中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读易错剖析及解析

1、中考语文诗歌鉴赏 +现代文阅读易错剖析及解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1阅读下面这首诗，完成下列各题。南湖早春 （唐）白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道江南春不好，年年衰病减心情。【注释】 南湖：彭蠡湖，即鄱阳湖。这首诗作于元和十二年（公元 817 年），当时作者 被贬谪为江州司马。（1）下列对诗的内容理解不正确的一项是（）首联呈现了一幅清新明澈的画卷：暖风吹回，云彩散开，雨止天晴，阳光返照早春的鄱 阳湖岸。颔联描绘了一幅杏花漫野、湖水阔远、水苹茂盛的美丽图景。颈联描写大雁低飞，略显慵懒、笨拙，黄鹂出展歌喉，舌涩口拙

2、，尚不能婉转高歌之态。尾联间接抒情，点明诗人心情消沉郁闷的根本原因是衰老多病。 （2）下列对诗的赏析不正确的一项（）颔联中色彩对比鲜明，红绿相映，是早春时节最富特征的景色，也是这幅画中不可缺少 的点缀。前三联都是写景，先动后静，动静相生，使全诗视觉与听觉。动景与静景相映成趣。诗歌着重选取了山杏、水苹、白雁、黄鹂这些颇具江南风情的意象，惟妙惟肖地刻画出 了南湖早春的神韵。诗歌以乐景衬哀情，用明丽动人、生机勃勃的南湖早春美景反衬了诗人内心的深切悲哀。【答案】 （ 1）D（2）B【解析】 【分析】（ 1）D 项错误。应为：直接抒情。（2）B 项错误。应改为：前三联都是写景，首联先动后静，动静相生。颔

3、联是静景，颈联 是动景。全诗视觉与听觉。动景与静景相映成趣。具体分析为：首联 “风回云断雨初晴 ”描 绘了春风吹散阴云的动景， “返照湖边暖复明 ”描绘了风回云断雨初晴的静景，动静结合描 绘南湖雨后阳光翻找的优美景色；颔联诗人运用 “红 ”借代红花， “绿”借代水苹的绿叶，描 绘南湖早春万物萌发生机的优美景象。是静景；颈联 “翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未 成”“白”、“黄”色彩对比鲜明，渲染生命勃发的气息，是动景。故答案为： D； B。【点评】 本题考查理解诗歌内容。解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确 把握描写的景物即可，一般用原诗词中的词语回答即可；本题考查古诗的赏析，注意通读全

4、诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。2古诗词阅读长相思 （唐）白居易 汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。 月明人倚楼。长相思（清）纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。（ 1）根据上面两首长相思，说说 “长相思 ”词的写作特点。 （2）两首长相思都写到 “山 ”水“”，但蕴含的情感有所不同，请结合内容分析。【答案】 （1） 一首 36 字。 上下阙格式相同，一阙 4 句。 一韵到底，有叠韵。 取材上多写相思之情。（2） 白居易长相思以流水比人，暗喻少妇的

5、心随着流水追随丈夫远去。“吴山点点愁”用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的 思念与怨恨。 纳兰长相思里提到 “山一程，水一程 ”与 “风一更，雪一更 ”的两相映 照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人 关爱之情，这首词表达纳兰 “思归 ”的委婉心境。【解析】 【分析】（ 1）本题两首 “长相思 ”的字数相同，都是 36 个字。两首上下阕的格式 相同，四句 18 个字。都押韵。白居易词韵脚是 “ou”，表达思念亲人的情感。 纳兰性德词 韵脚是 “ing，”表达思念家乡的情感。（2）白居易长相思他以月下脉脉的流水映衬、

6、象征悠悠绵绵的离情别绪，深沉的思 念和由此而产生的怨恨情绪 ;外景中明明的月光，长长的流水，点点的远山，与思妇内心世 界中悠悠的思怨，极为和谐地统一在一起。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨 恨。纳兰性德长相思 “山一程，水一程 ”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。词人翻山 越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。这两句运用反复的修辞方法，将 “一程 二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。 “身向榆关那畔行 ”，点明了行旅的方向。词人在 这里强调的是 “身”向榆关，那也就暗示出 “心 ”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频 回首，步履蹒跚的情况。表达了征人对故乡的深深眷恋之意。故答案为：

7、 一首 36 字。 上下阙格式相同，一阙 4 句。 一韵到底，有叠韵。 取材上多写相思之情； 白居易长相思以流水比人，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。 “吴山点点愁 用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思 念与怨恨。 纳兰长相思里提到 “山一程，水一程 ”与 “风一更，雪一更 ”的两相映照， 暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱 之情，这首词表达纳兰 “思归 ”的委婉心境。【点评】 本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现 手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括： 修辞方

8、法，主要包括比喻、 拟人、对偶、夸张、对比、比兴等； 表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物 言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写 等； 表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间 接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法 （或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技 巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情； 本题考查诗歌对比阅读中意象表达情感是否一致的辨析；应注意诗人对意象所用的修饰 语，以此品味诗人的情感。3阅读唐诗，完成小题。次北固山下 王

