人教版高中物理必修一45《牛顿第三定律》课件1

1、高中物理必修1人教版第四章 牛顿运动定律5牛顿第三定律 目标定位3会区分一对平衡力与一对相互作用力1知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念.2理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决简单的问题.预习导学想一想：甲、乙两个小车上分别粘有磁铁，用手按住让两小车停在水平桌面上距离适当的位置，然后放开乙车，我们看到在磁力的作用下乙车会运动起来甲对乙有作用力，乙对甲是否有作用力？如果有，两相互作用力作用在几个物体上，力的种类是否相同？ 答案有，因为力的作用是相互的一、作用力与反作用力同时 作用力 反作用力 相互作用力分别作用在两个物体上，种类相同预习导学想一想：拔河比赛时，甲队胜了乙队，是不是甲

2、对乙的拉力大于乙对甲的拉力呢？答案不是 无论哪方胜，甲对乙的拉力都等于乙对甲的拉力二、牛顿第三定律1 相同 变化 相同 相等 相反 2 相等 相反 同一条直线上 FfTFf T预习导学想一想：一个物体受到几个力作用就一定存在几对反作用力吗？答案是； 三、物体的受力分析1 合力 受力分析 2 同一 两个 不一定 一定 3 相似之处 等大 反向 力是物体间的相互作用一、作用力和反作用力课堂讲义1两个物体之间力的作用总是相互的只要谈到一个力，就一定同时存在施力物体和受力物体施力物体同时也一定是受力物体2作用力和反作用力总是相互依存、同时存在的，我们可以把其中的任何一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用

3、力若作用力为甲对乙的力，则反作用力为乙对甲的力课堂讲义【例1】两个小球A和B，中间用弹簧连结，并用细绳悬挂于天花板下，如图452所示，下面四对力中属于作用力和反作用力的是()A绳对A的拉力和弹簧对A的拉力B弹簧对A的拉力和弹簧对B的拉力C弹簧对B的拉力和B对弹簧的拉力DB的重力和弹簧对B的拉力图452 A对BB 对A课堂讲义二、对牛顿第三定律的理解1表达式： FF2对作用力和反作用力的理解(“四同”和“三异”) “四同”表示：(1)同大小：大小相等(2)同直线：作用在同一条直线上(3)同存亡：同时产生、同时消失、同时变化(4)同类型：作用力和反作用力总是同一种类的力比如作用力是弹力、反作用力也

4、是弹力；作用力是摩擦力、反作用力也是摩擦力；作用力是引力、反作用力也是引力(负号表示方向相反)课堂讲义“三异”表示：(1)反向：方向相反(2)异体：作用在不同的物体上(3)不同效果：在不同的物体上分别产生不同的作用效果，不能相互抵消，因此，不能认为作用力和反作用力的合力为零3注意：作用力和反作用力的关系不仅适用于静止的物体之间，也适用于相对运动的物体之间，这种关系与作用力的性质、物体的质量、运动状态及作用的方式(是静止还是运动)无关牛顿第一定律和牛顿第二定律是对单个物体而言的，只解决了一个物体的运动规律牛顿第三定律揭示了力作用的相互性，反映了物体间相互作用的规律课堂讲义【例2】如图453所示，

5、我国有一种传统的民族体育项目叫做“押加”，实际上相当于两个人拔河，如果甲、乙两人在押加比赛中，甲获胜，则下列说法中正确的是()A甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力，所以甲获胜B当甲把乙匀速拉过去时，甲对乙的拉力大小等于乙对甲的拉力大小C当甲把乙加速拉过去时，甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力D甲对乙的拉力大小始终等于乙对甲的拉力大小，只是地面对甲的摩擦力大于地面对乙的摩擦力，所以甲获胜图453 相互作用力大小相等FfTFfT课堂讲义【例 3】质量为M的人站在地面上，用绳通过定滑轮将质量为m的重物从高处放下，如图454所示，若重物以加速度a下降(ag)，则人对地面的压力为 ()A(Mm)gmaBM(ga)m

6、aC(Mm)gmaDMgma图453 mgT重物人MgTFN课堂讲义三、一对作用力与反作用力和一对平衡力的比较1两者的区别作用力与反作用力 一对平衡力 相同点 不同点 作用对象 作用时间 力的种类 作用效果 等大、反向、共线两个物体同一物体同时产生，同时变化，同时消失，不可单独存在 不一定同时产生或消失 一定是同种类的力不一定是同种类的力作用在两个物体上，各自产生作用效果，故不能求合力 使物体处于平衡状态，合力为零课堂讲义2.简记为： 作用力和反作用力是“异体、同类、同存，不同效”； 平衡力是“同体、可异、非同存、效果抵消” 课堂讲义【例 4】如图455所示，物体放在水平桌面上，受到一个水平向

7、右的拉力F作用，却仍然保持静止，则下列说法中正确的是()A物体受三个力作用，其中有一对平衡力B物体受三个力作用，其中有一对作用力和反作用力C物体受四个力作用，其中有两对作用力和反作用力D物体受四个力作用，其中有两对平衡力图455 单一物体不能为相互作用力MgFNFf12013年12月2日，“长征三号乙”运载火箭点火起飞，成功将“嫦娥三号”月球探测器成功送入太空下面关于卫星与火箭上天的情形叙述正确的是()A火箭尾部向外喷气，喷出的气体反过来对火箭产生一个反作用力，从而让火箭获得了向上的推力B火箭尾部喷出的气体对空气产生一个作用力，空气的反作用力使火箭获得飞行的动力C火箭飞出大气层后，由于没有了空

8、气，火箭虽然向后喷气，但也无法获得前进的动力D卫星进入运行轨道之后，与地球之间仍然存在一对作用力与反作用力作用力和反作用力 对点练习火箭气体相互作用力万有引力2如图456所示，击球员用棒球棍回击飞过来的棒球时，球棒击棒球的力()A比球撞击球棒的力更早产生B与球撞击球棒的力同时产生C大于球撞击球棒的力D小于球撞击球棒的力对点练习图456 球棒球相互作用力3如图457所示，轻杆BC的C点用光滑铰链与墙壁固定，杆的B点通过水平细绳AB使杆与竖直墙壁保持30的夹角若在B点悬挂一个定滑轮(不计重力)，某人用它匀速地提起重物已知重物的质量m30 kg，人的质量M50 kg，g取10 m/s2，此时人对地面

9、的压力为_N，轻杆BC受到的压力为_N，绳AB所受力拉力为_N.对点练习图457 mgTMgTFNFNMgmg200 N F=2mg=600N2004下列关于作用力、反作用力和一对平衡力的认识正确的是()A一对平衡力的合力为零，作用效果相互抵消，一对作用力与反作用力的合力也为零，作用效果也相互抵消B作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，且力的种类相同，平衡力的种类却不一定相同C作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失，且一对平衡力也是如此D先有作用力，接着才有反作用力，一对平衡力都是同时作用在同一个物体上对点练习一对作用力与反作用力和一对平衡力的比较 作用在不同物体上，不能合成或抵

10、消平衡力不一定同时产生或消失 相互作用力同时产生再见编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力