乐民之乐忧民之忧概述课件

1、乐民之乐忧民之忧概述乐民之乐忧民之忧概述22022/9/9有的人 纪念鲁迅有感 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多么伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火燃烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹仁人之心它的源头就在孟子42022/9/5有的人 纪念鲁迅有感32022/9/9 “当官不为民作主，不如回家卖红薯。”这是老百姓对官员的最低要求。为官者，必须有一种对权力如履薄冰的紧迫感和危机感和责任感。 温家宝总理说过，“只有把人民放在心

2、上,人民才能让你坐台上。”52022/9/5 “当官不为民作主，不如42022/9/9学习目标：1、了解选文的思想内容，掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。2理清选文的行文思路，学习古今对比的说理方法。3把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。62022/9/5学习目标：1、了解选文的思想内容，掌握文中2022/9/95第一课时2022/9/57第一课时62022/9/9王语暴以好乐 庶几 有诸 独乐乐孰乐 臣请为王言乐管籥之音 疾首蹙頞羽旄 则王矣 Y shjzhYu llWi lyucmowng生字认读自主学习82022/9/5王语暴以好乐 庶几 贵州省大方县第三中学720

3、22/9/9梳 理 文 意贵州省大方县第三中学92022/9/5梳 理 文 意82022/9/9 庄暴见孟子，曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。”曰：“好乐何如？” 孟子曰：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎！” 他日，见于王曰：“王尝语庄子以好乐，有诸？” 王变乎色，曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。” 齐国大臣庄暴来见孟子说：“我庄暴被王召见，王告诉我说他喜欢音乐，我庄暴没有话回答（不知道怎么说才好）。”接着问：“喜欢音乐怎么样呢？” 孟子说：“如果王非常喜欢音乐，那么齐国就差不多了！” 过了些时候，孟子进见齐王说：“王曾经把自己喜欢音乐告诉庄暴，有这件事吗？” 齐王变了脸色

4、，说：“寡人不能喜欢古代圣帝明王的音乐，只不过喜欢世俗的音乐罢了。” 102022/9/5 庄暴见孟子，曰：“暴见于王，王语暴92022/9/9 曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐犹古之乐也。” 曰：“可得闻与？” 曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？” 曰：“不若与人。” 曰：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？” 曰：“不若与众。” 孟子说：“如果王非常喜欢音乐，那么齐国就会很不错了！现在的音乐跟古代的音乐是一样的。” 齐王说：“这道理可以说给我听听吗？” 孟子说：“独自娱乐的快乐，和人一起娱乐的快乐，哪一种更快乐呢？” 齐王说：“不如跟众人一起娱乐。” 孟子说：“跟少数人娱乐的快乐，跟多数人一起娱

5、乐的快乐，哪一种更快乐呢？” 齐王说：“不如跟多数人一起娱乐。” 112022/9/5 曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之102022/9/9“臣请为王言乐。今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举疾首蹙頞而相告曰：吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也，父子不相见，兄弟妻子离散。今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举疾首蹙頞相告曰：吾王之好田猎，夫何使我至于此极也？父子不相见，兄弟妻子离散。此无他，不与民同乐也。 孟子说：“请让我给王谈谈娱乐的道理：假使王在这里奏乐，百姓听到了王这里鸣钟击鼓的声音，听到了王这里吹箫奏笛的声音，都头痛皱眉头并且互相告诉说：我们王喜欢奏乐，为什么使我们到

6、了这种最痛苦的地步呢？父子不能见面，兄弟妻子东逃西散。假如王在这里狩猎，百姓听到王这里车马的声音，见到王这里军旗仪仗的美丽，都头痛皱眉头并且互相告诉说：我们王喜欢打猎，为什么使我们到了这种最痛苦的地步呢？父子不能见面，兄弟妻子东逃西散。这没有别的原因，就是因为王不跟百姓同乐（所谓同乐，即王以百姓之乐为乐，百姓以王之乐为乐）。 122022/9/5“臣请为王言乐。今王鼓乐于此，百姓闻王钟112022/9/9 今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管籥之音，举欣欣然有喜色而相告曰：吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举欣欣然有喜色而相告曰：吾王庶几无疾病与，何能田