9、湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）本诗表达了诗人怎样的情感。（ 2）明代胡应麟在诗 内编里说，本诗颈联 “形容景物，妙绝千古 ”，你能从炼字上说 说它妙在哪里吗？【答案】 （ 1）乡愁乡思之情。（2）妙在诗中用 “日 ”春“”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”入“”两字使之拟人化。（“生”入“”采用拟人手法，将 “日 ”和 “春”人格化，赋予它们人的意志和情思。）【解析】 【分析】 这首诗是作者游吴中之时，在北固山下停泊时所作。诗人通过对江南 秀丽景色和自己的处境的描写，表现了自己的思乡之情。“海日生残夜，江春入旧年

10、 ”这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日 ”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用 “生”字和 “入”字使之 拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴 含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的 “春意 ”， 闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真 理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之 上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛 阳的啊！诗人想起了 “雁足传书 ”的故事，还是

11、托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳 的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的 乡思愁绪。故答案为： 乡愁乡思之情。 妙在诗中用 “日”春“”作为新生的美好事物的象征，并且用 “生”入“ ”两字使之拟人化。 （“生”入“”采用拟人手法，将 “日 ”和 “春”人格化，赋予它们人的意志和情思。）【点评】 本题考查体会思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手， 把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。抓住诗词中关键的动词的用法、含义及 作用去赏析。 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，步骤为： 解释该字在句中的含义； 展 开联想把该字放入原

12、句中描述景象； 点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感， 或有怎样的表达效果 （点出表现手法 ） 。4阅读下面两首词，然后回答问题。破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万 里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。（1）词中的 “八百里 ”斫“”是什么意思？请选择一个回答。（2）两首词的结尾在写法上各有不同，请任选一首结合全词作简要分析。【

13、答案】 （ 1）八百里：酒食；斫：砍。（2）甲词 “可怜白发生 ”，直抒胸臆（直接抒情），写出现实与理想的矛盾（作者还没帮助 君王完成大业，就老了），直接表达作者壮志未酬的悲愤之情。乙词结尾运用了想象、用 典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光 明带给人民的报国理想和坚定信念。【解析】 【分析】（ 1） “八百里分麾下炙 ”意思是 “把牛肉分给部下享用 ”。八百里：酒食。 “斫去桂婆娑 ”意思是 “还要砍去月中摇曳的桂树枝柯 ”。斫：砍。（ 2）甲诗，结句以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬 ”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。从这反差中，直抒胸臆，

14、想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水深火 热，想到所有爱国志士报国无门的苦闷。乙诗，结句展现了作者奇特的想象：要飞奔月 宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。 “直下看山河 ”斫“去桂树 ”等词句，表现了坚定的 报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。故答案为： 八百里：酒食；斫：砍；甲词 “可怜白发生 ”，直抒胸臆（直接抒情），写出现实与理想的矛盾（作者还没帮助君 王完成大业，就老了），直接表达作者壮志未酬的悲愤之情。乙词结尾运用了想象、用 典、象征（或比喻，托物言志）的手法，委婉表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光 明带给人民的报国理想和坚定信念。【点

15、评】 本题考查学生词语的含义，要结合词语原义和语境分析； 此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解 释，然后分析艺术效果。5阅读韦庄的早发，回答问题。早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。树色遥藏店，泉声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如珪 。【注】 珪：一种玉器。（1）诗歌题为 “早发 ”，请简要分析全诗四联分别是如何体现“早”字的。（2）请选择合适的角度，简析尾联运用的手法和蕴含在尾联中的思想感情。【答案】 （1）首联用 “早雾 ”直接点题，第二联用 “鸡未唱，马频嘶 ”强调客人起得早，第三 联 “树色遥，泉声暗 ”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十

16、里 ”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。（2）示例 1：运用比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁；尾联蕴 含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感；示例 2 ：运用衬托，用行了 “三十里 ”后月亮依 然高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感。【解析】 【分析】（ 1）首联用 “早雾”直接点题，颔联用 “鸡未唱 ”强调客人起得早；颈联用 “树色遥，泉声暗 ”突出了时间之早；尾联写诗人行 “三十里 ”后， “城月尚如珪 ”，叙写月亮依 然高挂，可见诗人出发之早。据此分析作答。（2）诗歌的尾联 “独吟三十里，城月尚如珪 ”，将 “月亮 ”比作 “珪”，运用了比

17、喻的修辞手 法，用 “独吟三十里 ”后月亮依然高挂，运用了衬托的写作手法，生动形象地写出早行时月 光的皎洁和出发时间之早，表达了诗人远行时的孤独寂寞之情。据此理解作答。故答案为： 首联用 “早雾 ”直接点题，第二联用 “鸡未唱，马频嘶 ”强调客人起得早，第三 联 “树色遥，泉声暗 ”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里 ”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。 示例 1：运用比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁；尾联蕴含 （表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感；示例2 ：运用衬托，用行了 “三十里 ”后月亮依然高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感。【点评】

18、 本道题考査学生对诗歌内容的总体把握能力，通读全诗，把握诗意，揣摩是如 何体现 “早”字的。 本道题考査学生对诗歌修辞手法和情感内涵的分析能力。“独吟三十里，城月尚如珪 ”这一句用了比喻的修辞手法，把月亮比作“珪 ”。说自己已经走出了三十里，天上的残月依旧高悬，极力说明行路之早，表达了远行时的狐独寂寞之感。6阅读下面这首诗，完成后面小题军城早秋严武（唐）昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。（1） “朔云边月满西山 ”一句中的 “满 ”字用得好，请作简要赏析。 （2）诗歌的三、四两句表现了作者怎样的情怀？【答案】 （1）诗人用 “满 ”字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气

