(部编)人教语文课标版一年级下册《荷叶圆圆》教案（大全篇）

1、(部编)人教语文课标版一年级下册荷叶圆圆教案（大全篇）第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆教案荷叶圆圆教学设计饶晨茜教学目标：.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。会正确书写“亮”、“朵”等7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。教学过程：一、激趣导入，创设情境、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。”猜一猜，这是什么？（荷叶）、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。

2、（课件：音乐声下的荷塘）师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。指导朗读。还有谁读得更好听呢？荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，今天我们就来学习荷叶圆圆（板书课题），齐读课题。师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小伙伴也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开语文书一起来读读吧。二、探究方法、自主识字、说说课文一共有几个自然段，用喜欢的方式读一遍课文，注意圈画出生字，读准字音。4认读生字。指名读、齐读、开火车读准字音、小老师带读。5、记生字。师：小朋友们，你

3、们有什么方法记住生字宝宝呢？ “美”，加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 “晶”：三个日。 “停”：一人来到小亭边。 “膀”：月亮在旁边。 三、初读课文1.美丽的荷叶引来了哪些小客人？2.小朋友们，刚才你们在课文中找到四位喜欢荷叶的小客人，你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。出示：荷叶引来了很多小客人，有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。过渡：现在让我们变成文中的小客人，去和荷叶亲密接触吧。 3.师：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？4.生答，课件出示相应的图片和句子。 5.指导朗读，理解词语（“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边

4、一个土，右边一个平意思是说一大片空地）师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的诗句（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。 6.随文识字7.多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小精灵。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的，荷叶是小蜻蜓的，荷叶是小青蛙的，荷叶是小鱼儿的，课件出示荷叶是小水珠的（摇篮），荷叶是小蜻蜓的（停机坪），荷叶是小青蛙的（歌台），荷叶是小鱼儿的（凉伞）。四、拓展练习第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 教案荷叶圆圆教案【教材分析】荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人

5、感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学目标】、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确

6、、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】生字卡片、课件、头饰。 【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友

7、都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案二、探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。、（出现个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生

8、提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。、怎样记住这些生字，你有什么好办法？ 指名汇报说说。、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、我的火车要开了，开哪里？开

9、这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、美读美诵，体验童趣、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。、指名读评价集体读。五、作业布置、认认生字朋友。、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。第二课时一、巩固认字、

10、认读带有本课生字的词语和句子。、齐读全文。二、美读课文、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。（齐读） 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名说说） 让我们舒舒服服地再来体会一下读。 （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。、朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动

11、作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。、抽学生上台表演。（佩带上相应的头饰）（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。三、开心写字，写对写好、开心写字时间到了！（出示个字），来，和字娃娃打打招呼！、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？、你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）四、结束语这节课，我们高高兴兴地学会了个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。五、课后延伸回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进

12、行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！ 【板书设计】、荷叶圆圆小水珠摇篮眨眼睛小蜻蜓停机坪展开翅膀小青蛙歌台放声歌唱小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆.13.荷叶圆圆课题 荷叶圆圆 课型 新授课设计说明 本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时学习目标 1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 学习重点 学习生字

13、词，初步了解课文内容。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测一、由图入文。（用时：3分钟） 1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？ 2.指导学习第1自然段。 3.揭示课文题目。1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。） 2.学生在教师指导下朗读。 3.学生齐读课文题目。二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟） 1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。 2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。 3.检查认

14、读情况。4.组织交流识字方法。 1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。 2.采用多种形式认读生字。 3.全班汇报认读情况。 4.交流识字方法。1.我会填。“荷”是（）结构，部首是（），可以组词：（）、（）。 2.我会认。荷叶摇篮翅膀亮晶晶 透明蹲下水珠笑嘻嘻三、再读课文。（用时：10分钟） 1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？ 2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。 3.组织齐读课文。1.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴。2.小组合作分自然段朗读课文。 3.齐读课文。 3.我会按课文内容填空。荷叶是小水珠的（），是

15、小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小鱼儿的（）。四、读第2自然段。（用时：9分钟） 1.指导学生读第2自然段。 2.引导学生理解课文内容。（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 （2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。 （3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？ （4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。 3.指导学生背诵。1.读第2自然段，正音、评价。2.在教师指导下理解课文。（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。 （2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。 （3）发挥想象，自由表达。（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）（4）

16、带动作、加表情练习朗读第2自然段。3.自由练背。 4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“_ _ _。” 5.背诵第2自然段。五、指导写字。（用时：10分钟） 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。 3.描红、临写。 4.全班展示。 6.我会写。 朵亮美台鱼机教学反思 这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注

