始的。

10、5、第一次成长所依靠的外部支持主要是同伴的示范；第二次成长所依靠的外部支持则主要是专家的指导。（一）寻找成长的热情和积极性四、促进教师专业成长的策略不断成长是教师的一种伦理责任 一个蒙古大夫治好了很多人的病，但同时也治死了几个人。治死的几个人死而不甘，到阴曹地府时向阎王爷告状，说他们是被蒙古大夫害死的。阎王爷就将蒙古大夫下到了十八层地狱。 蒙古大夫在阎王面前连呼冤枉，说自己治好了很多人，只治死了几个人，就要打下十八层地狱，永世不得翻身，阎王爷做法失去公允。 到了地狱后，仍然又哭又闹，又喊又叫，又蹦又跳，结果从脚底下传来了声音，叫他不要再闹了。大夫听了一惊，因为他知道地狱只有十八层，而且第十八层

11、最为凄惨，是在阳间犯下最为人耻恨，罄竹难书的恶事。 脚底下怎么会有声音呢？一问才知是自己的老师，就问老师是如何下得十九层地狱的。老师说：“你手里还有几条人命，我一条命也没有，只是教了你这样的学生，贻害社会，祸害他人，阎王就将我打下了十九层地狱。”不断成长是教师的一种伦理责任 这个故事也许只是杜撰的，但它却告诉我们，教师的工作对于人类是多么重要！ 庸医害死的是人命，而庸师却断了人的慧根，让人承受一世的苦痛与煎熬。庸师比庸医更可怕。”所以，庸医下十八层地狱，而庸师要下到十九层地狱。 要守住教师职业的道德底线（二）在研修成长中追求幸福生活“工作本身就是生活”不断专业成长是教师幸福生活的必由之路学生第

12、二我认为做为教师，做班主任，首要的任务是让自己的生命滋润起来，让我们的生活富有幸福感。用我们美丽的、鲜活的、充满激情的生命去感动另一个生命；用我们柔软的、善意的、宽容的、幸福的心灵去触及另一个心灵教育是心心相应的工作一个体重不断增加的人很难教别人减肥一个倦怠萎靡的老师很难让学生打起精神幸福人生的四有心中有盼头手中有事做身边有亲友家中有积蓄假如教师没有幸福假如教师没有幸福，教师本人不幸福。假如教师不幸福，培养不出幸福的学生。假如教师不幸福，影响着1000多万教师家庭的幸福，影响着2亿多学生家庭的幸福。假如教师不幸福，直接影响着社会的和谐、幸福。教师的幸福，既为了教师、学生，也为了家庭、社会。认识

13、到教师幸福的重要性，更要认识到教师幸福的紧迫性。一项对8699名教师的调查表明，有超过60%的被调查教师对工作不满意，感到不幸福。影响教师幸福的因素1、待遇2、学校中的人际关系3、教师的劳动强度4、教师的专业自主权5、教师的专业素养6、学校环境7、学校的硬件设施8、教师职业的稳定感和安全感9、教师职业的社会声望10、学生素质11、学校制度12、对教师的评价13、学校的社会声望14、教科书的质量15、学校可开发可利用的课程资源的丰富程度16、社会期望17、健康18、社会文明程度19、生态环境质量20、教师家庭的社会经济地位21、教师家庭成员的健康状况22、教师家庭成员的人际关系23、教师更广泛的

14、人际关系记住这道算术题如果令A、B、C、DX、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1，2，3，424，25，26这26个数值，那么，我们就会得出如下有趣的结论： Hard work(努力工作)：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98。 Knowledge(知识)：K+N+O+W+L+EDGE=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96Love(爱情) ：L+O+V+E=12+5+22+5=54Luck(好运) ：L+U+C+K=12+21+3+11=47 Money(金钱) ：M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72 Leaders

15、hip （领导力）：L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89 Sex(性) ：S+E+X=19+24+5=48努力工作、知识、爱情、好运、金钱、领导力、性等这些我们通常非常看重的东西，都很重要，但都不能使我们的生活变得百分之百的圆满。 Attitude (心态)：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100。 境由心生，环境是由你的态度生长出来的，思想就是你的世界，思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。西方的感恩歌 有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和

16、别人在一起； 有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外； 我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃的很好； 有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下； 有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家；能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走路，且还有幸能有辆车；有巨额的电费帐单，因为那表示我冷气吹得爽；教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表示我还听得到；有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿；一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有个拼命工作的能力；一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着；最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友

17、在惦记和想着我。 幸福取决于态度心在天堂，生活的感觉就在天堂；心在地狱，生活的感觉就在地狱。生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。生活是什么样的全靠我们去感受。西方的感恩歌 三个工人在砌墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心，说：“我们正在建设一个新城市。”10年后，时间将三个人分出了层次：第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。有这样一个故事：成功=心态能力 心态 积极VS消极能力经验方法知

18、识心态消极0100=0能力结果消极心态为零分，零分乘以100分，即使能力再好，结果还是零。积极=2001020如果我的态度是积极热忱的，即使20分，乘以10分也会有200分 姐妹俩同在玫瑰花园里玩，他们的手都被玫瑰刺扎了一下，姐姐立刻厌恶地说：“讨厌，这么美丽的花下竟然有这么多尖利的刺！”而妹妹则欣喜地叫道：“啊，原来这么尖利的刺上也能长出这么美丽的花！” 这一整天姐姐都因此事而闷闷不乐，而妹妹则因此而兴高采烈。 人类可以通过改变自己的态度去改变自己的生活。快乐本为感觉，幸福取决于心情 每个人都是自己心灵的主宰，在那片辖地中你可使地域中有天国；也可在天国中筑一座地狱。 英弥尔顿【心灵启示】：