19、氛烘托得更为浓重。（意 对即可）（2）诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌 军的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【解析】 【分析】（ 1）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析 时要把字放在语言环境中， “朔云边月满西山 ”意思是：极目四望，但见边月西沉，寒云滚 滚。所以一个 “满 ”字，把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，寓意边地局势的紧张。 （2）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三 句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。 故答案为： 诗人用 “满

20、”字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更为浓重。（意对 即可） 诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌军 的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【点评】 本题考查的是诗歌鉴赏。诗歌中炼字是高频考点，考生要在理解诗歌内容的基 础上进行赏析，注意将关键字放在具体的语境中进行理解。本题是对诗人情感的考查。考生要理解颔联和尾联的含义及手法、抒情方式和角度，要 注意诗歌鉴赏的常考点及其答题模式。7阅读下面两首古诗，完成小题。重访西湖旧游（宋）武衍西风吹晓凤城开，桂子香中信马来。十载不行湖上路，知它添了几楼台。西湖感旧（宋）陈居仁苏公堤畔采莲船，蘸碧楼台动

21、管弦。山色湖光宛如昔，心情不似十年前。（ 1 ）由诗中的写景内容可知，两位诗人重游西湖的季节不同，重访西湖旧游是 季，西湖感旧是 季。（2）同是重游西湖，两位诗人的心情却截然不同。请结合诗歌内容作简要赏析。【答案】 （ 1）秋；夏 （2）重访西湖旧游中说十年没有在西湖边行走，不知道它添了几座楼台，看出诗人对 西湖的变化充满了期待，因而怀着一种喜悦的心情。而西湖感旧中说山色湖光依旧和 从前一样，自己的心情却不像十年前一样，从诗歌前两句描写的景色可以看出西湖景色依 然美丽，那么诗人的心情应该不是快乐而是悲伤的。【解析】 【分析】（ 1）“西风吹 ”桂“子香 ”自然是秋天的景象。 “采莲”自然是夏季

22、的活动。 （ 2）分析 “十载不行湖上路，知它添了几楼台”一句，怀着喜悦的心情充满了对西湖的变化的期待。而 “山色湖光宛如昔，心情不似十年前 ”一句说明诗人当时心中持有的是悲伤的 心情。一般诗歌的结尾都是直抒胸臆，从结尾的诗句中即可分析出作者的思想感情。 故答案为： 秋；夏；重访西湖旧游中说十年没有在西湖边行走，不知道它添了几座楼台，看出诗人对西 湖的变化充满了期待，因而怀着一种喜悦的心情。而西湖感旧中说山色湖光依旧和从 前一样，自己的心情却不像十年前一样，从诗歌前两句描写的景色可以看出西湖景色依然 美丽，那么诗人的心情应该不是快乐而是悲伤的。【点评】 本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时

23、，需要掌握句子翻译，从而理解 诗词内容，再进行概括即可； 做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景 物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。答题时应注意，分析作者选取了那些意象， 有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情境之间的关系如何等。8阅读下列诗歌选段，完成各题。为了我的祈愿诗人啊，你起来吧而且请你告诉他们说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来已借着最后一颗星的照引而来我从东方来从汹涌着波涛的海上来我将带光明给世界又将带温暖给人类借你正直人的嘴请带去我的消息通知眼睛被渴望所酌痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄请他们来欢迎我 白日的先驱，光

24、明的使者 TOC o 1-5 h z （1）以上选段选自 ，作者是 。（2）选段中有错别字的一个词是 “”，这个词的正确写法是 “”。（3）“祈愿”在句中的意思是 ；“先驱 ”在句中的意思是 。（4）请用选段中的原话回答： “诗人 ”的任务是 ；“我”的任务是 。（ 5）请借助联想和想象来理解 两节诗的意境，填空： “露水 ”最“后一颗星 ”形象地表 明了“我”到来的 ，“东方”海“上”则具体说明了 “我”到来的 ，“汹涌着波涛则说明了 “我 ”历经 而来的情状。【答案】 （ 1）黎明的通知；艾青（2）酌痛；灼痛（3）祈求祝愿；走在前面引导的人（4）告诉他们 /说他们所等待的已经要来；我将带光

25、明给世界/ 又将带温暖给人类（5）时间；方位地点；迢迢长路和惊涛骇浪【解析】 【分析】材料选自艾青现代诗黎明的通知开头部分。（1）小部编教材九年级上册第一单元的名著阅读就是艾青诗选，读过的同学应该比较熟悉。（2）考查汉字书写能力。 “酌痛 ”应改为“灼痛”。（3）结合诗句的语境义基本能够推断出来。“祈愿 ”把两个字分开解释即可。 “先驱 ”在选文 的最后一句： “请他们来欢迎我 白日的先驱，光明的使者 ”，根据诗歌语境能够推断 出：走在前面给他们引路的人。（4）答案在诗歌选段中都能找到。“诗人 ”的任务在第 节； “诗人啊，你起来吧 /而且请你告诉他们 /说他们所等待的已经要来 ”;我“”的任