7、猎也？此无他，与民国同乐也。今王与百姓同乐，则王矣！ 假如王在这里奏乐，百姓听到了王这里鸣钟击鼓的声音，听到了王这里吹箫奏笛的声音，都眉开眼笑地互相告诉说：我们王或许没病没灾的吧，要不怎么能热热闹闹地演奏音乐呢？假如王在这里狩猎，百姓听到王这里车马的声音，见到王这里军旗仪仗的美丽，都眉开眼笑地互相告诉说：我们王或许没病没灾的吧，要不怎么能打猎呢？这没有别的原因，就是因为王跟百姓同乐。如果王跟百姓同乐，那么就能成就王业了。” 132022/9/5 今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声、管122022/9/9通假字可得闻与今王田猎于此 今之乐由古之乐直好世俗之乐耳与，通“欤”。 田，通“畋”，打猎。 “

8、由”通“犹”，如同。“直”通“只”，只是。142022/9/5通假字可得闻与与，通“欤”。 田，通“畋132022/9/9词类活用今王鼓乐于此独乐乐，与人乐乐与少乐乐，与众乐乐则王矣 名词作动词，弹奏、敲出名词作动词，欣赏音乐形容词作名词，少数人，多数人名词作动词，成就王业，取得天下152022/9/5词类活用今王鼓乐于此名词作动词，弹奏、敲贵州省大方县第三中学142022/9/9文言句式暴见于王 他日，见于王 不若与人 不若与众 好乐何如? 何以能鼓乐也? 何以能田猎也? 被动句省略句宾语前置句王欲暴以好乐今王鼓乐于此状语后置句见羽旄之美定语后置句贵州省大方县第三中学162022/9/5文言

9、句式暴见于王 152022/9/9暴见于王，王语暴以好乐，何以能鼓乐也？ 辨析下列句子的句式特点，并把它们译成现代汉语。我被齐王召见，（被动句,“于”表示被动。）齐王把（他）爱好音乐的事告诉我,（状语后置）凭什么（为什么）能奏乐呢？（宾语前置）172022/9/5暴见于王， 辨析下列句子的句式特点162022/9/9一 词 多 义1、暴见于王2、今王鼓乐于此于：以：庶几：其：1、王语暴以好乐2、暴未有以对也3、何以能田猎1、则齐国其庶几乎2、吾王庶几无疾病与1、人不得，则非其上矣2、则齐国其庶几乎（表示被动）（介词，在 ）（介词，把）（介词，用）（介词，凭借）（副词，差不多）（ 副词，也许，大

10、概 ）（代词，他们的）（语气副词，也许）182022/9/5一 词 多 义1、暴见于王2、今王鼓乐于172022/9/9探 究 文 本192022/9/5探 究 文 本182022/9/91、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？引入话题转换话题直切正题得出结论投其所好请君入瓮形象生动水到渠成由谈乐(yu)而言乐(l) 正反对照引出与众乐乐今王与百姓同乐则王矣 实行仁政，与民同乐，可王天下王之好乐甚，则齐其庶几乎。202022/9/51、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？引192022/9/92、齐宣王“变乎色”说明什么？ 齐王变了脸色，并称自己喜好的不是先王之乐，只是世俗之乐。齐王变了脸色，固然

11、是“惭其好之不正”(朱熹孟子集注)，为自己不喜欢先王之乐而爱好世俗之乐而羞愧，但他也知道孟子是主张先王之乐反对世俗之乐的，他正面承认自己爱好世俗之乐，也就把自己和孟子的立场对立起来了。表明这时的谈话气氛并不融洽。212022/9/52、齐宣王“变乎色”说明什么？ 齐202022/9/9 儒家学者把乐分为两类： 一类是先王之乐（也就是古代圣贤之君的音乐）， 一类是世俗之乐。 孔子等儒家学者认为，先王之乐有助于克己复礼、修身养性或协和社群关系。俗乐的种类异常繁多，其共同本质则是有悖于儒家追求的政教伦理目的儒家学者认为这种音乐能使听者放荡无节，甚至流于淫滥。所以他们对俗乐的批评不绝于耳，或者一言以蔽

