值得参考！数学《认识时钟》教案汇编(350字)-数学认识位置的教案

1、 值得参考！数学认识时钟教案汇编(350字)_数学认识位置的教案一、活动目标 1、熟悉时钟，了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。 2、能正确辨认整点、半点。 3、引导幼儿养成遵守时间的好习惯。 二、活动预备 PPT、老师自制时钟，老狼头饰，小白兔头饰。 三、活动过程 （1）谜语导入，引出主题。 1、我有一个好伴侣，嘀嘀嗒嗒不停走，叫我上学和休息，真是我的好帮手。你知道它是谁吗？（时钟） 2、出示PPT，你知道钟的作用是什么吗？ 小结：时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息。 （2）熟悉时钟，了解钟面的主要结构和运行规律。 1、今日老师也给你们带来了一些好伴侣

2、，你们想不想熟悉一下？那我们欢迎一起把好伴侣请出来吧，（出示课件钟表和老师自制钟）。 2、引导幼儿观看钟面，说出自己的发觉。 老师提问：看完了老师带来的这些好伴侣，你发觉了什么，每个钟面上都有什么？（数字宝宝、针宝宝）有哪些数字宝宝呀？（112）那针宝宝有几个？（2个，长长瘦瘦的针叫分针，矮矮胖胖的针叫时针），针宝宝是按什么方向走动的？（按顺时针方向）。 老师小结：虽然时钟的大小、颜色、外形不一样，但是它们的钟面上都有112的数字；还有三根长短、粗细不一样的指针，其中长长瘦瘦的针叫分针，矮矮胖胖的针叫时针，最长最瘦的针叫秒针，他们都是按顺时针方向走动的。 （3）熟悉整点、半点 1、熟悉整点：利

3、用拨动的钟面，出示整点时间，请幼儿观看，现在时针和分针分别指着什么数字上？现在是几点？你是怎么知道的？ 老师小结：看几点钟时，先看时针，再看分针；当时针正指向某一个数字，分针又正好指在12上时，就表示几点整，如时针指在1上，分针指在1上，就是1点。 2、熟悉半点：利用拨动的钟面，出示半点时间，请幼儿观看，说出是几点半。 老师小结：先看时针，再看分针；当时针正指在两个数字的中间，分针指在6上，就表示是几点半，如时针指在7和8的中间，分针指在6上，就是7点半。 （4）嬉戏：老狼老狼几点了嬉戏玩法：老师戴上老狼的头饰拌老狼，由老狼拨动时钟，由幼儿伴演小白兔问老狼老狼几点啦老师拨动出时间，由小白兔说出

4、是几点？当老狼拨动时钟到12点时，小白兔说出12点时，就要静息在桌了上，不能说话，老狼就不会抓小白兔。 四、活动延长 1、争论钟表对我们的作用，（时钟可以随时提示我们工作、学习、睡觉、起床等）让幼儿知道时间是珍贵的，上幼儿园时不能迟到，养成遵守时间的好习惯。 2、回家后可以与爸爸妈妈帮你制作一个时钟。 数学熟悉时钟教案【篇二】 教学目标： 1、了解时钟的表面结构准时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。 2、进展孩子的规律思维力量。 3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 教学预备： 实物挂钟

5、一个，自制一个钟。 教学过程： 一、老师出示挂钟 1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟？ 2、钟的作用是什么？ 二、老师出示自制的钟 1、请幼儿看看这个钟是什么外形的，小伴侣们还观察过什么样的钟。 2、请幼儿看看钟上面有什么？老师讲解钟上的数字12总是在上面，6总是在下面，并教幼儿熟悉时针和分针的名称。 三、老师将时针、分针都拨在12上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么变化，老师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。 四、老师连续拨长针。边拨边告知幼儿当短针正指向某一个数字，长针正指向12时就表示点钟。边拨边和幼儿一起说：一点钟、二点钟、三点钟

6、直到十二点（即两针再次重合）为止。 五、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在老师自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点。 教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。 六、老师再将长、短针都拨到12上。请幼儿留意老师拨针，老师边拨边说分针从12开头走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？）。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半告知幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后老师依次拨1点半、2点半、3点半。 七、老师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟。请小动物检查是否拨对了。 八、玩老狼老狼几点钟嬉

