廉洁教育(小学版)课件

1、廉洁教育（小学版）2011年8月一、开展廉洁教育的意义二、如何正确理解廉洁教育三、小学廉洁教育读本简介四、使用读本的几点建议腐败的根源 人们说，绝对的权力导致绝对的腐败，失去监督的权力不可能不腐败。但这只是从外部制度上去找原因，而真正的原因在于人的内心。是否腐败，不是取决于外在制度的监督，而是决定于内在人性的自觉，只有找到产生腐败的人性的内在原因，我们才有可能理解腐败并防止腐败现象的发生。一、开展廉洁教育的意义第一，腐败是由精神空虚引起的。当代中国的腐败产生于信仰真空，只有内心深处缺乏信仰的人，才会把身外之物看得比生命还重要；只有信仰危机的时代，人们才会把金钱看得高于一切，并不择手段地获取它。

2、 失去信仰，意识形态的分裂，失却了统一人们思想的精神因素，社会才会迅速腐败。第二，腐败产生于和谐人性的被破坏。精神空虚正是由于和谐人性的被破坏。第三，腐败源于人的生物性劣根，而它，就是自私和贪欲。 腐败的生物劣根，是使人的生物性战胜了精神的超越性；而克制腐败，必须让人性的精神超越性战胜生物劣根，而这，只需要让人性恢复和谐，扭转目前人性分裂的局面。廉洁文化进校园的必要性 廉政文化进校园是一项播种廉洁种子的工程。从源头上预防腐败，对于建设社会主义先进文化与和谐文化具有重要的意义。一直以来，对于该不该让廉政文化进学校，见仁见智，颇多争议。有人认为，进行廉政文化教育的对象主要是成年人，反腐对象是权力阶

3、层、尤其是领导干部，与未成年人没有关系，“大人生病，小孩吃药”，是本末倒置，完全不对路；有人担心，廉政文化进校园是讲形式走过场，不仅干扰正常教学秩序，还会给学生增加额外负担；有人认为，让学生接受警示教育，过早接触社会阴暗面，是“未识芳草，先尝毒草”；还有人认为，现在接受廉洁教育很成功的未成年人，很难确保长大后手握权力时不会腐败变质。廉政文化进校园是应对消极腐朽文化的需要 腐败现象之所以滋生蔓延，一个重要原因就是腐败行为背后有腐朽文化作支撑，表现为腐朽没落的官本位意识、贪图享乐的思想观念、醉生梦死的生活方式。 很多人把请客、送礼、拉关系看作是一种能力，被企业美其名曰“攻关”;孩子们把公车接送看作

4、一种荣耀;现行制度在执行中往往容易受“潜规则”影响而走样变形，其深层原因就是制度层面下潜在的“游戏规则”; 只有从小加强对青少年公正廉洁、无私奉献等思想道德品质的教育，打好根基，防微杜渐，才能培养出全心全意为人民服务，为社会建设贡献才智的合格人才，培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。所以，必须在青少年人生成长的关键时期，对他们进行廉洁教育。廉政文化进校园的意义在与解决思想问题二、如何正确理解廉洁教育 廉洁最早出现在战国时期伟大的诗人的屈原楚辞招魂：“朕幼清以廉洁兮，身服义尔未末沫。”东汉著名学者王逸在楚辞章句中注释说：“不受曰廉，不污曰洁。”也就是说不接受他人的馈赠的钱财礼物，不让

5、自己清白的人品受到沾污，就是廉洁。 廉洁，即公正不贪，清白无污。廉是清廉，就是不贪取不应得的钱财；洁是洁白，就是指人生光明磊落的态度；清楚一点的说，廉洁就是说我们做人要有清清白白的行为，光明磊落的态度。廉洁文化是廉洁的理论和行为方式及其相互关系的文化总和，是关于廉洁的知识、理念、制度及与之相对应的生活方式、行为规范的总概括。内容上：突出“五个重点”校园廉洁教育和廉洁文化建设，首先要注重内涵建设。校园廉洁教育的内涵极其丰富,应重点凸显以下五个方面的内容: (1)传统美德教育。中国优秀传统美德具有丰富的内涵、鲜明的个性和深远的影响，是中华民族赖以生存和发展的精神财富和文化源泉，在当前学生精神生活日

6、益多元化、道德水平整体下滑、与社会主义市场经济相适应的伦理道德体系尚未形成的大环境下，优秀传统道德具有巨大的现实价值和教育意义，值得我们当代学生更好地挖掘继承和发扬光大。(2)理想信念教育。以理想信念教育为核心，用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等引导学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，树立崇高的理想和信念，为社会主义现代化建设和中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。 (3)思想道德教育。加强家庭美德、社会公德、职业道德的教育,引导和培养学生树立“尊廉崇洁”道德价值观、奋发向上的高尚道德情操和勤俭节约的传统美德,积极倡导健康文明的生活方式，自觉养成自律诚信和富有社会责任感的良好行

7、为习惯，为将来服务社会、报效国家奠定坚实的人格基础。（1）更多地采用直观形象化教学，运用现代化教学手段，把视听说讲有机地结合起来，以增强教学的感染力和教育功能。（2）针对学生的思想现状和实际问题，结合专题教学，在思想感情、理想追求、价值取向、行为习惯等方面加强对学生的教育。在专题教学过程中，注重针对不同的专题和内容插播相应的影视图片资料，使学生将学到的理论知识和感性材料相印证，并在无意识状态接受正确的价值观的影响，真正起到潜移默化的教育作用。（3）通过情境创设、综合实践等有效方式，使学生在真实的活动中对廉洁教育有切身的体验和感受，在潜意识中接受廉洁观念，并内化为内在品质。（4）督促教师要言传身

