二0二三年度九年级上册Unit4Iusedtobeafraidofthedark李雪梅教案_第1页
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文档简介

1、教学设计方案课题名称：英语写作-过去和现在的变化姓名：李雪梅工作单位：四川省大竹县竹北乡中心小学学科年级：九年级教材版本：人教版一、教学内容分析/重难点课题源于教材“unit 4 I used to be afraid of the dark”，学习其中的“used to be”结构来描述自己、朋友或家人过去和现在的变化，包括外貌变化，性格变化和性格变化，本次学习可让同学在学习的过程中更充分了解自己和同学，还能自然学会变化描述，知识上和心理上双向提升，非常重要。二、教学目标首先，能听懂老师展示的变化描述，再模仿能自己用英语描述过去与现在的变化。其次，学生互相讨论，修改对方作文，自查自纠，培养学

2、生学习自主性。三、学习者特征分析少数学生基础较好，能自信交流表达写作，大部分回避写作，语言表达也不是很准确，个别同学基础薄弱，词汇基础欠缺。需要安排预习，让学生提前收集变化描述的相关词汇，短语等。四、教学过程老师展示（目标：引入课程，获取关注，表达示例）预习及课后作业验收展示（目标：共享收集的词汇短语等）小组对话，互相描述自身的变化，抽选代表小组展示（目标：提升参与积极性和实践性）独立完成简单写作（目标：锻炼语言运用和表达思维）小组互改，评选出优秀作文（目标：提高自主学习性）优秀作文朗读与教师评讲（目标：知识整理，高效输出知识点）五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图

3、用PPT展示一小段老师自身的变化视频剪辑，用英语描述教师自身变化。学生倾听，用笔记下关键表达。引起学生兴趣和关注，给学生做表达示范。给黑板一部分划分区域，让学生上台写出收集的相关词汇等表达。学生代表上台写，未上讲台的同学在下面相互分享。共享相关表达，扎实基础，扩大词汇量。组织学生小组讨论，展示讨论成果，并最后独自完成写作，小组竞争评优，奖品奖励。相互讨论，展示成果。关注每个层次的学生，充分调动课堂活力。展示优秀作品，评析总结，颁发奖品。学生进行评选。总结优秀表达，积累运用。奖品提高积极性，鼓励学生。六、教学评价设计从作文结构（占20%），表达（占40%）和学生表现（占40%）方面创建量规，学生

4、对作文结构和表达进行评价，教师对学生表现进行评价（不同基础的学生不同的标准）七、教学板书PPT展示为主。黑板板书如下：Group 1: Group2: Group3: Unit 4 I used to be afraid of the darkGroup 1: Group2: Group3: Unit 4 I used to be afraid of the darkRelated expressions: Summary: 1. 2. 3. 八、作业布置初中生活中，你有些什么改变?你是怎样改变的?请以“How I have changed”为题写一篇英语小短文，描述你发生的变化。写作内容包括兴趣爱好、行为习惯、学习习惯等方面。要求:

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