初中英语-初中英语教学设计学情分析教材分析课后反思

1、新目标九年级英语Unit 9I like music that I can dance to.教学设计Section A(2d Grammar focus-4c)本单元教学以音乐为话题，主要掌握定语从句的简单用法。让学生们学会用定语从句来表达喜好。一、教学目标：语言知识目标：1) 能掌握以下单词及短语： suppose, smooth, spare, director, case,in that case, war，intelligent2） 掌 握 I like /love/prefer that/which/who We/They like /love/prefer that/which/

2、whoHe/She likes /loves/prefers that/which/who表达喜欢的人或物。3) 学习关系代词that/who/which 引导的定语从句。过程与方法在教学中利用多媒体、课件、图片、小组活动等多种形式，创设情境，充分调动学生的积极性。采用先学后教，以学定教的教学模式，把课堂还给学生、让学生在自主、合作、探究中得到成长。情感态度价值观目标：使学生学会谈论自己的喜好。通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。激发学生的学习兴趣和学习热情。二、教学重难点教学重点：1）prefer, different kinds of, dance to, sing along wit

3、h的用法。2）句型： I like music that/which I can sing along with.She likes musicians who play different kinds of music.教学难点：学习关系代词that/who/which 引导的定语从句。教学过程Step 1 Warming upFree talk. Ask “What kind of music/musicians/groups do you like?” I like music that/which/who Have students report their answers to th

4、e whole class.【设计意图】课前热身，通过小对话交流简单了解个人喜好，再用知识扩充的形式去帮助学生认识和了解各种音乐类型的表达方式，很好地为接下来的个人喜好交流奠定基础。 Step 2 ListeningPlay the tape for the class. Have the Ss listen to the four conversations carefully, then complete the following sentences.-What kind of music do you like?- I love music I can .-What kind of d

5、oes Xu Fei like?- He prefers groups play quiet and slow songs.- What kind of do you like?- I prefer movies give me something to think about.- What kind of musicians does Carmen like?- She likes musicians play different kinds of music.Check the answers. Then have the class sum up “The Attributive Cla

6、use”( 关系代词that/who 引导的定语从句)Read the sentences in Grammar focus.【设计意图】先采用听的方式，去使学生进一步感知和认识定语从句，然后让学生自己对所学语法进行总结，并结合实例学习语法条目。Step 3 SpeakingDivide the class into six groups .Have each group choose a topic to discuss.What kind of movies/food/clothes/ people/actors/singers do you like/love/prefer?Ask se

7、veral groups to report what they like.【设计意图】利用贴近学生实际生活的话题，通过小组讨论及问答练习，启发学生学会运用从句进行表达。）Step 4 Reading(2d)Teach students to practice the words and phrases: suppose, smooth, spare, in that case, war and director.Show the background of the conversation: Jill and Scoot are talkinagbout their favorite mus

8、ic and movies. What are their opinions? Listen to the conversation in 2d.Have students read the conversation between boys and girls. Then answer the above question.Have students work in pairs. Read and act out the conversation.【设计意图】Step 5 WritingMake sentences. (4a)First learn the new word: intelli

9、gent, then help students choose wordsfrom the different columns to make sentences. Finally check their answers.Jennifers CD review. (4b)Read Jennifers CD review. Then complete the sentences using that, which/who. Finally check the answers in pairs.【设计意图】对定语从句进行书面练习。 Step 6 Things you like and dislik

10、e. (4c)Point out the sample conversation in the box. Invite a pair of students to read it to the class.Get students to work in pairs. Then ask several pairs to act out their conversations to the class.Help students understand how to love nice things and people around you. Love nature, love life.【设计意

11、图】谈论学生的喜好，让学生们懂得去欣赏美好的东西，热爱生活。Step 7 SummaryHave the students sum up what they have learnt.【设计意图】让学生自己归纳整理所学知识，加深印象，学以致用。Step 8 Homework根据 4b 写出一份自己对花儿乐队光盘的评价。【设计意图】充分利用由 that, who 和 which 引导的定语从句进行更多的语言实践，同时该话题为下课教学内容做铺垫。Unit 9I like music that I can dance to. 板书设计Section A (2d Grammar focus-4c)I l

