《趵突泉》名师教案

1、PAGE10趵突泉名师教案教学目标：1认识7个汉字，会写12个字,能正确读写“均匀、晶莹、五光十色”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解趵突泉的特点，感受趵突泉独特的美，背诵自己喜欢的段落。3领悟作者细致观察，抓住特点描写景物的方法。教学重点：1认识7个汉字，会写12个字,能正确读写“均匀、晶莹、五光十色”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解趵突泉的特点，感受趵突泉独特的美，背诵自己喜欢的段落。教学难点：领悟作者细致观察，抓住特点描写景物的方法。教学过程：第一课时一、谈话导入。1大家去济南旅游过吗去过的同学分享一下所见所闻吧！2学生自由表达自己的想法和认知。3出示图片：大明湖、

2、千佛山、趵突泉4齐读课题趵突泉，谈话：同学们，你们知道课题的意思吗二、初读课文，整体感知1朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。读读课文，想一想课文是从几个方面描写趵突泉的。2学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。三、生字认读，读准字音1本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗2出示生字指读：济占沸昼莹串货3注音领读。4重点认读：济、昼、莹5运用学过的方法，小组合作认读生字。6图片识字：妩媚7儿歌识字：串假8合成识字：水弗沸水也池水齐济三日晶9谜语识字：昼尺下有一旦，意思是白天。昼四、情景朗读，感知文本导学：自由轻声朗读课文，理清文章条理。预设：第一部分（1）：趵突泉是济南

3、的三大名胜之一。第二部分（24）：趵突泉泉水清浅、鲜洁，大泉眼日夜翻滚，小泉眼姿态优美动人，为济南增添了美丽。第三部分（5）：作者看完了趵突泉，结束了游览。1感知泉水出示句子一：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。预设：作者运用假设，突出了趵突泉景色之美，强调了济南风景的美离不开趵突泉。这是作者的整体感受。出示句子二：出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。预设：第一句读得轻快些，第二句语速放慢，读出幽美意境。2感知大泉出示句子二：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。

4、三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。思考：怎样读好这个句子，抓住“冒”这个字的意境。出示句子二：要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。思考：冬天的大泉是一种什么境界呢3感知小泉出示句子三：池边还有数不清的小泉眼。思考：这句话在本段中有什么作用，和后面的句子是什么关系啊预设：第一句和后面的句子是总分关系。出示句子四：有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳；有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多

5、数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的气泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。预设：运用对比，和珠宝比较着说小泉，读出小泉的美哦！4思考：该怎样读好课文预设：（1）认真读好每一个部分（2）扫清字词障碍（3）抓住中心寻找关键词句的朗读5读一读你喜欢的部分，看谁读得优美哦，试着背诵来吧！五、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！观察结构要认真，书写结构要正确，正确占格很重要，笔画正确不能少。1出示生字：湖、倒、假等12个生字。2指导学生观察写法。板书笔顺。3

6、打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。左窄右宽的字：左中右结构的字：湖倒假游“氵”字旁的字：湖游池上下结构的字：占昼莹品字结构：晶4、学生临习生字。教师巡回指导。预设：指导“假”注意不要多一笔；“游”不要写成“反问”，“晶”注意每一部分的占格；“串”上面的“口”稍窄六、巩固练习1、打开“基础训练-趵突泉”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习导入1上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！2出示生字，学习写词语。3小组评价书写情况。4出示形近字：要求试着组成词语记住它！4识记多音字：济、假。

7、二、词语专项：1观察词语的组成：你还知道哪些呢五光十色形容颜色多：预设：五颜六色五彩斑斓五彩缤纷绚丽多彩含有数字：预设：三言两语五湖四海七上八下千言万语2观察词语的组成：你还知道哪些呢你追我赶含一组近义词预设：甜言蜜语左思右想高瞻远瞩3观察词语的组成：你还知道哪些呢大大小小AABB预设：许许多多家家户户来来往往飘飘洒洒三、读书有法1想一想课文的描写顺序是什么呢抓住关键词语理清文章顺序。游览顺序2抓住关键词语理清文章顺序。预设：出了济南的西门沿着小溪往南走看完了泉，再往北走3带着问题学课文预设：（1）课文描写了趵突泉的哪几个方面（2）作者抓住了这些方面的哪些特点描写的4想一想课文写了关于趵突泉的

8、哪几个方面的内容预设：泉水大泉眼小泉眼四、品读课文（一）作者抓住了池水的哪些特点描写的1认真读课文，找一找答案。2预设：清浅鲜活一溪活水水清极了3出示句子：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。（1）“妩媚”是什么意思（2）这句话在具体描写趵突泉之前，目的是赞叹趵突泉极为妩媚，强调了趵突泉在济南的风景名胜中处于十分重要的地位，为下文的介绍蓄势。（二）作者抓住了大泉的哪些特点描写的1认真读课文，找一找答案。2预设：冒涌不知疲倦3出示句子：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好

9、像永远不知疲倦。（1）“涌”“冒”是什么意思预设：写出了泉眼水势旺。（2）“像煮沸了似的，不断地翻滚”写出了泉水喷涌壮美（3）“三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。”写出了泉水活泼，不知疲倦。（4）为什么要连用三个“冒”突出了泉水活泼、鲜明、永不疲倦，永不停歇的特点，体现了泉水旺盛的生命力。（5）为什么连用两个“永远”（二）作者抓住了小泉的哪些特点描写的1认真读课文，找一找答案。2预设：冒泡数不清五光十色活泼有趣3出示句子：有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳；有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。（1）排比句比喻句交互使用。（2）排比：是利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来,达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。（3）“有的有的有的。”仿写句子。（4）在阳光照射下，大大小小的气泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。（双重否定）改定肯定句。（5）哪一种珠宝