2020年高考语文复习创新版2.6.6-古代诗歌表达技巧

1、2020年高考语文复习创新版22020年高考语文复习创新版2表达技巧指诗(词)人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。主要体现在以下4个方面:表达技巧指诗(词)人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用题型一表达方式古代诗歌中的表达方式主要指记叙、抒情、描写、说明、议论等。高考中重点考查描写、抒情两类,并且描写和抒情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处。 常见设问 1.(2017浙江卷)这首诗的叙述特色鲜明,试作赏析。 2.(2015浙江卷)分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。 3.(2014全国卷)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。 4.(2014浙江卷)简要分析这两首诗

2、抒情手法的差异。题型一表达方式 一、描写方式描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画。描写的方式一般有白描、细节描写、正侧面描写结合、动静结合、虚实结合等。(一)白描白描主要用简练的文字描摹对象,不重辞藻修饰与渲染烘托,如实地勾勒出描写对象的情态面貌,具有传神和突出主体的作用。如马致远的天净沙秋思:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”作者只是利用白描手法对景物进行了排列,却达到了一种千古绝唱的效果。 一、描写方式(二)细节描写细节描写是诗人精心的设置和安排。一首诗歌,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思

3、想等作用。如张籍的秋思:“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情,“临发又开封”这一行动细节表达了作者对家乡、对亲人的深切思念。(二)细节描写【即学即练】1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县,三年马不肥。债多平剑与,官满载书归。边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。【即学即练】请简要分析作者运用了什么表现手法来描写邹明府这个人物形象?(6分)答:_请简要分析作者运用了什么表现手法来描写邹明府这个人物形象?(答案:作者通过细节

4、刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。(明技巧)本诗首联说,邹明府曾经在西畿县就任三年,勤于政务,衣食节俭,以至于马都没有长出肥膘来,说明人没有贪污腐败,非常清廉。颔联是说,为偿还高筑的债台,只好把佩剑卖了。这句也是为了说明他为官清廉,两袖清风。所以任满以后,满载而归的仅有一车诗书。颈联写寒风透衣,说明其衣衫单薄简朴。尾联写他栖身边远角落,深居简出,向往宁静,清远脱俗。(释运用)纵观全诗,所表现的人物的主要特点应该是“清正廉洁”。(析作用)答案:作者通过细节刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。(明技(三)正侧面描写结合正面描写和侧面描写多用于人物的刻画,正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、

5、心理等方面的描写直接表现人物;侧面描写又叫间接描写,通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子容貌美,“明眸皓齿”“貌若天仙”为正面描写,“沉鱼落雁”“闭月羞花”则为侧面描写。(三)正侧面描写结合【即学即练】2.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。世纪金榜导学号定风波苏轼元丰六年七月六日,王文甫家饮酿白酒,大醉。集古句作墨竹词。雨洗娟娟嫩叶光。风吹细细绿筠香。秀色乱侵书帙晚。帘卷。清阴微过酒尊凉。人画竹身肥拥肿。何用?先生落笔胜萧郎。记得小轩岑寂夜。廊下。月和疏影上东墙。【即学即练】 【注】当时苏轼谪居黄州。本词截取杜甫严郑公宅同咏竹、白居易画竹歌并引、曹希蕴墨竹中的部分诗句拼

6、集而成。萧郎,指唐代画家萧悦,善画竹。作者采用集句诗的方式,将竹子描写得形神毕肖。这些诗句是怎样描写竹子的?请结合上阕相关诗句简要分析。(6分)答:_ 【注】当时苏轼谪居黄州。本词截取杜甫严郑公宅同【解析】本题考查景物描写。考生应注意景物描写的角度有正侧面、虚实、动静、远近、视听等,有修辞手法的需一并说明。本词中描写竹子的句子是“雨洗娟娟嫩叶光。风吹细细绿筠香。秀色乱侵书帙晚。帘卷。清阴微过酒尊凉”,其中“雨洗娟娟嫩叶光。风吹细细绿筠香”为正面描写,从视觉和嗅觉两个角度写出了“雨后竹叶润泽,风吹竹叶清香”的情景;“秀色乱侵书帙晚。帘卷。清阴微过酒尊凉”为侧面描写,从侧面烘托竹色的青葱、竹荫的凉

