小学科学教育科学五年级上册运动和力我们的小缆车教学设计

1、 五年级上册我们的小缆车教学设计 泸县玄滩镇涂场学校 程洁 教学目标： 1、知道什么是重力，重力能产生拉力；知道一定的拉力可以使静止的物体运动起来；尝试控制实验中的条件，发现拉力大小与小车运动的关系。 2、能根据假设的答案，制定简单的科学探究活动计划； 3、培养学生注重获取证据、用证据来证明观点的科学态度。 教学重点： 1、重力的概念，重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2、探究发现拉力与小缆车运动的关系 教学难点： 制定拉力大小与小车运动快慢的关系的实验 用实验数据验证自己的推测 课前准备： 1、小车、垫圈、小钩、细线、秒表 2、实验记录单 3、课件 教学过程： 一、导入新课 1、谈

2、话：几千年前，人类就发明了车，随着科技的不断进步，车的种类也越来越多了，说说你知道哪些不同类型的车？看看下面这几种车（马车、汽车、电瓶车、缆车）它们是靠什么动力运动的呢？（马车 马的拉力、汽车 发动机的动力、电瓶车 电力）不同类型的车使用不同的动力运动，那缆车呢？车里没有任何动力装置，它靠什么来运动的呢？ 2、那同学们想不想自己亲自安装一个小缆车呢？ （板书我们的小缆车） 二、安装一个小缆车，认识重力 1、师出示材料：今天老师带来了小车，细绳、回形针、铁垫圈，我们怎样用这些材料安装一个小缆车呢？ 2、（出示安装小缆车） 请看安装好的小缆车。 小组讨论：（1）细绳栓在缆车的什么位置最好？为什么？

3、（拴在小车前面中间处才不会跑偏）细绳栓的位置与小车运动的方向有关吗？（与小车拉力方向一致）, 细绳的长短与小车在桌面上的运动的距离有关吗？想让小缆车开得又直又远，拉小车的绳子多长比较合适？安装时有什么决窍吗？ (2) 怎样不让小车掉下桌子去？（用手在终点挡住，不让小车掉下来） (3) 把回形针做成小钩形状挂在细绳的一端。 3、缆车安装好了，怎样通过小垫圈能让它运动起来呢？ 活动一：小缆车动起来了 测试挂几个垫圈，刚好使小车运动起来。 1.建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。 2.观察小车和垫圈往哪个方向运动？ 3.注意分工配合，碰到问题，尝试解决。 (2)我们是用什么力使

4、小车运动的？ （我们是用铁垫圈的重力使小车运动的） 4、师：由于地球吸引而使铁垫圈受到一个向下的力，这就是重力。师：重力在生活中我们也常常能够体会到。比如（提牛奶、背书包、苹果落地，抛出去的球落回地面）。除了刚才你看到的，在生活中你还有哪些地方感受过重力？学生举例：提水、感觉水桶对手有向下的拉力，我们从滑梯上往下滑，水往低处流等等。这些运动都是因为受到重力的作用。 5、师：还有很多，其实地球上的任何物体都有一个向下的重力。师：正是因为铁垫圈的重力对小车产生了拉力，使小车运动起来。三、拉力大小与小车的运动的快慢有怎样的关系实验 1、推测一下：多大的拉力才能使小车更快地运动起来呢？师：首先考虑拉力

5、的大小是由什么决定的？（提示：拉力的大小用垫圈的个数来表示）为什么这样推测？（垫圈少重力不够，小车不能运动）师：再来推测一下：拉力大小怎样影响小缆车的运动？（拉力大小车跑得快，拉力小小车跑得慢） 2、我们用实验来检验推测？ 出示实验要求： （1）首先标明小车运动的起点和终点。 师：每次实验都要从起点开始，终点结束。有了共同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。 （2）多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。 （师：多个多个地增加垫圈，和一个一个增加产生鲜明对比，才能更容易用秒表测量出或目测看出小车运动的快慢。）教学用秒表记录的方法。 （3）分工合作。 3、小组实验并把实验结果填写在记录表上。 4、交流实验结果全班数据汇总后分析：你们有什么发现吗？通过实验和讨论，我们发现了拉力大小与小车运动有什么关系？出示：拉力越大，小车运动的越快这里要让学生明白：为什么要标明小车的起点和终点；（让我们的实验更准确）为什么垫圈不能小于让小车运动起来的数（垫圈少拉力小小车运动不起来）；为什么刚才实验时垫圈要一个一个挂，现在要多个多个增加（通过对比实验才能更明显观察出小车运动的快慢）。 四、总结同学们，小小的一辆小车里蕴含着这么多的科学知识，除了可以利用重力让小车运动起来，你还可以利用