26、务在第 节： “我将带光明给世界 /又将 带温暖给人类 ”。（ 5）前两个空比较简单，分别是 “我 ”到来的时间和地点。第三个空需要结合诗歌的写作 背景来理解：诗人经过千难万险，甚至冒着生命危险，才从重庆来到了延安。故答案为： 黎明的通知；艾青 酌痛；灼痛 祈求祝愿；走在前面引导的人 告诉他们 / 说他们所等待的已经要来；我将带光明给世界/ 又将带温暖给人类 时间；方位地点；迢迢长路和惊涛骇浪【点评】 本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有 关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别

27、，尤其是 形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。本题考查考生对词语意思的理解能力。解答此题要求考生注意平时的积累，注意结合具 体的语境进行判断。本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生整体感知文章，结合题意在文章找 到对应的答案。本题考查考生对文章的理解，解答此题要求考生读懂文章，结合提示进行分析理解。9阅读下面这首诗，完成题目。宿牛群头 胡助荞麦花开草木枯，沙头雨过拙蘑菇。牧童拾得满筐子，卖与行人 供晚厨。（选自元明清诗歌鉴赏辞典）（注） 牛群头：地名。 行人：行旅之人，指作者自己。（1）诗中 “拙 ”满“”二字用得好，请作简要分析。（2）这首诗表现了作者怎样的情感？【

28、答案】 （ 1） “茁”是旺盛的意思， “满 ”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得 十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。（2）表达了作者旅途中的安逸闲适。【解析】 【分析】（ 1）本题作答时，先解释词语的意思，然后分析其表达效果，最后再指 明作者的情感。这里首先要注意 “拙”应该是通假字，同 “茁”，“茁壮 ”的意思，用来修饰 “蘑 菇”，写出蘑菇长得旺盛； “满 ”则写出蘑菇的多。由此可以看出，描写的对象主要是“蘑菇”，写出它的旺盛与多，从而表现出大自然的生机，表达了作者的喜爱之情。（2）作答时注意诗歌中的景的特点以及诗人的言行。从诗歌的一二

29、两句可以看出，诗人 这里描写的是大自然的美丽之景，而三四两句则是写诗人从牧童那里买来蘑菇做晚饭，表 现出诗人的安逸闲适之情。故答案为： “茁 ”是旺盛的意思， “满”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得 十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。 表达了作者旅途中的安逸闲适。【点评】 本题考查诗歌语言的赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤 炼的字的妙处。本题考查分析诗人情感的能力。作答时注意诗歌中的景的特点以及诗人的言行。10阅读下面诗歌，回答问题。无题（唐）李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但

30、愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（1）请你根据对本诗的理解，为本诗拟一个题目，并说明理由。（2）说说 “东风无力百花残 ”中 “残”字妙在何处。（3）从修辞手法的角度赏析 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”。（4）“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 ”抒发了诗人怎样的情感？【答案】 （ 1）相思。理由：本诗主要表现了离别之痛、相思之苦，故可拟题为“相思 ”。（ 2） “残”字紧扣暮春时节的景物特点，既是写自然环境，也是诗人心境的反映，情景交 融，渲染了离别的氛围，给人一种凄楚的感觉。（3 ）这两句运用了对偶、双关等修辞手法，对仗工整，以“春蚕吐丝 ”蜡“炬成灰 ”来

31、象征对爱人的真挚情感；借助 “丝”与“思念 ”的“思”谐音，形象生动地表达出至死不渝的忠贞情感。 （4）诗人借助青鸟传递信息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继续追求的 真挚情感。【解析】 【分析】（ 1）可以从诗歌内容或诗歌的主旨这两个角度拟写标题，这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离 别之恨和缠绵的相思之苦。据此可给这首诗拟写一个题目为：相思。（2）“残”，伤害。这里指凋零。 “百花残”，意思是百花凋零。 “百花凋残 ”表示已经是暮春 时节， 结合前一句诗歌内容分析，第一句诗是极度相思而发出的深沉感叹，在聚散两依依 中突出别离的

32、苦痛。 “百花残 ”，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵 与自然取得了精微的契合。据此答题，意对即可。（3）“蜡炬”和“春蚕”相对， “成灰”和“到死”相对， “泪始干 ”和“丝方尽 ”相对，因此这两句 运用了对偶的修辞手法，对仗工整，读起来朗朗上口。 “春蚕到死丝方尽 ”中的“丝”字与 “思” 谐音，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。 “蜡炬成灰泪始干 ”是 比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念 不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望 的，因此，自己的痛苦也将终生以随。据此答

33、题，意对即可。（ 4） 尾联。既然会面无望，于是只好请使者为自己殷勤致意，替自己去看望他。诗词中 常以仙侣比喻情侣，青鸟是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神话、传说中的一座仙 山，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公的使者出现。这个 寄希望于使者的结尾，并没有改变 “相见时难 ”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依 旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。据此可知，这两句话表 达的感情是： 诗人借助青鸟传递信息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继 续追求的真挚情感。故答案为： 相思。理由：本诗主要表现了离别之痛、相思之苦，故可拟题为“相思 ”