12、之曰“淫”，或谓之“乱世之音”等等。但是，上层统治者却往往喜欢俗乐。在孟子和齐宣王这番对话大约一百年之前，魏文侯就说自己听古乐昏昏欲睡,听俗乐却不知疲倦。 222022/9/5 儒家学者把乐分为两类：212022/9/93、“王之好乐甚，则齐国庶几乎。今之乐犹古之乐也。”在整个论辩过程中起到什么作用？ “王之好乐甚，则齐国庶几乎。”不仅迎合了齐王，引起了齐王的兴趣，改变了谈话的气氛，而且巧妙地把谈话由音乐引入政治领域。然后再补充一句“今之乐犹古之乐也。”既是承接齐王“先王之乐”“世俗之乐”之言而来，又改变了原来的概念，进一步转换话题。先王之乐、世俗之乐和“古之乐”“今之乐”既相同又不同，两者雅

13、俗的区分明显，无论今乐古乐，都有雅有俗。在偷换概念中，孟子巧妙地转换了话题。“其实，今乐古乐何可同也?但与民同乐之意，则无古今之异耳。”(朱熹孟子集注)避开容易引起齐王反感的音乐的雅俗问题，借题发挥，巧妙地把音乐话题转为政治话题，既不丧失自己对音乐的一贯立场，又把谈话引入了自己想说的领域。232022/9/53、“王之好乐甚，则齐国庶几乎。今之乐犹222022/9/94.体会谈话中的两层铺垫的作用。 这两层铺垫就是孟子的两次提问“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”和“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”和齐宣王两次回答 “不若与人。”和“不若与众。” (作用：说这话的前提是齐王忍不住主动地说“可得闻与？”孟子

14、在此故意不直接阐述自己的道理，其目的很明确，一是蓄势，另一方面也是为了加重谈话气氛，诱导齐王在思想上趋向自己与民同乐的观点。)242022/9/54.体会谈话中的两层铺垫的作用。 232022/9/9 5、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子 离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？ 避免直接的、枯燥的说教。通过描写来说理，在议论文中可以借鉴使用。252022/9/5 5、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父242022/9/9 鼓乐、田猎 疾首蹙颚 悲惨图景 反面 对比 鼓乐、田猎 欣欣然有喜色太平景象 正面 两幅生动形象的

15、画面对比，揭示是否与民同乐带来的不同的政治效果。作为君王自然希望百姓们能够欣欣然有喜色，能够关心自己爱戴自己，那么王应与民同乐。齐王在不知不觉中理解了孟子的主张，也家一起欣赏才好，那么自然就是与民同乐！两幅画面的对比更加没法驳斥，难道你喜欢百姓们看见你就头痛？262022/9/5 鼓乐、田猎 疾首蹙颚 悲惨图252022/9/9通过对比手法展示了两幅画面： 悲景图：举疾首蹙頞而相告 乐景图：举欣欣然而相告乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。272022/9/5通过对比手法展示了两幅画面：乐民之乐者，贵州省大方县第三中学262022/9/9齐宣王见孟子贵州省大方县第三中学282022

16、/9/5齐宣王见孟子272022/9/9诵读正音放于琅琊秋省敛而助不给睊睊慝徵招fngyxngjjuntzh sho 自主学习292022/9/5诵读正音放于琅琊秋省敛而助不给睊睊慝徵招贵州省大方县第三中学282022/9/9梳 理 文 意贵州省大方县第三中学302022/9/5梳 理 文 意 齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？” 孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 齐宣王在别墅雪宫里接见孟子。宣王说：“贤人也有在这样的别墅里居住游玩的快乐吗

17、？” 孟子回答说：“有。人们要是得不到这种快乐，就会埋怨他们的国君。得不到这种快乐就埋怨国君是不对的；可是作为老百姓的领导人而不与民同乐也是不对的。 国君以老百姓的快乐为快乐，老百姓也会以国君的快乐为快乐。国君以老百姓的忧愁为忧愁，老百姓也会以国君的忧愁为忧愁。以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样还不能这样还不能够使天下归服，是没有过的。 齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？” 齐 “昔者齐景公问于晏子曰：吾欲观于转附、朝儛，遵海而南，放于琅邪。吾何修而可以比于先王观也？晏子对曰：善哉问也！天子适诸侯曰巡狩，巡狩者巡所守也；诸侯朝于天子曰述职，述职者述所职也。无非事者。春省

