小学数学二年级上册六 测量《课桌有多长》教案

1、课桌有多长 教学目标： 1.结合生活实际，让学生再次经历用不同方式测量同- -物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识长度单位“厘米”，建立“1厘米”的表象，体会厘米的实际意义，进-一步发展学生的空间观念。3.在估一估，量一量，辨一辨，画一画等活动中，初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米)，积累测量经验。教学重点：认识1厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体和线的长度。教学难点：建立1厘米的表象。教学准备：1cm小棒、5cm的纸条、直尺 教学过程：一、谈话导入（统一测量标准）1、在上一节课中，我们用不同的工具测量了课桌的长度，现在我想

2、请三位小朋友来说一说你用的测量工具是什么?量的结果是多少? 请三位小朋友说，教师板书追问1:奇怪了，测量的都是同样长的课桌，为什么你们测量的结果不一样呢?生：测量工具不一样追问2:同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果都一样?预设1:用拃量追问3:如果都用拃量，结果就-样了吗? ( 出示老师用拆量的结果)生：不一样，每个人手的大小不一样。预设2：统一测量工具师:也就是说，需要统一测量工具，那生活中，我们最常见的测量工具是什么？（直尺）二、自主探究，认识厘米(一)认识尺子1、师:直尺确实是我们测量的好朋友，接下来我们就来认识一下这位好朋友请你拿出直尺，仔细观察直尺上有什么? 找到之后和你的同桌说一

3、说。生独立观察，然后同桌交流2、全班汇报，课件演示 师：为了便于观察，老师把直尺放大了，谁来说一说直尺上有什么？ 数字师: 这些数字叫做刻度。那这些数字是按什么顺序排列的? （从小到大）最小是多少？（0）这里的0表示什么意思？（表示尺子的起点） 有线有格这些长短不一的线叫刻度线，（出示）这些刻度线把尺子分成了大小不一的格子。相邻两条长刻度线中间是1大格。大格中间有很多小格。 有字母cm有人知道这两个字母怎么读吗？表示什么意思呢？（请生说）师：对，读作：cm，实际上它是英文中厘米centimetre这个单词的缩写，伸出小手和老师一起写一写（师板书：cm）。cm就是厘米的意思，（板书：厘米）我们知

4、道，书有单位，课桌有单位，铅笔有单位，长度也有单位，（板书：长度单位）厘米就是我们今天要认识的长度单位。（板书课题：厘米的认识）(二)认识1厘米，初步建立1厘米长的概念1.在尺子上找1厘米。.那1厘米究竟有多长呢? 藏在直尺的什么地方，这次请大家尝试找一找直尺上哪段的长度是1cn？生：0刻度到1刻度之间的长度是1厘米追问1：尺子上还有哪段的长度也是1厘米?（多请几人回答）追问2：找了这么多的1厘米，你有什么发现？ 总结:直尺上相邻两个刻度之间的长度就是1厘米。或者说，尺子上每一大格的长度都是1厘米。2.感受1厘米 仔细看看尺子上的这些1厘米，记住它有多长了吗？师:请拿出课前准备的小棒，它的长度

5、大约是1厘米，像我这样，把它放在拇指和食指之间，仔细观察1厘米有多长，拇指和食指不要动，把小棒轻轻抽出来，拇指和食指之间的缝隙大约是1厘米。 接下来，你用手指比出1厘米，然后用小棒比一比是不是刚好1厘米。比完的小朋友请坐端！ 3.活动1：找一找那些物体的长度大约是1厘米恭喜你们能自己估出1厘米，那请你找一找，在我们身边或自己的身体上，哪些物体的长度/厚度/宽度大约是1厘米? 找到以后在四人小组内说一说全班汇报：预设:1节手指长度，指甲的宽度，橡皮的厚度，开关按钮的宽，田字格的宽，订书钉的长.师:找了这么多1厘米的物体，你们感觉1厘米(长度)怎么样? (很短) 是呀，1厘米很短，在测量比较短的物

6、体，可以用“厘米”做单位。三、动手操作，正确测量活动2：量一量小棒有多长？1、师:孩子们，认识了1厘米和几厘米，你能估一一估这根小棒有多长吗?你是怎么估的?到底估得准不准，我们需要用尺子量一量。量一量：小棒有多长？想一想：你是怎么测量的？动手试一-试(教师巡视，个别指导) 2、全班汇报：把小棒的一端对准尺子的0刻度，另一端对着5刻度，所以小棒的长度就是5厘米。和他的测量方法一样的请举手？还有其他不同的方法吗？把纸条的一端对准尺子的5刻度，另一端对着10刻度，10-5=5,所以纸条的长度就是5厘米。3、动物学校的小熊在测量它的铅笔长度，我们一起来看看，它量的方法对吗?为什么?和同桌说一说理由全班汇报，重点讲第四种测量方法，铅笔的一端对准1刻度，另一端对准6刻度，可以用6-1=5，就是5厘米，还可以数1