34、。 “残 ”字紧扣暮春时节的景物特点，既是写自然环境，也是诗人心境的反映，情景交融， 渲染了离别的氛围，给人一种凄楚的感觉。 这两句运用了对偶、双关等修辞手法，对仗工整，以 “春蚕吐丝 ”蜡“炬成灰 ”来象征对爱 人的真挚情感；借助 “丝”与“思念 ”的“思”谐音，形象生动地表达出至死不渝的忠贞情感 诗人借助青鸟传递信息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继续追求的真 挚情感。【点评】 本题考查给诗歌拟写标题的能力。诗歌标题的作用有： 概括诗歌主要内容； 作诗歌线索； 作者诗歌的出发点； 具有象征意义； 语带双关； 全诗的诗眼 （提示文章）； 吸引读者兴趣。答题时要结合诗歌内容和主旨从

35、这几个方面进行拟题皆 可。本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最 富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗 的意境情感来分析。答题步骤： 解释该字在句中的含义； 展开联想把该字放入原句 中描述景象； 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设 问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时 注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞 +怎样表现主题。此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达

36、的情感，一是间接的从诗中所描 写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理 解，三是结合诗歌的写作背景理解。二、中考语文试卷文学类文本阅读11阅读课外选文，回答后面的问题爬树的男孩 尼古拉斯 保罗（英国） 在夜深人静的时候，偷偷爬上那棵猴面包树，这是拉瓦一天中最期待的时光。可惜，美 好的时光总是短暂的。仅仅只是两三分钟，耳边便会响起一声熟悉的口哨声，有人来了， 他必须以最快的速度回到营房。“看到了什么？ ”刚刚躺下，安德烈便拖着瘸腿凑过来问道。拉瓦不想回答，但安德烈就 是那个吹口哨的人。两人约定，拉瓦每天爬上树冠看看周围，看看远方，下来之后再把看 到的新鲜事儿告

37、诉放风人，也就是安德烈。三年了，两人还算默契，在这座死寂的集中 营，每天都有人因为严厉的禁锢而自杀，他们却因为那棵猴面包树而充满希望。“我们就要自由了，等着吧！ ”安德烈一双粗糙的手在拉瓦头上抚摸，要不是因为拉瓦是黑人，连安德烈自己都会觉得 眼前熟睡的少年就是自己的儿子。当然，拉瓦是不会明白安德烈的心情的，更不会想到， 安德烈是戴高乐将军钦点的间谍。他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草 原深处进行侦探。那棵猴面包树就像一个梦想，它恰好坐落在集中营的中央。白天的时 候，很多纳粹士兵坐在树底下休息，恨得拉瓦牙痒痒。只有到了晚上，他才觉得那棵树属 于自己。可惜，连安德烈也没想到，梦想会突

38、然破碎。那天晚上，他吹了好几次口哨，可拉瓦就 是不肯下来，直到听到一阵急促的脚步声奔来，他知道，出事了。拉瓦毕竟是个孩子，熬不住接二连三的酷刑，便一股脑儿地全说了出来。但安德烈只是 笑笑，即使两块火红的烙铁夹在他的双颊，也没吐出一个字来。本以为必死无疑，却没想到生机犹在。半个月后，盟军终于发起了大反攻。因为安德烈 提供的精确信息，纳粹分子瞬间溃败，整座集中营安全解放。安德烈伤得很重，但令随军医护人员奇怪的是，哭得最伤心的竟然是一个黑人男孩。毫 无疑问，这个男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都没有离开他的 “搭档 ”。尽 管医生开玩笑地跟他解释： “只要挂上水（打吊针），一定能起死回生，

39、你就放心吧。 ”可 是，拉瓦就像听不懂一样，虽然一脸惊愕，却依旧没有离开寸步的意思。当远处的炮声逐渐平息，安德烈终于睁开了眼睛。可是，拉瓦却不见了，几个医生都非 常好奇地询问安德烈，那个黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安 德烈点点头，良久，才吐出三个字：跟我来。在安德烈的带领下，一行医生再次来到集中营。顺着安德烈的手指，他们看到，那棵猴 面包树的半个树冠已经不见了，树叶也是稀稀拉拉。显然，它遭炮击了，在烈日下显得奄 奄一息。但这跟拉瓦有什么关系？随行医生面面相觑，却听安德烈一声口哨，树干后便露出了一 个脑袋。他手里正拿着一个医院的吊瓶，准备往上爬。安德烈这次也不再躲在一旁放

40、风 了，而是拖着腿往前奔去，也不知是为了那棵树，还是树后的男孩。（选自 2012 年第 4 期微型小说选刊，谢素军译，有改动）（1）根据你对故事情节的理解，在下列横线上写出与人物有关的内容。 拉瓦利用 。 安德烈利用 。（2）品读下列句子，探究括号中的问题。 【甲】但安德烈只是笑笑，即使两块火红的烙铁夹在他的双颊，也没吐出一个字来。 【乙】安德烈点点头，良久，才吐出三个字：跟我来。（甲、乙两句中划线处有什么不同的表达效果？） 半个月后，盟军终于发起了大反攻。（“终于 ”一词与前文哪些内容相呼应？）（3）猴面包树在小说中有哪些作用？请联系全文，写出你的发现。【答案】 （ 1）示例：拉瓦利用夜色做