18、耕而补不足，秋省敛而助不给。夏谚曰：“吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。” “ 从前齐景公问晏子说：我想到转附、朝儛两座山去观光游览，然后沿着海岸向南行，一直到琅邪。我该怎样做才能够和古代圣贤君王的巡游相比呢？“晏子回答说：问得好呀！天子到诸侯国家去叫做巡狩。巡狩就是巡视各诸侯所守疆土的意思。诸侯去朝见天子叫述职。述职就是报告在他职责内的工作的意思。没有不和政事有关系的。春天里巡视耕种情况，对粮食不够吃的给予补助；秋天里巡视收获情况，对歉收的给予补助。夏朝的谚语说：“我王不出来巡游，我怎么能得到休息？我王不出来游乐，我怎么能得到救助？一巡游一游乐，足以作为诸侯的法度。

19、” “昔者齐景公问于晏子曰：吾欲观于转附、朝儛，遵海而南，312022/9/9 今也不然：师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息。睊睊胥谗，民乃作慝。方命虐民， 饮食若流。流连荒亡，为诸侯忧。从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连，从兽无厌谓之荒，乐酒无厌谓之亡。先王无流连之乐，荒亡之行。惟君所行也。景公说，大戒于国，出舍于郊。于是始兴发补不足。召大师曰：为我作君臣相说之乐！盖徴招、角招是也。其诗曰：畜君何尤？畜君者，好君也。” 现在可不是这样了，兴师动众而行，并且征集粮食，运转粮食而食，饥饿的人得不到粮食，劳苦的人得不到休息。百姓侧目而视，都批评埋怨，于是他们就为非作歹了。这种出游违背天意，虐待百姓

20、，大吃大喝如同流水一样浪费。流、连、荒、亡，连诸侯们都为此而忧虑。从上游向下游的游玩乐而忘返叫做流；从下游向上游的游玩乐而忘返叫做连；打猎不知厌倦叫做荒；嗜酒不加节制叫做亡。古代圣贤君王既无流连的享乐，也无荒亡的行为。至于大王您的行为，只有您自己选择了。“齐景公听了晏子的话非常高兴，先在都城内作了充分的准备，然后驻扎在郊外，打开仓库赈济贫困的人。又召集乐官说：给我创作一些君臣同乐的乐曲！这就是徴招、角招。其中的歌词说：畜君有什么不对呢？畜君，就是热爱国君的意思。”332022/9/5 今也不然：师行而粮食，饥者弗食，劳322022/9/91、解释下列加点词的意义。 遵海而南秋省敛而助不给为诸侯

21、度（ ） 民乃作慝 （ ） 人不得，则非其上（ ） （遵：沿着。） （省：视察。不足。）度：法度，准则。慝：邪恶。非：责怪，非难。问题归纳342022/9/51、解释下列加点词的意义。 （遵：沿着332022/9/92.归纳词类活用现象。 乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧。（乐、忧：形容词意动用法，以为欢乐，以为忧愁。） 出舍于郊（舍：名词活用为动词，居住。） 352022/9/52.归纳词类活用现象。 342022/9/93.分类列举本文出现的文言句式。 宾语前置句： 吾何修而可以比于先王之观也 吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？ 介词短语后置（状语后置）句： 齐宣王见孟

22、子于雪宫 乐以天下，忧以天下 吾欲观于转附、朝儛 362022/9/53.分类列举本文出现的文言句式。 352022/9/9探 究 文 本372022/9/5探 究 文 本362022/9/91.简要概括本则的主旨。 孟子引用齐景公想出去游玩，晏子劝谏的故事，阐明了君王应“乐以天下，忧以天下”的道理。 合作探究382022/9/51.简要概括本则的主旨。 合作探究372022/9/9探 求 内 涵392022/9/5探 求 内 涵382022/9/9这两则材料的核心思想是什么?与民同乐这两则材料写法上的共同点是什么？对比请结合文章说一说对比手法的好处？采用对比手法可使“乐以天下，忧以天下”的主旨更加突出。 402022/9/5这两则材料的核心思想是什么?392022/9/9思考：孟子“与民同乐”的思想在当时能否实现？为什么？ 针对春秋战国朝代连年战争、生民涂炭的现实，孟子继承并发展了孔子的“仁政”思想，使之成为一种政治思想体系。它对两千年来的中国封建社会的历史，产生了异乎寻常的影响。孟子的“仁政”学说虽然以维护封建制度为出发点