二0二三年度七年级上册Unit6Doyoulikebananas19年七上U62b公开课教案

1、Unit 6 Do you like bananas? Section B 2a2c上课教师：朱彩琼上课班级：七年级 4 班本课课型：阅 读教学内容分析本单元内容主要围绕“谈论食物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法， 是上一个单元内容的延伸。Section A部分主要让学生使用动词like询问他人是否喜欢某种食物，学习一般现在时各人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。Section B部分介绍了更多有关食物的词汇，听说活动、阅读活动和写作活动都围绕早餐、午餐和晚餐话题展开，让学生进一步谈论人们对不同食物的喜好，反思不同的饮食习惯，并探讨饮

2、食健康问题，从而深化本单元的话题。2a2c是本课的阅读部分。2a的读前活动先让学生思考一些食物是否健康，以激活他们的背景知识。2b的阅读材料是记者对一位体育明星的采访对话，体育明星谈到了自己一日三餐的饮食习惯，其中融入了健康的思想。2b的读中活动让学生关注文章中的食物名词，抓住关键信息。2c的读后活动让学生通过造句的方式转述文中信息，不仅可以加深对文章的理解，还可以为后面的写作做准备。学情分析七年级四班学生情况基本分为三个梯度：绝大多数同学没有英语基础，并且基本没有英语学习习惯，在拼读单词、语音语调等最基本的能力上需要花很强时间来进行培养，更不要说词汇的拓展和基本阅读能力了。但同时他们对英语学

3、习感兴趣也有积极性，愿意并能踊跃参与简单的课堂活动比如跟读，简单操练对话等。但对于略有难度或思维度的问题往往自信不足，导致课堂氛围很沉闷。有一小部分同学有一定的英语基础，但基础并不扎实，所以在很多简单的表达上仍会出现一些表达不规范、用语使用不正确的情况。这些都需要在课堂教学中不断的改善。值得庆幸的是，两上有两个语音语调很好的同学，可以给全班以积极的示范，树立榜样，带领愿意学习的同学积极认真地学习英语。教学目标知识目标能够谈论对一日三餐的喜好，并正确使用可数名词及不可数名词能够阅读文章，完成相关阅读任务巩固第三人称单数的一般现在时用法能力目标能运用目标语言，谈论与一日三餐及健康食物相关的话题能通

4、过阅读文章，抓住关键信息能通过阅读活动，发展批判性思维并表达自己的观点情感态度了解常见的西方事物、西方饮食文化， 礼貌地表达自己的喜好，培养健康的饮食习惯。教学重难点重点：谈论一日三餐的喜好；阅读文章，获取有效信息难点：第三人称单数的一般现在时用法；获取第二篇文章的有效信息文化意识 通过阅读附加阅读材料，了解中西方饮食的不同设计思路本课的重点是2a-2b部分的阅读理解，阅读材料是记者对一位体育明星的采访，谈到自己一日三餐的饮食习惯。整篇文章篇幅较短，在经过前三个课时的学习后，语言知识相对比较容易，阅读任务也较为简单，完成阅读任务对绝大多数同学来说较容易。因此，在完成本文的阅读任务后，教师引导学

5、生对文章进行高层次的理解和思考。文章标题明确指出“Sports Star Eats Well”,那么，在了解体育明星Cindy的一日三餐之后引导学生进行思考Cindy的饮食是否健康；如果不健康的话，那么作为一个体育明星又应该吃一些什么？这也是一种批判性阅读。要求学生在理解文本的基础上对读物的真实性、有效性、及其价值进行判断并作出评价。但是，在评价文本之后让学生回答“作为一个体育明星应该吃什么”这个问题是很难的，因为他们并没有相关知识。所以，在进入文本阅读之前，补充了剑桥关于食品金字塔的内容，为学生解决这个问题作了一定的铺垫。但是毕竟身处中国，对于本文本中介绍的Cindy的西方饮食习惯并不能深入

6、了解，所以还是回到中国的饮食文件，学生通过分享和讨论自己的饮食习惯，完善和形成自己健康的饮食习惯。通过这样的阅读策略渗透，初一学生可以逐渐形成批判性阅读的思维，同时对英语语言的生活和交际功能用得更好。教学过程Teaching ProcedureTeachers ActivitiesStudents ActivitiesExplanationStep 1 Leading-in do you have/ like for breakfast/ lunch/ dinner?2. Let students watch a video. Answer the questions.Watch the vi

7、deo.1. Get the students to revise what we learned yesterday. 2. Lead in to the next topic -healthy food.Step 2Pre-readingGet the students to think what healthy food is by watching the picture of food pyramid and then fill the chart.Get students to guess which teachers eating habits they are.Get stud

8、ents to discuss what a volleyball player eats. Think about if the food is healthy and say more healthy foods. Guess their teachers eating habits.Discuss what a volleyball player eats.Talk about healthy food. Step 3While-reading (1)1. Look at the picture of 2a. “This is Cindy Smith. Who do you think

9、she is?”2. Ask the students to read the title. What does “eat well” mean?3. Guess: What does she eat for her 3 meals?1. Get some information about Cindy. 2. Explain the meaning of “eats well” from the title. 3. Guess what Cindy likes for her meals. Make predictions about the article by talking about

10、 the picture and the title. While- reading (2)Get the students to read the first paragraph and answer two questions. Answer the questions: Who do you think David is and what is the article about? Students know the general idea of the article. While-reading(3)Have the students read the article and ci

11、rcle the food words and then finish the chart.Circle the food words and finish the chart.Focus on the “food” and target language -“What do you have for breakfast, lunch and dinner?”While-reading(4)Ask the students read the article again and answer 3 questions. Students answer questions. Focus on the

12、 key word “healthy” While-reading(5)Ask students to read the article for the third time and complete 2c. Students write 5 sentences according to the article. Get to know the details of the article. Step 4Post-reading (1)Get students to give a report about Cindys eating habits.Students give a report.

13、Students answer the questions.Students know how to use target language “She likes.”Post-reading(2)Get the students to discuss the questions which focus on “healthy” one by one. Students discuss the following three questions. Get the students to think if Cindy really eats well.Post-reading (3)Get stu

14、dents to compare the eating habits in different countris.Students learn about different eating habits in different countries.Learn different cultures about food.Post-reading (4)Get the students to share their own eating habits and discuss if they are healthy and how they should eat well.Share their own eating habits and give advice. Develop healthy eating habi