41、掩护，偷偷爬上猴面包树，看新鲜事。；示例：安德烈利用拉瓦搜集情报。（2） 甲句“也没吐出 ”表现了安德烈宁死不屈。乙句 “才吐出 ”写出了安德烈此时感慨很 多，心情复杂。“我们就要自由了，等着吧！ ”安德烈是戴高乐将军钦点的间谍，他并不是困在集中 营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。（安德烈）本以为必死无疑，却 没想到生机犹在。（3）示例：猴面包树是小说的情节线索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救都围绕着这棵树展开，它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证，他们 在集中营的生活与树已融为一体：拉瓦在树上嘹望，安德烈在一旁放风；在残酷的环境 中，这棵树让他们满怀希望

42、，共同坚守；人遭受酷刑，树也经受了战火，一个在死亡边缘 徘徊，一个不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象征。醒来的安德烈，受伤 的树，拿着吊瓶救树的男孩 构成一幅感人的画面，引发人们对生命、人性与战争的严肃 思考。【解析】 【分析】（ 1）根据故事情节， 拉瓦利用夜色做掩护，偷偷爬上猴面包树，看 新鲜事。 安德烈利用安德烈利用拉瓦搜集情报。（2） 甲句 “也没吐出 ”表现了安德烈宁死不屈。乙句 “才吐出 ”写出了安德烈此时感慨很多，心情复杂。 “我们就要自由 了，等着吧！ ”安德烈是戴高乐将军钦点的间谍，他并不是困在集中营，而是肩负特别使 命潜伏在这片草原深处进行侦探。（安德烈）本以为

43、必死无疑，却没想到生机犹在。（3）示例：猴面包树是小说的情节线索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救都围绕着这棵树展开，它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证，他们 在集中营的生活与树已融为一体：拉瓦在树上嘹望，安德烈在一旁放风；在残酷的环境 中，这棵树让他们满怀希望，共同坚守；人遭受酷刑，树也经受了战火，一个在死亡边缘 徘徊，一个不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象征。醒来的安德烈，受伤 的树，拿着吊瓶救树的男孩 构成一幅感人的画面，引发人们对生命、人性与战争的严肃 思考。【点评】（ 1 ）此题主要考查学生对故事情节及人物的掌握。（2）主要考查学生对重点词语的理解

44、能力。（ 3）主要考查学生对故事主要情节的把握能力。12阅读下列名著选段，完成后面题目。祥子呆呆的立在（茶馆）门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话， 语声时高时低；路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种从来没有 过的难受。在他们身上，他似乎看到了自己的过去和将来！他向来没有轻易撒手过一个钱，现在他 觉得很痛快，为这一老一少买了十个包子。直到已看不见了他们，他才又进到屋中。大家 又说笑起来，他觉得发乱，会了茶钱，又走了出来，把车拉到电影园门外去等候曹先生。天真冷。空中浮着些灰沙，风似乎是在上面疾走，星星看不甚真，只有那几个大的，在 空中微颤。地上并没有风，可是四

45、下里发着寒气，车辙上已有几条冻裂的长缝子，土色灰 白，和冰一样凉，一样坚硬。祥子在电影园外立了一会儿，已经觉出冷来，可是不愿再回 到茶馆去。他要静静的独自想一想。那一老一少似乎把他的最大希望给打破 老者的车 是自己的呀！自从他头一天拉车，他就决定买上自己的车，现在还是为这个志愿整天的苦 奔；有了自己的车，他以为，就有了一切。哼，看看那个老头子！（节选自骆驼祥子）（ 1）选段中 “一老一少 ”是 （填人物）；祥子 “心中感到一种从来没有过的难受 ”是因为 。（2）语段中的老者当时处于怎样的困境？（3）这一老一少出现使祥子的思想发生了极大的变化。请问祥子发生怎样的变化？【答案】 （ 1）拉车的老者

46、和他的孙子小马（老马和小马）；老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的 将来，祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上看到自己儿子的将来）2）天冷，拉不上座儿，饥寒交迫；儿子当兵去了，一去不回头；媳妇也跑了。（3）祥子来到北京城是想靠自己的劳力过上好日子，他以为只要有一辆属于自己的车就能 实现自己的愿望，但是有车的老马和小马却过着悲惨的生活，这一切把祥子希望打破了， 他对生活、对工作开始变得消极。【解析】 【分析】（ 1）文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作 品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信

47、息根据阅 读积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。祥子 “心中感到一种从来没有过的难 受”的原因，结合文本内容， “在他们身上，他似乎看到了自己的过去和将来！ ”可分析原因 是老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的 将来，祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上看到自己儿子的将来）。（2）阅读选段，结合选段内容，回顾骆驼祥子的相关内容和知识，梳理相关情节，进 行作答。老者的处境天冷，拉不上座儿，饥寒交迫；儿子当兵去了，一去不回头；媳妇也 跑了。（3）阅读选段，结合选段内容，回顾骆驼祥子的相关内容和知识，梳理相关情节，进 行作答。祥子来到北京