8、教，以身作则，以示范的方式去直接影响教学对象。廉洁教育要营造良好的文化氛围一是创设廉洁的文化环境。二是创设优雅的校园环境。三是创设健康的外部环境。廉洁教育要采取灵活多样的形式 在小学开展廉洁教育，最终目的是培养、提高学生的廉洁素质，而不是让学生记住一些枯燥无味的廉洁条文。这就要求学校开展廉洁教育时采取生动活泼的形式，避免生硬灌输，尤其是杜绝把廉洁教育变成“为了考试而学”的现象，力争使学习廉洁知识、培养廉洁观念成为学生本身的学习目标和自觉行为。 一是把课堂廉洁教学作为学生思想教育的主要渠道，按照国家规定在中小学校开设教育课。通过廉洁课堂，教育学生知道哪些行为是不能做的，是违背良心的和受到法律限制

9、的；同时，也要使学生明白自己的廉洁，言行在实际生活中表现在哪些方面，如何运用学过的廉洁知识抵御外在诱惑的影响。廉洁课堂一定要深入浅出，充分运用各种教学形式把枯燥的廉洁规定，生动形象地式表现出来。 要做到这一点，必须坚持三个原则：首先，面向全体要求廉洁活动形式层次多样，适合不同水平的学生。要激发学生的兴趣和求知欲，深浅要适度。只有控制好“度”，才能使廉洁教育有落脚、归宿地，起到巩固廉洁知识、提高廉洁能力、推动全员廉洁的积极作用。 其次，面向全体要求活动范围广泛，尽可能让全体学生参与活动。只有每个学生都动脑，有话可说，有事可做，才有助于廉洁知识的巩固、能力的提高，有助于全面强化学生的廉洁参与意识，

10、从而有目的地培养学生适应社会的能力。 再次，面向全体还要求依据学生的个性特点，因材施教。对于有偷窃行为或只为自己着想而损害他人利益的学生应多采取谈心、帮扶、发现闪光点等方式来促其改变错误认识，了解不廉洁的危害，进而从言语到行动都能做到讲廉洁、做廉洁，甚至能感染身边的人都廉洁。 二是把参加社会实践作为提高学生廉洁素质的主要途径。思想品德教育，一定要把生活和社会实践参合起来，通过开展形式多样的活动，让学生认识、感受廉洁，积极联系学生家长和社会有关部门，求得他们的支持与配合，通过开展共建廉洁家庭、参观反腐倡廉教育基地、开展廉情调查等活动，使廉洁思想进入家庭并扩散到社会，使廉洁意识内化为学生的道德准则

11、，外化为反腐倡廉的自觉行动。如：与法院结合，让学生旁听有关因为不廉洁而触犯法律案件的审理情况；让学生运用学到的廉洁知识，分析身边发生的事例，请法律工作者来学校为学生解答一些有关廉洁的困惑等等。这些无疑带给学生心灵的触动，使他们更加坚定自己廉洁的决心。三、小学廉洁教育读本简介关于济南市大中小学廉洁教育读本编写工作的报告三、小学廉洁教育读本简介第一单元 洁身自律篇 生活做事守规则 别人东西我不拿 谨慎小心不犯错 主题实践活动第二单元 仁爱诚信篇 孝敬父母 力所能及 换位思考 多些宽容 说话算数 言行统一 主题实践活动三、小学廉洁教育读本简介第三单元 勤劳节俭篇 勤奋学习 善于思考 热爱劳动 生活节

12、俭 不占便宜 品行高尚 主题实践活动第四单元 立志报国篇 相信自己我能行 志向坚定事竟成 从小立志报祖国 主题实践活动 每节课叙述性文字引入名言警句，并对其进行初步解释，作为课的导语，阐明本节课的基本观点。故事链接：选取有关的历史故事或现代故事，引导学生阅读，故事内容体现立足济南和山东，面向全国要求； 心灵驿站：在学生阅读的基础上，引导学生对故事内容进行简要分析，交流自己的感想；讨论辨析：回到学生的现实生活，让学生讨论作为小学生应该怎样做，才能符合本课题的要求。教师可引导学生进行深入分析，进行讨论辨析，可提供一点现实生活的图片或者小篇幅的文字资料；我的心声：经过讨论辨析后，欣赏现实生活中好的事

13、例、文章等，并通过写一写、画一画、演一演等方式，来进一步理解课题；小小辩论会：提出学生不好判断的问题，通过辩论的形式，进一步明理；拓展思考：搜集名言警句或小事例，引导学生进一步思考。前言第一单元第二单元第三单元第四单元四、使用读本的几点建议1.创造性地使用读本。读本给大家提供了上课的基本资源，但绝不是唯一资源，教师应进行二次开发，进一步挖掘案例的廉洁教育内涵，或更新更典型的案例，与时俱进地组织教学内容。2.让学生认真仔细阅读教材，体悟读本所讲述的道理。3.组织学生认真进行研讨。紧密联系学生的生活经验，从学生身边存在的现象或认识提出问题，如学生是否认同案例中人物的做法或观点，让学生列举自己生活中是否有类似的人物或事件等，让教学真正深入到学生的内心世界。问题要逐步深入，具有一定的辨析性，符合学生的认知特点，避免浅层次问题。让学生谈出体验，谈出感受，让学