7、爽。“侵”“过”两个动词,运用拟人的修辞,细腻传神地刻画竹子的形神,写出了竹的动态美。【解析】本题考查景物描写。考生应注意景物描写的角度有正侧面、答案: 综合运用多种感官描写,雨后竹叶润泽,风吹竹叶清香,视觉嗅觉相结合,竹荫使杯里的酒带上凉意,这是触觉,多种感官结合,使竹子的形象更加饱满生动;(明技巧)巧妙运用动词或化静为动,(明技巧)巧妙运用“洗”“吹” “侵”“过”等动词,细腻传神地刻画竹子的形神,(释运用)写出了竹的动态美,使画面生动可感;(析作用)正侧结合,(明技巧)既有对竹子形色香味的正面描写,(明技巧)也借“书帙晚”“酒尊凉”从侧面烘托(明技巧)竹色的青葱、竹荫的凉爽。(析作用)答

8、案: 综合运用多种感官描写,雨后竹叶润泽,风吹竹叶清香,视(四)动静结合动静结合是指在一首诗中既有动态描写,又有静态描写。一般有两种表现形式:一是以动写静,二是以静写动。动静结合往往和衬托相关,动态和静态相互结合,相互映衬。如李白的望庐山瀑布中“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象,瀑布像一条巨大的白练挂在山间,“挂”字化动为静。以动衬静是以动态的景物来反衬静态的景象,烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。(四)动静结合【即学即练】3.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。赋得暮雨送李曹韦应物楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。海门深不见,浦树远含滋。相送情无限,沾襟比散丝。本诗的

9、颔联历来为人所称道,请从“静”与“动”的角度进行赏析。(6分)答:_【即学即练】答案:细雨湿帆,帆湿而重;飞鸟入雨,振翅不速。从景物状态看,有动,有静;动中有静,静中有动:帆来鸟去为动,但帆重犹不能进,鸟迟似不振翅,这又显出相对的静来。(释运用)动中有静,静中有动,帆来鸟去为动,但“迟”、“重”二字化动为静,帆重犹不能进,鸟迟似不振翅,表现出离别之时心情沉重,依依不舍之情。(析作用)答案:细雨湿帆,帆湿而重;飞鸟入雨,振翅不速。从景物状态看(五)虚实结合“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事;“虚”指的是不在眼前的景、物、人、事,不是事实,为心中所想、梦中所见。虚和实之间或相辅相成,形成渲染

10、烘托;或相反相成,形成强烈对比,从而突出中心。(五)虚实结合【即学即练】4.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。秋兴八首(其六)杜甫瞿塘峡口曲江头,万里风烟接素秋。花萼夹城通御气,芙蓉小苑入边愁。珠帘绣柱围黄鹄,锦缆牙樯起白鸥。回首可怜歌舞地,秦中自古帝王州。【即学即练】 【注】本诗是“安史之乱”后诗人杜甫寓居四川夔州时所作。瞿塘峡:三峡之一,在夔州东。曲江:在长安南。花萼,即花萼相辉楼,在长安兴庆宫内。唐玄宗为方便游赏,自兴庆宫筑夹城复道,直通曲江芙蓉园。金圣叹在杜诗解中评论杜诗:“可痛可悲,使人心尽气绝。”请谈谈你对此诗首联的理解。(6分)答:_ 【注】本诗是“安史之乱”后诗人杜甫寓居四川夔

11、州时所【解析】本题考查综合赏析诗句的能力,要求谈对首联的理解,答题时注意从内容和手法的角度分析。此诗从内容看,由“万里风烟”和注释中的“安史之乱后诗人杜甫寓居四川夔州”可知诗人的家国之悲;从手法看,瞿塘峡口的秋色,是眼前的景色,而曲江头的秋色是心中想象,虚实相映;借“万里风烟”、萧森秋景表达自己的悲伤之情,属寓情于景。【解析】本题考查综合赏析诗句的能力,要求谈对首联的理解,答题答案:(1)此句写自己在瞿塘峡口联想曲江。瞿塘峡口的秋色,是眼前的景色,而曲江头的秋色是心中想象。(释运用)(2)虚实相映,寓情于景,用暗指战乱的“万里风烟”连接成两地萧森秋景。(释运用)(3)“万里风烟”句,表达了刻骨

