说专业发电厂及电力系统专业(5)课件

1、说专业发电厂及电力系统专业(5)说专业发电厂及电力系统专业(5)1953年创建重庆电力学校1958年招收本专业普通中专学生1994年招收电力系统及自动化专业的大专学生1995年升格为重庆电力高等专科学校2006年更名为“发电厂及电力系统专业”（简称电气专业）2009年获“重庆市市级教学团队”称号。2010年国家骨干、市级示范院校建设重点项目专业沿革1953年创建重庆电力学校1958年招收本专业普通中专学生1 专业建设调研（说存在） 人才培养方案及课程体系（说内涵） 教学团队建设（说软实力） 实践条件建设（说硬条件）目 录 专业建设调研（说存在） 人才培养方案及课程体系（一、专业建设调研国家高等

2、职业教育发展规划(2011-2015年) 坚持科学定位，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务，稳步发展全日制专科教育。国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年） 在装备制造、能源资源等重点领域，开展大规模的知识更新继续教育，每年培训100万名高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才。国家电网公司“十二五”发展规划 “十二五”期间，我国将重点建设西部、北部大型煤电基地、西南水电基地、酒泉等大型风电基地，跨省跨区输送容量增加约18890万千瓦。 “十二五”期间，促进城乡电网协调发展, 初步建成坚强农村配电网，满足农村地区经济社会发展和新农村建设用电需要。一、专业建设

3、调研国家高等职业教育发展规划(2011-2015高专的合理定位、电力行业的持续发展，提供了大量的就业岗位。随着产业结构的调整、技术的飞跃，社会的需求在不断的变化。难点分散性、不确定性！解决多收集、专题调研调研方案走访企业双方座谈问卷调查调研分析报告高专的合理定位、电力行业的持续发展，提供了大量的就业岗位。调与云南电网公司领导座谈与景洪供电公司领导座谈重庆江津局校友座谈会黔西电厂校友座谈会 专题调研走访企业、和本专业往届毕业生一起交流，更多的启迪和帮助与云南电网公司领导座谈与景洪供电公司领导座谈重庆江津局校友座 青海桥头铝业发电集团 与我校毕业生合影 发放企业、毕业生调查表江苏省电力公司生产技能

4、培训中心 中山职业技术学院调研问卷调查本身有一定局限性行业调研是保持、提升专业办学能力的基础 青海桥头铝业发电集团 提升高职高专教育理念 德国黑森州职业学院培训资源库建设培训深圳职业技术学院走访 专委会研讨 提升高职高专教育理念 德国黑森州职业学院培训资源库建设培训本专业面向全国电力行业，培养发、输、变、配、建各环节生产、建设、管理一线需要的、能从事电力生产、运行维护、安装检修及基层技术管理工作的新型技术技能人才。学生毕业后主要在发、供电企业、电力建设企业、工矿企事业单位从事电气运行、维护、安装、检修、设计等方面的技术、管理工作。二、人才培养方案及课程体系 1. 专业定位 本专业面向全国电力行

5、业，培养发、输、变、配、建各环节生产、建职业能力递进高级技术技能型人才具备中级职业能力具备初级职业知识高职高专学生第一学年（专业基础课程 ）第三学年（职业拓展课程 ）第二学年（职业能力课程 ）企业需求2.“工学结合、四步递进”的人才培养方案职业能力递进高级技术技能型人才具备中级职业能力具备初级职业知行业调研、专业委员会就业岗位 4个典型工作 任务27个职业能力 分析初级工职业能力9项中级工职业能力47项高级工职业能力6项职业资格 证书5个 以职业能力为核心 以工作任务为依据3. 课程体系链接行业调研、专业委员会就业岗位 4个典型工作 任务27个专业基础课程 第一学年高等数学电气制图计算机语言电

6、路与磁路电工工艺实训电子技术电子工艺实训电机学电机检修实训厂站认识实习职业能力课程 第二学年电力系统分析电气设备运行与维护高电压技术继电保护及自动装置原理与运行变电运行与仿真二次接线电气课程设计继保调试实训变电站综合自动化职业资格鉴定职业拓展课程第三学年电力安全技术电气设备安装检修实训输配电线路运行维护实训顶岗实训电力通信技术新能源发电技术电力系统调度自动化PLC技术与应用发电厂动力设备电力企业班组管理公共基础课程（人文素质教育） 电气专业课程体系专业基础课程 高等数学职业能力课程 电力系统分析职业拓展课程注重工学结合，以职业能力培养为重点，与企业合作开发课程，实现理论与实践、职业能力与职业素

7、质相互交融的教学理念。课程开发流程 教学资源库注重工学结合，以职业能力培养为重点，与企业合作开发课程，实现 重视学生在校学习与实际工作的一致性，以职业能力培养为核心，着力塑造学生的电力生产安全意识和职业素养 信息化手段结合实训条件，实现理实一体化教学 ：变电运行与仿真 按典型工作任务设计教学项目，以任务驱动方式进行教学组织：电机学 融入职业资格证书要求，探索多元化课程考核模式：高电压技术 利用网络平台，改变教学形态，实施开放性、自主式学习4.教学模式改革 重视学生在校学习与实际工作的一致性，以职业能力培养为核心，5.课程建设成效优质核心课程8门、专业资源库3个“电机学”、“电力系统继电保护”国

