初中语文说明文教学案例分析课件

1、初中语文说明文教学案例分析 浅谈说明文教学内容的选定主讲：李崇祥 问题的提出说明文的知识性、科学性、客观性、实用性决定了其教学内容选择的困惑和艰难，这对教师的文化科学素养、学科教学知识提出了挑战。说明文“教什么”更符合它的“文本性”?“教什么”才适合学生的需求?特选定此专题，对说明文教学内容选择等问题进行研讨，希望引起广大教师的关注与思考。 文体概说 说明文以说明为主要表达方式，解说事物或事理的特征和本质，一般按照空间、时间、事理顺序排列语句。一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、个人简历、影视剧情介绍、说明书、提要、提示

2、、规则、章程、解说词、教科书、科学小品等。 说明文分为不同的类别：依据说明对象和说明目的，分为事物说明文和事理说明文；根据说明语言与表达方式，分为平实的说明文和生动的说明文。 说明文的特点就是“说明白”(叶圣陶先生语)，要忠实于事实的客观性和知识的准确性。准确性是说明文语言的基本特点。说明文有合理的顺序，才能有条理，让人看明白。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、作诠释、摹状貌、配图表等。 文体意义说明文是一种实用性文体，其教学具有应用性、前沿性，甚至

3、前瞻性，对于学生的学习、工作和生活具有深远意义。教学中应着重培养学生的说明能力以及获取信息的能力，更要注重学生人文精神的培养。随着科技的飞速发展，科技说明文大量涌现，而且它是每年高考考查内容，中考也经常考查。全日制义务教育语文课程标准(实验稿)对此有明确要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”所以，说明文教学中要重视文本的知识性、实用性、思想性和可读性。原因分析一是文本内容大多艰涩难懂，尤其有些科技说明文离师生认知水平和生活远，科学术语多，理解起来难；写法上单一少变，或过于浅显，一读见底；语言上也多枯燥乏味。二是教材的滞后、陈旧，不能及时将时代感强的新鲜的事物选人

4、教材，如人类为何频“敲”月球门美国科学家“闭门造人”把玉米“穿”在身上教室里的奇妙科学等，均徘徊在教学门外。 原因分析三是教师受传统儒学影响，缺乏对科技方面的兴趣，科技说明知识储备不足而又缺少再学习，造成心理上的漠视，憷头、力不从心；还有的教师缺乏认识，觉得简单没什么可教。四是教学目标、内容及方法存有偏颇，没有扣体，更没有人体。如对说明文习惯从文学角度进行教学，却不习惯进行理性的解读，把说明文上成不伦不类的文学课或常识课。 课文示例 八年级上册第四单元（WWW.PEP.COM.CN） 奇妙的克隆 单元分析奇妙的克隆是生物学家谈家桢写的一篇文章。学习这篇课文，既要了解克隆这一科技成果，更要从中学

5、习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神，还要在此基础上，对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。 为了说明什么是“克隆”，作者精心组织材料，分设四个小标题，把“克隆是什么”“克隆技术的发展脉络”“克隆羊多利的诞生”“克隆技术如何造福人类”介绍得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知识介绍，而是融人自己的赞赏之情和严肃思考。具体地说，本文既向我们介绍了克隆科学知识，又展现了包括我国科学家在内的“科学精神”，同时又引领读者全面地看待科学技术的发展。 课后设置三道习题。第一题着眼于培养学生快速阅读和整体理解的能力，完成了第一题的4个小问题，也就相应地掌握了课文四小节的主要内容。设置第二题是希望学

6、生通过课文的学习，能够感悟并学习科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神。第三题既联系课文，又向外拓展把科学的发展与相关的伦理、道德和法律等问题联系起来考察，从而获得更为深刻全面的认识。完成这道题旨在让学生努力实现科学素养与人文素养的统一。 教学中应注意问题1本单元以“科学”为主题，所以，教学时应注意对学生进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩证唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。 2本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，教学中要引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思

7、维的能力与习惯。 3本单元基本上是说明文，因此在教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如释义、打比方、作比较、列数字、举例子等。 4关于本单元的阅读指导要注意两点，一是要指导学生学会筛选信息，二是要引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与语体特点。 5教学中，科学知识的学习和科学精神的培养应通过品味语言文字来达成。不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞“科学教育”。 案例展示案例一学员讨论专家点评选取教学内容要考虑到全面性和最优化 案例展示案例二学员讨论专家点评选取教学内容要考虑到兼顾人文性和探究性。案例展示案例三学员讨论专家点评选取教学内容要考虑到趣味性和相关教学资源的利用。总结1、总体上依据“课标”2、紧紧依“体”扣“本”3、寻求“兴趣点”4、培养“科学意识”和领悟人文性5、补充一些相关资料、图片6、领会“文化性”