12、悲伤与无限惋惜之情,也隐含委婉斥责之意。(析作用)答案:(1)此句写自己在瞿塘峡口联想曲江。瞿塘峡口的秋色,是二、抒情方式诗歌最大的特点是抒情性,抒情是古代诗歌创作中运用最多,也是最重要的表达方式,它可分为直接抒情和间接抒情两种。(一)直接抒情直接抒情又称直抒胸臆,就是作者直接对有关人物、事件等表达自己的思想感情。二、抒情方式(二)间接抒情间接抒情在高考中经常考查,要想透彻理解间接抒情,须明确以下几点:1.借景抒情、融情于景和情景交融诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物抒发感情,这种抒情方式叫作借景抒情、融情于景和情景交融。

13、(二)间接抒情2.托物言志托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象,以抒发作者思想感情、寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在对物的描写中。2.托物言志【即学即练】5.阅读下面一首唐诗,完成后面问题。对雪杜甫战哭多新鬼,愁吟独老翁。乱云低薄暮,急雪舞回风。瓢弃樽无绿,炉存火似红。数州消息断,愁坐正书空。【即学即练】 【注】此诗写于“安史之乱”期间,长安失陷时,诗人逃到半路被叛军抓住,解送回长安。世说新语黜免载:“殷中军被废,在信安,终日书空作字。扬州吏民寻义逐之,窃视,唯作咄咄怪事四字而已。”诗歌颔联由哪些意象构成?

14、用了什么样的抒情方式?这样写有什么用意?(6分)答:_ 【注】此诗写于“安史之乱”期间,长安失陷时,诗人逃答案:意象:黄昏乱云、急雪、回风抒情方式:诗人借景抒情,(明技巧)通过描写飞雪的状态,表现诗人在战乱之中内心的悲凉。用意:呼应诗歌标题“对雪”,为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫,有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。答案:意象:黄昏乱云、急雪、回风题型二表现手法表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有:衬托、对比、用典、点染、比兴等。特别说明:在前面“题型一 表达方式”中讲到的“借景抒情”“托物言志”“正侧面描写结合”“动静结合”“虚实结合”等也可归入表现手法。题型二

15、表现手法常见设问 1.(2017浙江卷改造)这首诗的对比手法特色鲜明,试作赏析。 2.(2016天津卷)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。 3.(2015安徽卷)本诗最后两句情感真挚,请从虚实结合的角度作简要赏析。常见设问 (一)衬托衬托又称“映衬”“陪衬”,就是利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬事物的特点更加突出,形象更加鲜明。衬托有正衬、反衬两类:利用事物的相似条件来衬托的是正衬,利用事物的相反条件来衬托的是反衬。如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,此处用桃花潭水之深正衬汪伦对“我”的情谊之深。衬托与对比不同,衬托要分出主次,对比是两者

16、分量相当,相得益彰。 (一)衬托(二)对比对比是为了充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强诗歌的表达效果和感染力,把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。如杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,诗人在写作技巧上运用了对比手法,将封建贵族“朱门酒肉臭”的奢华生活和穷苦百姓“路有冻死骨”的悲惨命运对比得更加鲜明突出,形象地揭露出当时社会的丑恶悲惨状况。(二)对比【即学即练】6.阅读下面这首宋词,完成后面问题。临江仙梦后楼台高锁晏几道梦后楼台高锁,酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时,落花人独立,微雨燕双飞。记得小 注初见,两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在,曾照彩