48、城是想靠自己的劳力过上好日子，他以为只要有一辆属于自己的车 就能实现自己的愿望，但是有车的老马和小马却过着悲惨的生活，这一切把祥子希望打破 了，他对生活、对工作开始变得消极。【点评】（ 1）识记文学常识。能力层级为识记A。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（ 2 ）识记文学名著内容。能力层级为识记A。（ 3）识记文学名著内容。能力层级为识记 A。13 阅读下面的文段 ,完成下题。靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服， 又摸摸杨光的额头，亲切地说道： “这么说，你们是吃了有毒的野菜？ ”“是。 ”杨光点了点头。“那种野菜是什么样子呢？ ”“

49、这就是。 ”杨光从怀里掏出一棵野菜。为了便于医生救治，他临走时带上了它。 周副主席接过野菜，仔细端详着。野菜有些蔫巴了，但样子还可以看得出来：有点像野 蒜苗，一层暗红色的薄皮包着白色的根，上面挑着四片互生的叶子。看着，不知是由于疲 累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。杨光担心地看着周副主席，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这么关心。他刚想劝首 长休息，周副主席又问了： “这野菜，多半是长在什么地方呢？ ”杨光想了想： “在背阴靠水的地方。 ”“味道呢？还记得吗？ ”杨光摇了摇头。因为是煮熟了吃的，没有尝过。 周副主席又举起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。

50、医生惊呼着扑过来，野菜已 经被咬下了一点。周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。嚼了 一阵，吐掉了残渣，把那棵野菜还给杨光，嘱咐道： “你记着，刚进嘴的时候，有点涩，越 嚼越苦。 ”杨光又点了点头。周副主席把声音提高了些，用命令的语气讲话了。他们的命令是非常 明确的：要医生马上按杨光指出的方向，去救治中了毒的战士们。他又要担架抬上杨光， 用最快的速度赶到总部去报告。他的命令又是十分具体的：要求总部根据杨光他们的经 验，马上给部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报。在通报上，要画上有毒野菜的图形， 加上详细的说明，而且，最好是附上标本。（1）用简洁的语言概括这几段文

51、字的主要内容。（2）文中 “杨光担心地看着周副主席，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这么关心”，联系下文，你明白周副主席关心野菜的原因吗？写出你的看法。（3）周副主席在了解情况之后，做了哪些部署？（4）从选文中，我们可以了解到周副主席有哪些优秀品质？（5）仔细体会下列描写方法的作用。周副主席接过野菜，仔细端详着。野菜有些蔫巴了，但样子还可以看得出来：有点像野 蒜苗，一层暗红色的薄皮包着白色的根，上面挑着四片互生的叶子。【答案】 （ 1）周副主席详细了解有毒野菜的情况。2）让部队掌握野菜的有关情况，以避免再次发生食用有毒野菜的事件。（ 3） 要医生马上去救治中毒的战士们； 要担架抬上杨光赶到总部

52、去报告，并给部队 下发一个切勿食用有毒野菜的通报。4）周副主席平易近人、关心战士、考虑事情全面周到。（5）动作描写。写出了周副主席对红军战士中毒状况十分关心，想辨别野菜，不让中毒事 件再次发生，也暗示了长期的军中生活，使周副主席积累了丰富的斗争经验和生活经验。【解析】 【分析】（ 1）选文详细叙述了周副主席询问、观察、品尝野菜，并进行部署的过 程。（ 2）周副主席仔细询问、观察并亲口品尝野菜后进行部署，就是为了防止中毒事件再 次发生。（ 3）从最后一段 “他的命令是非常明确的 ”和 “他的命令又是十分具体的 ”后面的内 容归纳出要点即可。（ 4） “他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服，又摸摸杨光的

53、额头，亲切 地说道 ”表明他平易近人。他关心野菜中毒的事表明他关心战士。他的部署明确具体，表明 他考虑事情全面周到。（ 5） “接过、端详 ”描写周副主席观察野菜时的动作。解题要结合具 体语境，从表现周副主席的优秀品质方面入手分析。【点评】（ 1）此题考查对人物形象的概括能力，解答此题可从人物的语言、动作、神态等 描写方面归纳，同时结合文章的主旨思考。（ 2）本题考查理解选段内容。直接从原文筛选信息。（3）本题考查理解重点语句的含义。理解句意，联系上下文解释含义。（4）本题考查对课文内容的理解和概括，认真读文，从原文筛选信息，提炼关键词。（5）本题考查对刻画人物的描写方法及作用，答题公式：运用

54、（ ）描写，突出了人物（ ）特征，表达作者（ ）感情。14名著积累。选段一： “没有用处！ ”【甲】 激动地回答， “那么，先生，您认为由我收集起来，这些财 富是丢了吗？照您来看，我辛辛苦苦打捞这些财物是为我自己吗？谁告诉您说我不会好好 地利用它们呢？您以为我不知道世上有无数受苦的人，有被压迫的种族吗？有无数要救济 的穷人，要报仇的牺牲者吗，您不明白吗？ ”（ ）选段二： 【乙】换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。她习惯地拍拍身上干净的 衣服，再用手熨平旗袍上的一些褶痕。 又弯下身去，拭擦鞋上的灰尘。 再次对着镜 子，照了一下，回头在室内试着走了几步，像准备去参加欢乐的聚会，或者出席隆重