17、意激发学生兴趣。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的第二课时学习目标 1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。学习重点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入。（用时：5分钟） 1.引导开火车认读生字。 2.组织分自然段读课文。 2.分自然段朗读课文。二、品读课文。（用时：25分钟） 1.指导学习第3自然段。 （1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。 （2）再读思考：小蜻蜓

18、把荷叶当成了什么？ （3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？ 2.指导学习第4自然段。 （1）指导学生多种形式朗读。（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。 （3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。 3.指导学习第5自然段。（1）指导学生多种形式读一读最后一段。（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？1.开火车认读生字。 （3）指导朗读。 1.在教师的指导下学习第3自然段。（1）个人读，齐读，表演读。 （2）带着问题再读课文，回答问题。（3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，对荷叶说：“荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休息！” 2.在教师的指导下学习第4自然段。 （1）自

19、由读，听教师范读，学生齐读。 （2）默读课文，思考老师提出的问题。（3）预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”3.在教师的指导下学习第5自然段。 （1）在小组内自由朗读第5自然段。 （2）带着问题默读课文，交流汇报。（3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。 蜻蜓把荷叶当成什么了？ _ _ _ 8.小青蛙把荷叶当成什么了？ _ _7.小_ 9.小鱼儿把荷叶当成什么了？ _ _ _三、总结全文。（用时：10分钟） 1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来

20、了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？ 3.根据板书背诵全文。 1.小组合作想象说话。 2.预设：荷叶是露珠的滑梯。 3.试着背诵全文。10.我会说。荷叶是（）的（）。 荷叶是（）的（）。 荷叶是（）的（）。 板书设计教学反思 本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。 荷叶圆圆课堂教学片段 初读课

21、文，整体感知师：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请同学分段读课文，词语藏在课文中，除了把词语读准外，还要把句子读连贯。 （指名分段读课文） 师：哪一段特别难读？ 生：第五段。师：谁愿意来挑战一下第五段。 （生读第五段）师：读得不错。小鱼儿很喜欢荷叶，还有谁也喜欢这些荷叶？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢荷叶。 师：谁再说一说。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。 师：谁能说的不一样。生：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更加喜欢荷叶。师：谁能在她的基础上，重新改一下。生：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更喜欢荷叶。师：很聪明，自

22、己说一说。 （生自由说）师：大家都喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触，请找到那一段，反复读一读，想象你真的变成了它。第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆 (14)荷叶圆圆教学设计1. 教学目标1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。2. 教学重点/难点1能借助拼音正确、流利地朗读课文。2能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。3. 教学

23、过程一、情境导入，揭示课题。1播放课件：猜谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。2（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3教师板书课题，学生齐读。【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、初读课文，认识生字。1学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2检查学生认识生字的情况。具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）3及

24、时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。4师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】三、再读课文，整体感知。1数一数，课文共有几个自然段？2再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。3自由选择自己喜欢的段

25、落个别读。4学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5齐读课文。【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】四、细读课文，感悟体会。1播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些

26、什么，做些什么呢？（课件出示课文第25自然段内容。）2自主探究，合作学习课文第25自然段。（1）自由读25自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？（4）学生充分质疑。（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）（6）汇报交流。（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。）（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。（8）小结表扬。【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，

27、就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】五、拓展课文，实践感知。1（课件出示小鸭，小蚂蚁，小蝌蚪。）他们会对荷叶说些什么？2学生自由说。3小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？4个别自由说。5你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）【学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。】六、总结课文，回味欣赏。（略）第五篇：(部编)人教语文2011课

28、标版一年级下册荷叶圆圆 (14)荷叶圆圆教学设计一、教学目标1、能认识“珠、摇”等12个生字，有主动识字的愿望。2、会写“亮、台、机、放”四个字。3、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感知课文内容。4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。二、教学重难点重难点：语境中识字，正确、流利地朗读课文三、教学过程(一)背诵古诗，激趣导入：在上一篇课文中，我们学习了古诗小池，哪个小朋友来背一背？2、是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧，谁来说说你在图片上看到了什么？（生交流）3、夏日的荷塘十分漂亮，这节课我们就一起走进第13课荷叶圆圆，去欣赏那里的美景吧！【板书

29、：13、荷叶圆圆】指名读课题(二)初读课文，识字学词这碧绿的荷叶和盛开的荷花，真美。其实这篇课文也很美，你们想听吗？ (想)那我有个小小的要求:认真听老师读. 思考：课文里有哪些小伙伴喜欢荷叶？师配乐范读课文。生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子并标记号自然段。指名学生交流自然段。3、检查自读情况，随文识字学词。 （1）指名读第1自然段。拓展练习：小朋友能不能学着用刚才那样的句子也来说一说这个红红的苹果？出示苹果的图片。（小朋友说的真好） （2）指名读第2自然段。过渡圆圆的、绿绿的荷叶吸引了可爱的小水珠，你看，它来了。谁来跟它打招呼？小水珠里面藏

