长文短教 完整版课件

1、“专题推进”教研范式之一 长 文 短 教一、 “长文”的概念 从字面上说，所谓“长文”，就是篇幅长、文字多的课文。一般来讲，在基础教育学段的语文教材中，现代文在2000字以上、文言文课文在500字以上的，就可以视作长文。36年级长文篇目（人教版）三上：23 美丽的小兴安岭 26 科利亚的木匣 27陶罐和铁罐 29掌声 31给予树三下：11画杨桃 13和时间赛跑 15争吵 17可贵的沉默 18她是我的朋友 27卖木雕的少年 30西门豹 31女娲补天 四上：1观潮 3鸟的天堂 13白鹅 22跨越海峡的生命桥 26那片绿绿的爬山虎 四下：3记金华的双龙洞 6*万年牢 9自然之道 10*黄河是怎样变化

2、的 13夜莺的歌声 25两个铁球同时着地 31普罗米修斯 五上：1窃读记 3走遍天下书为侣 13钓鱼的启示 19“精彩极了”和“糟糕透了” 22狼牙山五壮士 26开国大典 五下：8童年的发现 18将相和 19草船借箭 22人物描写一组 25自己的花是让别人看的 六上：1山中访友 3草虫的村落 6怀念母亲 9穷人 11唯一的听众 15这片土地是神圣的 17少年闰土 18我的伯父鲁迅先生 21老人与海鸥 23最后一头战象 六下：3桃花心木 6北京的春节 10十六年前的回忆 14卖火柴的小女孩 15凡卡 18跨越百年的美丽 20真理诞生于一百个问号之后 辨证处理教学内容的选择与教学时间的利用问题，是

3、长文短教的关键。它的关键就是要解决课文长而教学时间相对不足的矛盾。因此，研究长文短教，在提高教学效率上就有比较重要的意义。“长”文要“短”教 选“点”很重要 青山湖区教研室 曲青亚教学策略关键词一、细读文本，找到不同点 一篇优秀的文章，总有一个牵一发而动全身的“点”，所以，我们要通过对教材的深入研读，找到文本的一个支点，来牵动整个文本的学习。 方法一：捕捉文章特色 北京的春节：紧扣课文教学要求，以完成一两个教学重点为目的，抓住（突出）一点，不计其余 把握老舍作品语言的特点，引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹， “思接千载，视通万里”。 “阅读艺术就是怎样适当地略过不必要阅读的部

4、分”（哈默顿）腊七腊八，冻死寒鸦 色如翡翠 这不是粥，而是小型的农业展览会 杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿 方法一：捕捉文章特色 有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。 方法一：捕捉文章特色 注意课文的表达方法，包括不一般的叙述顺序以及修辞手法的运用等等。“当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从没有看见过谁的笑脸陷入这样的窘况。”方法一：捕捉文章特色冬阳童年骆驼队 1.识字学

5、词，积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在阅读全文、大体理清思路的基础上，抓住印象最深的场景描写，读、思、议，感受童真童趣，体会作者对童年的眷恋之情，同时领悟这种感情作者是怎样表达出来的，在熟读的基础上，积累这些看似平淡却饱含浓情的语言。方法二：分析课文脉络 A.从课文结构入手，以突破课文的主要部分为目的进行短教。 B.分析横式结构课文的写作特点，以“点面结合、以点带面”为目的进行短教。 方法二：分析课文脉络 游泳 游泳本领高 “望着妈妈笑” 读书 上夜校读书 “我们爱自己的祖国” 掩护 掩护李大叔 “把缸挪回原地” 斗争 勇斗鬼子 “什么也没看见” 遇害 宁死不屈 “有志不在

6、年高” 脱险 机智逃生 “雨来没有死 ” 小英雄雨来 开国大典中的“开”是什么意思，并用时、地、人、事四要素说说课文主要写了什么。作者围绕这件事，主要写了那些场面？请同学们快速浏览课文，然后把“宣布成立、会场布置、大会盛况、宣读公告、群众游行、升国旗、阅兵仪式”填在恰当位置。 方法二：分析课文脉络 A. 研读场面“宣布成立” 点？（毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立） 面？（首都人民欢庆新中国的诞生） B. 研读“升国旗” 这个场面 点？（升新中国第一面国旗五星红旗） 面？（一齐瞻仰鲜红的国旗）方法三：训练阅读技能 以训练某种阅读技能为主，选取课文中最有训练价值的内容进行短教。 1）我低

