二0二三年度五年级上册Unit3Animals五上Unit3storytime教学设计

1、Unit 3 Animals Story Time教学设计 学科英语年级5年级教师姓名王智瑶学校都江堰市北街小学教材版本人教版（新起点）一年级起课题Unit 3 Animals Story Time 第（1）课时教材分析本单元的话题是动物，在学生已有知识的基础之上，进一步进行学习。学情分析学生在一、二单元学习时已经能够初步运用What is your favourite teacher? My favourite teacher is .进行交流；三单元学习时能够熟练运用What is your favourite animal? My favourite animal is？I dont w

2、ant to be my friend. 询问及表达。理念与方法1.学生通过观看多媒体、听故事，整体感知课文内容；2.学生通过跟读多媒体、自读、质疑等活动，能语音语调准确地朗读故事；3.通过教师引导学生在语境中关注语言（上下文联系），使学生推测故事大意教学目标学生能够理解故事内容；学生能运用What is your favourite animal? My favourite animal is？I dont want to be my friend. 表达对故事中人物的喜爱；学生能够朗读并在小组内分角色表演故事，做到语音语调正确；提升学习英语的兴趣，渗透朋友之间要互相关心，互相帮助的意识，相

3、互包容对方的缺点。教学重点理解故事大意，正确朗读故事。教学难点能够借助关键词和图片谈论故事。信息化环境使用多媒体课件、电子白板、教学平台及各类学科性应用等补充教学资源电子白板前置作业（可选）预习本课，弄清楚故事大意过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图环节1Greetings.Guessing game.T: In the picture, what can you see?T: Who are they?T: Can you guess what are they talking about? Sing a song.Guess:What is he like?What is

4、she like?What animals can you see in thepicture? Free talk I can see.观察第一幅Ss: He is elephant.学生带着问题听，并分析原因。学生理解并操练heavyLook at the picture and answer the questions. 多媒体课件互相问好，英语热身。学生说的过程中，与学生交流,通过与学生谈论交朋友的话题引入故事，自然导入本课的学习。复习已学句型What is he/she like?He/She is .环节2Lets listen to the story.教师播放整个故事动画学生思

5、考：What does the dog want to do?What is the cats favourite animal?Why?电子白板VCR引导学生观察图片，并进行猜测。环节3播放2幅图动画T: What is the cats favourite animal?Why?Ss: He is elephant.学生带着问题听，并分析原因。电子白板复习已学句型What is he/she like?He/She is .环节4呈现picture3T: Does the dog want the elephant to be is friend?Why?（教师利用实物借助动作解释heav

6、y的意义）学生理解并操练heavy加深学生的理解和运用能力。环节5情节二：T：The dog has no friend.What is the cats favourite animal?Why?T：Does the dog want the elephant to be is friend?Why?Lets listen.播放故事6-7，引导学生对狗的行为进一步认识。Look at the picture and answer the questions. 音频通过呈现具体图片，学生预测故事情节，培养学生根据图片预测故事的能力环节7带领学生运用黑板上重点句型梳理故事发展。提供活动复习巩固故

7、事理解。Can you help the dog? What do you want to say?跟读课文利用黑板板书梳理课文Pair works:讨论故事内容，创编小对话，给故事取一个题目以及进行小组编绘本故事活动。运用图片和文字，引导学生讲述故事。Group works:创编新绘本故事。课件课堂评价方式自制奖券、语言评价、手势语评价板书设计思路通过两个朋友对同一种动物的认识进行正反两方面的对比来设计板书，让学生能清楚的明白要看到别人的优点而不是缺点。教学反思绘本阅读有利于充分调动所有学生的学习动力，在授课的过程中让每个学生都带着不同的学习任务参与到学习中，为所有学生提供了参与平台，学生得到锻炼的机会大幅度增加，大大提高了学生的阅读能力。绘本故事的学习