55、的典 礼似的。（ ）选段三： 心中完全是块空白，不再想什么，不再希望什么，只为肚子才出来受罪，肚子饱 了就去睡，还用想什么呢，还用希望什么呢？看着一条瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁边等 着吃点皮和须子，【丙】明白了自己就跟这条狗一样，一天的动作只为捡些白薯皮和须子 吃。将就着活下去是一切，什么也无须乎想了。（ ）（1）以上三段选文分别出自哪部名著？请选择恰当的一项填入相应的括号。A 红岩B海底两万里C骆驼祥子（2）选文中的人物分别是：【甲】 【乙】 【丙】 （3）请根据选段一中人物的语言，概括叙述一个能够证明他言行一致的事例。（4）如果【甲】要用收集的财富资助他人，你建议资助【乙】和【丙】中的哪一

56、位？并结 合作品说说你的理由。【答案】 （1）B；A； C（2）尼摩船长（尼摩）；江姐；祥子（骆驼祥子） （3）在印度洋的锡兰采珠场，尼摩船长为救助一名被鲨鱼袭击的采珠人，拔出匕首与鲨鱼 搏斗，最后在尼德 兰的帮助下杀死了鲨鱼，并送给采珠人一袋珍珠 。（4）示例一：我建议资助【乙】，因为江姐是一位坚强的革命者，在狱中受尽严刑拷打， 也没有出卖党组织的秘密，而且在监狱这种极其恶劣的环境中，她与狱友们一起与特务斗 智斗勇，坚持抗争，她拥有共产党人坚强的意志，坚定的信念和大无畏的精神，可以通过 地下党的秘密渠道资助他们斗争，争取早日越狱成功。示例二：我建议资助【丙】，因为祥子诚实、憨厚，吃苦耐劳，省

57、吃俭用，一心只想买一 辆车，做一个自由拉车人，靠力气养活自己。但匪兵抢走了他的车，孙侦探又敲诈了他的 买车钱，为埋葬虎妞又卖车，好不容易拥有的车或买车钱，总是被迫失去，祥子又没有足 够的钱养活小福子，小福子自杀后祥子失去了最后的希望，彻底堕落成行尸走肉，如果捐 给他足够的钱，他能买得起自己的车，娶得起自己喜欢的女人，就会安安稳稳地过日子， 不会堕落。【解析】 【分析】（ 1） 选段一： 出自海底两万里，潜艇穿过桑多林岛火山区海域的 沸腾的水流，从直布罗陀海峡出来，驶到大西洋，停在维多湾海底。这里是 1702 年时的海 军战场，当时给西班牙政府运送金银的船只在此沉没，海底铺满了金银珠宝。尼摩派出

58、船 员，把千百万金银装进潜艇。阿龙纳斯对这许多财富不能分给穷人表示惋惜，尼摩船长听 了之后说了上述的这番话。 选段二： 这是江姐临刑前的描写，选自红岩。选段三：小 福子上吊死后，祥子彻底丧失希望沉沦下去，选自骆驼祥子 。（2）这道题难度不大，三段文字都是有关作品主人公的内容，分别是尼摩船长、江姐、 祥子。（ 3） 从尼摩船长为救印度人而与鲨鱼搏斗可以看出他是一个勇敢且有爱心和同情心的 人，言行一致的人。具体过程是，在印度洋的锡兰采珠场，尼摩船长为救助一名被鲨鱼袭 击的采珠人，拔出匕首与鲨鱼搏斗，最后在尼德 兰的帮助下杀死了鲨鱼，并送给采珠人一 袋珍珠 。（4）这对作品进行探究启发，要准确理解文

59、章蕴含着的思想意义，以及从文中得到的收 获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。先表 明态度，再结合内容情节分析作答。故答案为： B；A；C；尼摩船长（尼摩）；江姐；祥子（骆驼祥子）； 在印度洋的锡兰采珠场，尼摩船长为救助一名被鲨鱼袭击的采珠人，拔出匕首与鲨鱼搏 斗，最后在尼德 兰的帮助下杀死了鲨鱼，并送给采珠人一袋珍珠 。答案示例一：我建议资助【乙】，因为江姐是一位坚强的革命者，在狱中受尽严刑拷 打，也没有出卖党组织的秘密，而且在监狱这种极其恶劣的环境中，她与狱友们一起与特 务斗智斗勇，坚持抗争，她拥有共产党人坚强的意志，坚定的信念和大无畏的精神，可以 通过

60、地下党的秘密渠道资助他们斗争，争取早日越狱成功。答案示例二：我建议资助【丙】，祥子诚实、憨厚，吃苦耐劳，省吃俭用，一心只想买一 辆车，做一个自由拉车人，靠力气养活自己。但匪兵抢走了他的车，孙侦探又敲诈了他的 买车钱，为埋葬虎妞又卖车，好不容易拥有的车或买车钱，总是被迫失去，祥子又没有足 够的钱养活小福子，小福子自杀后祥子失去了最后的希望，彻底堕落成行尸走肉，如果捐 给他足够的钱，他能买得起自己的车，娶得起自己喜欢的女人，就会安安稳稳地过日子， 不会堕落。【点评】（ 1）本题考查学生对于名著内容的识记能力。答题时应注意，既要注意的表面 的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节