8、家精品资源共享课程“高电压技术”、“变电站综合自动化”、”配电设备运行与维护“市级精品课程“高电压技术”市级精品资源共享公开出版特色教材13本高电压技术、变电站综合自动化、发电厂电气设备列为普通高等教育“十二五”规划教材电机学国家级 “十一五”规划教材5.课程建设成效优质核心课程8门、专业资源库3个“电机学”、市政府教学成果奖“以工程应用能力为核心的电机学课程建设”获重庆市政府高等教育教学成果二等奖中电联教学成果奖“发电厂及电力系统专业建设改革与实践”获中国电力企业联合会电力职业教育教学成果一等奖电力教指委教学成果奖“发电厂及电气系统专业规范的研究与制定”获教育部电力教指委教学成果一等奖市政府

9、教学成果奖“以工程应用能力为核心的电机学课程建设”获重三、教学团队建设思路依托校企“人才交流、双师共建”合作机制，加强师资队伍执教能力、社会服务能力建设。章程新教师培训管理标准、教师暑期生产实践管理标准、教师“双师素质”认定管理标准、专业带头人管理标准结构专任教师14人，兼职教师10名。专任教师中教授1人，副教授6人、讲师6人、工程师1人，助教1人，具有研究生学历的教师占60%。带头人负责专业发展规划和专业教学团队建设骨干应具备双师素质，负责专业课程建设和教学实施。三、教学团队建设思路依托校企“人才交流、双师共建”合作机制，双师素质培养是重点通过企业实践、职业资格认证考试等多种方式，分层培养、

10、鼓励考证。双师素质培养是重点通过企业实践、职业资格认证考试等多种方式，通过“师资互换、专兼互培”提高专、兼职教师的职业教育理论和教学能力，不断提高教师队伍的双师素质与重庆云阳供电公司共建教师工作站，带动双师教学团队建设人才交流、双师共建企业教师授课 专业教师在企业通过“师资互换、专兼互培”提高专、兼职教师的职业教育理论和教与重庆能创电力勘察设计有限公司共建“输变电工程设计中心”暑期企业实践14人次参与国内外技术交流培训61人次经验分享、共同提高与重庆能创电力勘察设计有限公司共建“输变电工程设计中心”1名重庆市公共安全技术专家3名注册电气工程师3名防雷设计工程师2名全国建设工程造价员1名国家电网

11、评标专家2名重庆市电力公司评标专家12名获得技师或高级技师职业资格证书近三年来发表专业论文38篇获发明专利一项、实用新型专利四项教师团队1名重庆市公共安全技术专家教师团队四、实践条件建设要求 实验仪器、设备利用率高，实验开出率不低于95。思路依托行业办学优势，校企共建资源共享校内专业实训条件按就业岗位环境的特征来构建适应教育环境的实训条件布局，建成集讲授、信息收集、讨论、实施一体的新型实训基地，满足学生顶岗实习前准职业性训练。四、实践条件建设要求 实验仪器、设备利用率高，实验开出率不校内专业实训室电工实验室，电工工艺实训室，电机实验室，电子技术实验室、继电保护及自动装置实训室校内专业实训基地电

12、气仿真实训基地、高电压实验基地、电气设备安装检修实训基地、典型客户配电及设备安装实训基地、电厂自动装置实训基地、变电站综合自动化实训基地、配网调度中心仿真实训基地、风光发电系统安装与调试实训基地校内专业实训室电工实验室，电工工艺实训室，电机实验室，电子技说专业发电厂及电力系统专业(5) 电机试验室 继保与自装实验室 电机试验室 继保与自装实验室说专业发电厂及电力系统专业(5) 校企多方合作，成功地将科研项目“变电站三维仿真运行系统” 转换为电气仿真实训基地变电站三维仿真实训基地 校企多方合作，成功地将科研项目“变电站三维仿真运校外实训基地：15个满足专业性参观认识、职业技能学习和职业技能实践的

13、要求、基本满足半年顶岗实习的要求困难：企业冷、学校热尽量将学生分散，减轻企业接受难度尽量送出能顶岗的学生与企业协商，达成共识校外实训基地：15个满足专业性参观认识、职业技能学习和职业技全国先进班集体电气0418班荣获教育部“全国先进班集体”称号全国职业院校技能大赛全国职业院校技能大赛（高职组）“光伏发电系统安装与调试”项目获全国二等奖国网新员工技能竞赛毕业生罗淞与985、211工程本科毕业生同台竞技，获国家电网公司年度新员工技能竞赛一等奖全国先进班集体电气0418班荣获教育部“全国先进班集体”称号数据源于第三方麦可思数据有限公司充分说明本专业良好的发展现状。数据源于第三方麦可思数据有限公司充分说明本专业良好的发展现状实训内涵建设不足，制约着实训基地的使用加强实训基地内涵建设。如实训环境优化、实训项目开发、实训教学改革、实训管理规范、职业技能鉴定项目开发、员工培训功能等实训项目开发应该体现技术先进性、