19、思想有多远，我们就能走多远。在同一条起跑线上，态度决定一切；用美好的心情感触生活！你手头的小工作其实正是大事业的开始，能否意识到这一点意味着你能否做成一项大事业。如果都像第一个人，愁苦地面对自己的工作，我想再好的工作也不会有什么成效；而同样平凡的工作，一样的看似简单重复，枯燥乏味，有人却能以快乐的心情面对，在平凡中感知不平凡，在简单中构筑自己的梦想，我想又有什么样的困难不可以克服呢? 积极的心态接受现实悦纳自我心存感激追求卓越过一种幸福的教育生活幸福的教育生活是一种有尊严的生活；幸福的教育生活是一种积极乐观的生活幸福的教育生活是一种有理想有追求的生活幸福的教育生活是一种充满爱的生活幸福的教育生

20、活是一种创造的生活幸福的教育生活是一种奉献的生活。（三）直面问题，看到差距 “只要你还嫩绿，你就会继续成长，一旦你已经成熟，你就开始腐烂。”坐井观天青蛙坐在井里，一只小鸟飞过来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”思考？A“天不过井口那么大”是不是青蛙的经验？B青蛙如何实现经验的改造？

21、条件之一：需要“小鸟”的提醒C.小鸟意味着什么？D.“小鸟”在哪里？E. 青蛙坚持“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的”能改造经验吗？ 随着工作年限增长，工作绩效在一定时期上升，之后呈下降趋势。 绩效 工龄老化论观点及曲线20040915人力资源管理研究Copyright 2004. All rights reserved.据美国教育协会考查：教师在其任职的最初阶段，教育教学成绩迅速上升；以后5年或更长时期，进步的速度逐步下降；以后15至20年无大变更；再后则趋于衰退。教育教学成绩迅速上升5年左右老化原因：对自己经验的有效性过于自信对学习新知识、研究新问题缺乏兴趣。难于深入实际

22、，总结新鲜经验、研究新鲜问题。对自己缺乏信心经验思维与思维定势（四）学会反思 斯坦托姆说：“我们已经注意到，二十年的教学经验也许只是一年经验的二十次重复；除非我们善于从经验中汲取教训，我们就不可能有什么改进。”“提高教学效果的关键是要善于接受同事们和学生们的批评。这种批评意见与我们常听到的赞扬意见结合在一起，就能够使我们找到成为优秀教师的途径。”美国学者波斯纳： “教师成长=教学经验+教学反思”这个公式明确告诉我们：教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程，优秀教师的成长除了教学经验的不断积累，离不开不断的教学反思这一重要环节。 “木桶理论”告诉我们，只有从最短处补起才能收

23、到最好的效果。而每个教师个体认知结构与知识结构都带有极其明确的个性色彩，所以，教师的自我反思与主动探索才是教师专业成长最为可行的途径，惟有教师自己在反思中不断积累经验，完善自我才能有教师真正的专业成长。 教育教学反思，助推教师成长 在师德上做人师在教学上做能师在科研上做名师 进行教学反思，将经验升华为理论，同时提高专业自主性；开展教育教学研究，提高科研素养，这是教育改革的原创潜能，也是衡量职教教师是否成熟的重要标准。学校应当成为书籍的王国。 苏霍姆林斯基 要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。 苏霍姆林斯基书籍是人类进步的阶梯。高尔基读书可以：怡神旷心、增

24、趣添雅、长才益智。 培根理想的书籍是智慧的钥匙。列夫托尔斯泰 （五）重视阅读 读万卷书，行万里路。读书破万卷，下笔如有神。预知天下事，须读古今书。万般皆下品，唯有读书高。满朝朱紫贵、尽是读书人。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。1、现状的审视调查一：2009年4月23日，“世界读书日”。一项针对教师阅读状况的调查报告显示：有53.5%的教师平均每天阅读时间不足半个小时。调查二：记者在上海等地采访时发现，一些中小学教师课外阅读非常缺乏，几乎处于“不读书不看报”的境地。当社会有识之士关注并忧心于中小学生除了教材教辅不看别的课外读物时，没想到传道授业解惑的老师，也把读书当成奢侈之事。

25、先走一步，表现得比学生更专业 教师学习关于教学内容与教学对象的学习 信息时代的学习和学生一起学习教师的水平决定学生的高度一年不读书自己知道两年不读书同行知道三年不读书学生知道思考：你喜欢读书吗？最近正在的读的书是什么？你读的最多的书籍，是关于哪方面的？教师为什么要读书？ 每年的11月份是深圳市的读书月。深圳市第八届读书月的主题“让读书成为一种生活方式”。读书能够提升教师的专业素养 1.通过读书了解新的的教育思想和教育理念。 2.通过读书开阔自己的教育视野和教育境界。 3.通过读书更新自己的教育行为和教育方式。 读教育名著能够与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友。 教师应该怎样读书呢？1、不以繁忙为借口