7、声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” “1927年已经十六年了。” 2）前面讲到李大钊“有时候他留在家里整理书籍和文件”，并“把书和有字的纸投到火炉里去。” “军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。” 3） “工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”， “在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三，他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。” 4）“父亲不慌不忙地从抽屉里抽出一支闪亮的小手枪，就往外走”， “他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜查了一遍。” 5）“我们被关在女拘留所里”， “28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所”。 方法四：落实

8、一个板块 理解课文的语言特点，以落实一个“语言教学”的板块为目的进行短教。 从课文的实际出发，从语言表达的方式入手，在课文中寻找、发现、提炼出语言表达的某个方面的技巧来进行教学。如或从词语表达，或从句式运用，或从段落写作，或从人物塑造，或从景物描写的角度，积聚一个闪亮的语言学习与运用“点”，根据学生的能力，进行有的放矢的突破，教给学生一点有用的知识。教学策略关键词二、研读文本，找准切入点 如何叩其一点，散发开去 方法一：扣课题 a.老人与海鸥是词组式，我现在请你把它拓展成一个完整的句子：老人与海鸥 b.学生默读，思考，填充：板书： 每日相伴 语言相通 老人与海鸥 像亲人一样 难舍难分 c.就学

9、生所填短句，相应学习有关文章段落。 方法二：抓主旨 方法三：捕捉文眼 文章中有些重点词、句，语言凝炼，包含中心，统帅全文。对于这样的词句，我们称之为文眼。教学这类的课文，我们可先让学生找出文眼，然后围绕着文眼，层层设疑，步步设障，谈谈、想想、议议，往往能收到牵一发而动全身的效果。 13 钓 鱼 的 启 示 （以）事（喻）理 是 简单 非 很难 方法四：把握情节线索（拎主线） 穷人：1.检查学生预习后提问：课文主要讲了件什么事？（什么时间？谁？在哪？干了什么？）算一算，主要写了哪些人？这些人物中谁是故事的主人公？作者对他的描述最具体、清楚？（桑娜） 第二个环节：用一个词或几个词语说说桑娜给你留下

10、的印象？教师归纳总结：贫穷，能干，爱丈夫、帮助别人体现了她的善良。用这三个词语概括桑娜，同意吗？走进小说，看作者怎么把这些特点写清楚？ 第三个环节：任选其中一个特点进行研究。建议（方法提示）：读文，找到相关的段落；默读，找到体现特点的词语句子；读好句子。 第四个环节：分享学习成果，研究“贫穷”、“善良” 课的结束引用雨果的叙事诗贫苦的人（听不同的表达效果) 下节课任务：研究渔夫和另一个穷人。（还描绘了渔夫和另一个穷人，托尔斯泰又是怎么写的？下节课学习。） 方法五：多角度思维 教学策略关键词三、细节丰满，联接结合点 唯一的听众： 老人做了一件什么事？ 作者在写老人的这件事时主要抓住了老人的什么来

11、写？（神情、语言） 细读课文，体会情感，学习第28自然段 （1）用“”画出描写老人神情的句子，并想想老人是在什么情况下一次又一次平静地望着我。（ 2）用“”画出描写老人语言的句子，并反复朗读这些句子，用心体会。 A交流描写老人神情的句子。老人3次分别是在什么情况下“平静地望着我”？B交流描写老人语言的句子。课堂练笔：（1）当我到小树林里拉小提琴，觉得拉得很糟糕，又一次感到灰心、失望时，老人平静地望着我，仿佛在说（2）当我找回了自信，充满了信心，每天坚持去小树林里拉琴时，老人一直平静地望着我，仿佛在说（3）当我琴技大有长进，渐渐奏出真正的音乐时，老人慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说关于预习卡 聂

12、在富：不要布置学生预习。把“预习”纳入课内。之所以建议不要布置学生预习，是因为预习加重了学生的课业负担。学生的课余时间应当属于他自己，由他自己自由支配。教师布置预习，学生就失去了一部分自由支配的时间。语文布置预习，数学布置预习，科学、社会也布置预习，学生一共有多少课余时间？况且还有语文、数学书写作业等等。 另一方面，不布置学生预习，而把预习纳入课内、作为教师指导下的课堂自学完全能做得到。现在的语文课，课堂上无效劳动不少，效率不高，完全能挤出时间进行课堂自学，不少教师的教学实践（包括已故霍懋征老师的做法）已经证明了这一点。 “长文短教”组织结构图 关于“长文”教学设计竞赛格式要求教学设计撰写要求：1统一用A4的打印纸打印，封面上注明参赛老师的姓名、所在学校和电话。2撰写的内容包括：课题（教材册数、课时数）；设计理念；教学目标；教