30、着我们今天要认识的一个生字，谁来读一读？指名读（珠）读音强调：翘舌音，生组词，识记方法，出示水珠、珍珠、汗珠的图片，）指名读第2自然段出示生字（单个出示）：摇（做动作，让学生用手掌当作床，摇动手掌，感受“摇”的动作和手有关；通过图片理解摇篮）躺（指名读，认识身字旁身作部首一撇不出头，身子旁的字一般跟身体有关，引导组词“平躺、躺下、躺椅”）、亮晶晶，指名认读，正音（读音都是后鼻音），像这样的词，课文当中还有一个“笑嘻嘻”，(老师带读)，你还知道哪些这样的词语？拓展练习：绿油油、红通通、笑哈哈书写“亮”，说结构、组词、说关键笔画，师范写，生书空。 过渡：小水珠舒服的躺在荷叶上，小蜻蜓看见了，也跑来

31、了。 （3）男生读第3自然段学习“停机坪”，小朋友们知道什么叫“停机坪”吗？（停机坪就是用来停放飞机的大广场）出示图片。咱们老祖宗们会根据物体创造出简单的图画字，所以看这一幅图，你们猜它会创造出什么字？（“亭”）那如果有一个人在这亭子里休息呢？（“停”）他还走不走？（不走了）所以这就是“停”字。平常生活中你在哪里看到过它？马路边停车学“展”（指名读、翘舌音、组词、结构）学“透明”：指名读，生活中还有什么是透明的？先学生说。生活中还有很多东西都是透明的，你能看着图片说一说吗？翅膀、杯子、雨伞）连起来，读透明的翅膀。（强调词语，齐读）学习“翅膀”齐读拆字，翅由支和羽组成，膀由月和旁组成。在这里月是

32、表示“肉”的意思，为了书写简单所以写成月字。小朋友们，老师送你们一对翅膀，你会让它在哪里生长呢？（背后）是的，翅膀是羽毛做成的，一支支羽毛长在身体旁。三组词学完了，我们把他们送回句子中再读一读。过渡：同学们听，荷叶上传来了“呱呱呱”的声音，哦，原来是小青蛙在那放声歌唱呢！（4）指名读第4自然段学习“唱、”指名读，组词，结构。学写“台”，结构，组词，师范写，生书空。齐读第4段。4、巩固识字。出示所学生字，指名读。 男女生一组读一个 读词语：青蛙跳荷叶 (三)指导写字: 小朋友们的表现真是太棒啦，美丽的荷叶给认真的你们送来了两个生字宝宝。快来看看都是谁？指名读“机、放”。这两个生字宝宝都有相同的结

33、构（左右结构），让我们一起来唱结构歌。下面请观察这两个字的关键笔画。指名说。师范写，生书空。请小朋友们打开课本，将四个生字描红再书写。还记得怎样才能把字写漂亮吗？（一看二写三对照）。提醒握笔姿势和写字姿势，（六）、小结：这节课小朋友们不仅认识了很多生字，还会写四个字。你们太棒了！课后与你的小伙伴们分角色读一读课文，下节课老师请同学们分角色表演一下。七，板书设计14、荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿2017年浙教版五年级下册语文21世纪的能源教案教学目标：1、能给课文分段，概括段落大意，并用段落结构比较清楚，并用段落大意归并法归纳课文的主要内容。2、能借助拼音读准生字的字音。理解新词语在课文中的

34、意思。3、了解21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3种新能源的特点，激发学生热爱科学的思想感情。教学重点：用段意归并法归纳课文主要内容。教学难点：归纳主要内容时，语言的组织是一个难点。教学准备：让学生事先阅读有关能源的科普读物。21世纪普遍使用的新能源挂图。教学时间：2课时第1课时教学目标：1、初读课文，自学生字新词。2、了解课文大意，给课文分段，学习第一段。教学过程：1、揭示课题。谁知“能源”可以用来干什么?你知道的能源有哪些?2、自学课文。(1) 自学字词：生字读准音。词语联系上下文或查字典理解。读通课文。(2) 课文介绍了哪几种新能源?用抓重点段的方法给课文分段。3、自学检查。(1) 检查生字新词自学情况。(2) 讨论分段。(第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5 自然段。第三段：第6自然段。)4、学习第一段。(1) 指名读第一段，说说第一段主要写了什么?(当今我们使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。)(2)课文开头的三个设问句，点出了什么?(能源的作用。)5、齐读第一段。第2课时教学目标：1、细读课文，学习课文第二、三段，概括段意。2、用段意归并法归纳课文主要内容。教学过程：1、回忆：当今我们