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文档简介

1、与新教材对话，有助顺利衔接海珠区教育发展中心 曾绮霞一、整体了解教材的变化二、准确把握细节三、认识、思考要转化为教学行为一、整体了解教材的变化（一）三六年级上册教材变化（观察对比目录）义务教育教科书 数学 三年级上册教材介绍数学（三年级上册）义务教育教科书数学（四年级上册）实验教材修订教材一大数的认识一大数的认识综合应用1亿有多大综合与实践1亿有多大二角的度量二公顷和平方千米三三位数乘两位数三角的度量四平行四边形和梯形四三位数乘两位数五除数是两位数的除法五平行四边形和梯形六统计六除数是两位数的除法综合应用你寄过贺卡吗七条形统计图七数学广角八数学广角优化八总复习九总复习内容变化 4. 原“统计”

2、（复式条形统计图）移到四年级下册。 5.“角的度量”“平行四边形和梯形”“除数是两位 数的除法”“数学广角”等单元教学内容发生较 大变化。主要变化方面义务教育教科书数 学（五年级上册）简 介一、内容及变化义务教育教科书 数学 六年级上册教材介绍小学数学室（二）把握新教材的显著变化1. 结合算式，分步出现所学笔算的计算法则。 显著变化之一计算法则的归纳整理 2. 以记录讨论结果的形式呈现不完整的计算 法则文本。四上显著变化二估算教学内容的编排1. 修订教材关于估算教学内容的结构。 2. 估算方法多样化和估算策略的渗透 。 册别单 元估算教学内容二下万以内数的认识近似数、整百整千的估算三上万以内的

3、加法和减法（一）估算解决问题，根据问题调整估算策略测量估测距离万以内的加法和减法（二）估算解决问题，灵活选择合适的计算策略多位数乘一位数约等号、估算解决问题三下除数是一位数的除法估算解决问题两位数乘两位数结合笔算教学估算四上三位数乘两位数结合笔算教学估算除数是两位数的除法口算和估算结合四下五上小数乘法综合应用估算策略解决问题多边形的面积估测不规则图形的面积五下分数加减法在练习中安排估算的内容六上六下整理和复习估算的整理和复习估算教学的起点后移。 改变了估算教学的主要载体。主要安排在万以内的加减法、多位数的乘除法中。小数和分数计算也有安排。 结合其他教学内容编排估算的应用。 估算的意识估算的方法

4、第一次出现约等号2. 循序渐进的提供解决问题的一般步骤。2. 调整“数学广角”的教学。 显著变化之四：加大数学思想方法的渗透1. 结合各部分知识的教学加强对思想方法的 渗透。 正反比例 函数思想 长方形面积的计算方法 不完全归纳法二、关注细节的变化三年级上册教材在“回顾与反思”环节明确提出要求“你的估算合理吗？”，这是二年级没有的要求。三年级的教学可以在这个环节进行着力，引导学生反思自己估算方法是否合理，体会估算的优越性。三、把认识、思考转化为教学行为。教学现状：以“解决问题”教学为例对于解决问题教学，许多老师对此内容的变化没有给以足够的重视和关注，更多的还是习惯按照以往应用题教学的方法和程序进行，特别是带领学生急于“找方法、求答案”。组织一些骨干教师进行教学设

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