17、云归。 【注】小 :作者友人家的歌女。【即学即练】词中“落花人独立,微雨燕双飞”两句是如何表达无尽愁情的?请结合全词加以赏析。(6分)答:_词中“落花人独立,微雨燕双飞”两句是如何表达无尽愁情的?请结参考答案:“落花”句既写暮春时节芳华已尽,词人油然而生伤春惜春的怅惘之情;又借“落花”感叹青春易逝,佳期难再。(析作用)“微雨”句借天色阴沉,状写心境的阴郁和苦闷;又以“燕双飞”来反衬“人独立”的寂寞和孤独。(释运用)“落花”“微雨”两句,融情入景,借眼前无限凄婉之景,抒发对歌女小 怀念之意、苦恋之情以及深切的孤寂之感。(释运用)参考答案:“落花”句既写暮春时节芳华已尽,词人油然而生伤春(三)用典

18、用典是中国诗歌创作的传统特色之一,分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等,属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句,目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。如苏轼的江城子密州出猎中“持节云中,何日遣冯唐”即运用了冯唐的典故。(三)用典7.阅读下面这首宋词,完成后面问题。惜分飞春思辛弃疾翡翠楼前芳草路。宝马坠鞭曾驻。最是周郎顾。尊前几度歌声误。望断碧云空日暮。流水桃源何处。闻道春归去。更无人管飘红雨。【注】本词写于作者四十二岁遭谗落职,退居江西信州之时。周郎顾:语出三国志吴志周瑜传:“瑜少精意于音乐,虽三爵

19、之后,其有阙误,瑜必知之,知之必顾,故时人谣曰:曲有误,周郎顾。”后用为精于音乐者善辨音律的典故。飘红雨:唐李贺将进酒:“况是青春日将暮,桃花乱落如红雨。”7.阅读下面这首宋词,完成后面问题。本词后两句运用了李贺将进酒“飘红雨”的典故,志深意长,有什么作用。请简要分析。(6分)答:_本词后两句运用了李贺将进酒“飘红雨”的典故,志深意长,有答案:本词后两句描写了春天即将逝去,片片桃花纷飞,伴随着淅淅沥沥的小雨凌乱飘落的场景,奠定了悲伤的情感基调。(释运用)用典抒情,写出了时光易逝的伤感。(释运用)抒发了诗人政治失意、壮志难酬、报国无门的幽愤之情。(析作用)答案:本词后两句描写了春天即将逝去,片片

20、桃花纷飞,伴随着淅(四)点染(四)点染【即学即练】8.(2018浙江卷)阅读下面这首诗,完成后面的问题。世纪金榜导学号送 王 昌 龄李颀漕水东去远,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。前望数千里,中无蒲稗生。夕阳满舟楫,但爱微波清。举酒林月上,解衣沙鸟鸣。夜来莲花界注,梦里金陵城。叹息此离别,悠悠江海行。【注】莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。【即学即练】这首诗与柳永词雨霖铃都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。(6分)答:_答案:“送君多暮情”句点出了伤别之情。(释运用)“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了离情。(释运用)结尾“叹息

21、此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。(析作用)这首诗与柳永词雨霖铃都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手(五)比兴“比”不是单纯的比喻,包括的面较宽,这就如朱熹所说的“以彼物比此物也”。如诗经卫风氓中“桑之未落,其叶沃若”比喻女子年轻貌美之时;“于嗟鸠兮,无食桑葚”比喻女子不要迷恋爱情。“兴”就是托物寓情,是寄托,也是联想,其作用是含蓄、蕴藉,是言有尽而意无穷。比、兴经常一起用而不分彼此,只要用了比或者兴,就可以说用了比兴手法。不要做单一分析。如孔雀东南飞 并序中“孔雀东南飞,五里一徘徊”,既是“兴”,又是“比”。比兴手法的作用是为了加强诗歌的生动性和鲜明性,增加诗