12、ike /love/prefer that/which/who We/They like /love/prefer that/which/whoHe/She likes /loves/prefers that/which/who学情分析根据日常教学情况观察，九年级的学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知识、能力分布不均衡，有的同学英语学习兴趣不高，有的同学甚至产生厌学情绪。今后教学中需要更加注意对学生兴趣的培养。从学生能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。死记硬背单词、语法，效果不佳。 此时的九年级学生对从句的特点有一定的理解，基本学会了了运用定语从句表达自己的爱好， 在语序、动词形式

13、等方面存在一定困难，学生学习程度差异较大。为了解决这一问题上，我让学生通过复习热身、听找关键词、总结归纳语法、口头操练、阅读、表演及书面练习等环节帮助学生突破重难点，让其达到掌握并运用的目的。教学效果分析纵观整节课，我主要是通过创设教学情境进行师生互动、生生互动，充分激发学生学习英语 的兴趣，加上听、说、读、写全方位、多角度的练习，并把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实 基础。通过一节课的学习，绝大部分学生掌握这节课的语言知识目标、能力目标并在情感上有了一 定程度的触动，今后他们会更加珍惜学习的机会；关心热爱父母、亲人、

14、朋友；热爱生活、热爱大自然。新目标九年级英语Unit 9I like music that I can dance to.Section A (2d Grammar focus-4c)教材分析本单元的话题是音乐和电影，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生能通过听、读，辨认出 that, which, who 引导的定语从句，并能理解它们的含义，以及能够就电影和音乐的好恶进行交流。Section A 部分的话题主要是音乐和电影。为达到义务教育英语课程标准（2011 版）中对语言知识与技能方面的要求，学生应掌握一些与音乐和电影相关的词汇；能够听懂有关音乐的对话；能够通过听获取音乐和电影的相关信

15、息，了解以that, which, who 引导的定语从句在不同语境中的功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐或电影。本单元的话题是学生们比较熟悉的，在教学活动中相对较易开展话题。但是定语从句对于 中国学生而言，与母语的差别很大，不是很容易懂。在学习定语从句时，需要有一定的句子成分的认知，句子成分清楚的话，对于先行词与关系词之间的关系就比较好理解了。教师要 引导学生运用归纳、对比的方法，找出构成规律，通过一定的替换练习，强化记忆。本课时教材涵盖了听说读写四方面的技能训练，从而全方位练习巩固定语从句的用法。总之，在落实本单元义务教育英语课程标准（2011 版）相关要求的同时，要根据单元教学目标

16、和学生学情设计相应的教学活动环节，促进学生综合语言学习能力的提升。一、Complete the sentences-What kind of music do you like?- I love music I can .-What kind of does Xu Fei like?- He prefers groups play quiet and slow songs.- What kind of do you like?- I prefer movies give me something to think about.- What kind of musicians does Carm

17、en like?- She likes musicians play different kinds of music.二.Choose the words to make sentences.(4a)1. 2. 3. 4. 三、Complete the sentences. (4b)It s the kind of music She likes musicians She likes musicians She doesnt like the songs She likes singers 四. 根据 4b 写出一份自己对花儿乐队光盘的评价。教学反思：一、在设计任务型教学活动时，注意到了活

18、动的目的性和可操作性；活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，学生易理解掌握；通过活动让学生习得英语语言知识、发展学生的语言技能；口语练习时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，提高用英语解决实际问题的能力。因为在教学中我非常注重学生口语，包括语速和语言的流畅。形成课前预习对话的良好习惯，通常是他们课前设计对话框架，在课堂上再结合新知识进一步的完善。平时的积累是为了我初三口语教学更好的开展。也是为他们在初三知识量的吸收争取更多的时间。这次他们的口语练习设计达到了我的预期效果。二、及时巩固，注重反馈课堂反馈要及时，反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时，我轻易不

19、打断学生，这样做为了消除学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。我课堂中力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。课后及时处理反馈信息，引导学生对一些易出错的地方，让学生学有所得。三、教师在探究活动中的主导作用非常重要。体现在教师对教材的钻研，对整个教学过程的设计，对学生进行情感的激励，致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点，我灵活设计教学活动，让学生通过合作学习，培养运用语言的能力和创新精神。通过本课的学习，学生能根据实际情况进行交流，使他们够在运用中感受自己的成就感，体会到学英语的快乐，激发他们学习的热情。四、这本节课中课堂环节时间掌握不好，致使我的课前紧后松，甚至造成拖堂。针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计 教学。在上课之前实际上花费的时间越多，课堂效果会越好的，这个我本身有深刻的体会。特别是我们