22、歌的韵味和形象感染力。(五)比兴【即学即练】9.阅读下面的古诗,回答后面的题目。落 日 怅 望马戴孤云与归鸟,千里片时间。念我何留滞,辞家久未还。微阳下乔木,远烧入秋山。临水不敢照,恐惊平昔颜!【即学即练】请从比兴的角度赏析诗歌。(6分)答:_请从比兴的角度赏析诗歌。(6分)答案:(1)首联、颔联既兴且比,孤云、归鸟既引起乡情又是自比。(明技巧)(2)由“孤云”“归鸟”疾速飞去,想到自己的久滞不归,由此勾起乡“念”;(释运用)由夕阳落山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”,想到自己年华老去,生出无限伤感。(释运用)(3)表现了自己离家的孤寂与老去的伤感,联想自然,抒情真切感人。(析作用)答案:(1)

23、首联、颔联既兴且比,孤云、归鸟既引起乡情又是自比 题型三修辞手法高考对修辞手法的考查一般分为两个层面:一是辨认修辞手法,二是说明修辞手法的表达效果。修辞手法中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。高考对修辞手法的考查,一般要求结合具体内容做具体分析,不能泛泛而谈。 题型三修辞手法(一)比喻(一)比喻(二)比拟(二)比拟(三)夸张(三)夸张【即学即练】10.阅读下面这首唐诗,完成后面问题。寄杜位杜甫近闻宽法离新州,想见怀归尚百忧。逐客虽皆万里去,悲君已是十年流。干戈况复尘随眼,鬓发还应雪满头。玉垒题书心绪乱,何时更得曲江游。【注】杜位:杜甫族弟。新州:属唐代岭南道。玉垒:玉垒山,位于成都附近。

24、曲江:唐代长安名胜。杜位京中有宅,近曲江。【即学即练】请简要赏析诗歌的颈联。(6分)答:_请简要赏析诗歌的颈联。(6分)【解析】题干是“请简要赏析诗歌的颈联”。本题考查鉴赏诗歌的内容、表现手法、情感的能力。首先要读懂诗句的内容、准确判定其艺术手法,分析诗人的思想情感。赏析诗歌的某一联,一般分三步走:第一步,指出诗句的表达技巧,首先要考虑修辞手法;第二步,结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的;第三步,指出诗人在诗句中运用该表达技巧表达了什么情感,或者有什么表达效果。读懂全诗,精读颈联。“干戈况复尘随眼,鬓发还应雪满头”的意思是正逢战争又加上族弟杜位被贬谪,岁月匆匆,时光如流,作为逐客,

25、诗人想象流放归来的杜位已是满头白发。诗中运用比喻的手法,把白发比作“雪”,“雪满头”生动形象地写出了白发之多,表达作者对年华易逝的伤【解析】题干是“请简要赏析诗歌的颈联”。本题考查鉴赏诗歌的内感。此外,“干戈”指代“战争”,运用借代的修辞手法,突出了此时国家战争频发,希望战乱平息,国家太平。此外,“鬓发还应雪满头”一句,诗人运用虚写手法,想象杜位贬归途中的情形,寄托了作者对杜位的同情和对国事的忧虑。结合上述分析,回答本题先要指出该联使用了比喻、借代等修辞手法和想象等表现手法,然后结合诗中具体的词语答出这些手法的表现,以及这些手法在表情达意上的作用。感。此外,“干戈”指代“战争”,运用借代的修辞

26、手法,突出了此答案:(1)颈联运用比喻,(明技巧)把“白发”比作“雪”,生动形象地写出了白发之多,(释运用)表达作者年华易逝的伤感;(析作用)(2)借代,(明技巧)用“干戈”指代“战争”,(释运用)突出现在国家战争频发;(析作用)(3)虚写,(明技巧)诗人想象了杜位贬归途中的情形,(释运用)寄托了作者对国事的忧虑和对杜位的同情。(析作用)答案:(1)颈联运用比喻,(明技巧)把“白发”比作“雪”,生题型四结构技巧诗词的篇章结构即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的结构技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等。常见设问 1.(2016全国卷)为了突出曹霸的高超画技,诗人做了哪些铺垫?请简要分析。 2.(2011湖北卷)两诗第三句都描写相对静止的画面,请分别说说它们在原诗结构中的作用。题型四结构技巧【方法指导】结构技巧题的2大切入点切入点1:知道从哪些角度思考(1)线索的设置。(2)顺序的安排:时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