7、戏，请幼儿拨钟。 1、讲嬉戏规章：小伴侣们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。 2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩嬉戏。 活动反思： 指南明确提到：我们要观看孩子的需要，解读幼儿，才能真正关心幼儿。对于大班下学期的幼儿，我们关注的是做好幼小连接工作。从幼儿的一日生活活动中，我们观看到幼儿做事拖拉，时间观念淡薄，同时，我们与家长沟通中也发觉这些问题，我想这也是城里和乡下孩子共性的问题，所以，为了解决幼儿的时间和责任意识，我选择了这个活动下乡。 我发觉指南在各领域的教育建议中，都特别强调幼儿的学习要渗透在一日生活

8、中，让幼儿在生活的同时实现学习和进展，本次活动除了对时钟结构及运转规律的充分感知后，我更注意目标2的制定与落实。 通过指南的学习，在预备过程中也有很大的转变，以往我们一般通过集中活动之后，再让幼儿在分区活动中连续玩、连续巩固。这种方式我们一线老师都会发觉幼儿的爱好不长期，甚至老师细心预备的材料得不到孩子们的喜爱。现在，我们是大胆在活动之前与幼儿一起收集自己的小闹钟并投放下去，这些外形各异又是自己喜爱和熟识的闹钟能吸引幼儿充分去感知，自己去发觉其中的特征或相互的关系，从中我们观看到幼儿已收集到哪些有益的阅历或需要，我们就有针对性关心幼儿梳理，慢慢地幼儿就学会怎么去观看和怎么去解决问题，突出他们的

9、主动性。活动课件的图片，采纳他们幼儿园一日生活的活动环节照片，这些是他们生活的再现，是他们熟识的画面，所以，幼儿互动得特别好，能精确表述时间与生活环节之间的联系，。 整个活动过程的设计思路，我是先让幼儿充分观看和感知后，幼儿发觉问题，然后我们老师关心梳理的这么一个理念。在活动引入的设计，我留意到自然、有效的方式进行。以一种很自然的生活对话，引出时钟在生活中的作用。假如抛给幼儿的是简洁的“时钟有是什么用？”幼儿可能会消失一时的不解，引发不了幼儿的爱好，换成通俗易懂的提问，不仅拉近了幼儿，也打开了他们的话匣子，他们就会自己解决这个问题，不要老师过多的语言解释。 感性阅历和爱好在数学学习中特别重要。

10、幼儿有了这些感性的阅历后，我就从幼儿的爱好动身，以嬉戏的方式熟悉时钟的结构和运转规律，如：找相同、竞赛跑等等。紧紧抓住幼儿的一日生活环节，联系时钟的整点，建立时间概念，突出活动的生活化，让幼儿在生活中学习，在嬉戏中学，促使幼儿获得数学的思维方式。 对时钟结构的熟悉幼儿还很爱好，如：在“找相同”的环节中，每个时钟的分针、时针、秒针的运转规律是一样的等等，还需要他们连续观看、发觉。时间的概念会在幼儿的不断操作和生活体验中得到理解，更盼望幼儿通过这些活动能学会看点钟做事情，做到上学不迟到，做事不拖拉，做一个守时好孩子。 数学熟悉时钟教案【篇三】 活动目标： 熟悉半点，能正确辨认并叫出它的名称。 活动

11、过程： 1、出示大钟面，熟悉半点： 老师出示大钟面，把分针、时针分别拨至8：30、9：30幼儿平常在幼儿园嬉戏、运动、学习等活动时间。 老师报时间，幼儿拨时针、分针。 2、学习熟悉半点： “假如现在是10：00点，在钟面上怎样表示呢?” (1)、幼儿争论、尝试拨钟，老师告知正确的表达方法。 (2)、幼儿听老师报时间，拨出相应的半点。 (3)、请个别幼儿演示。 3、看卡片拨半点： 老师出示卡片，幼儿拨相应的半点。 4、幼儿书面练习： 幼儿做熟悉半点的练习，老师观看指导。 教学反思 这节课的目的旨在使幼儿熟悉时钟，;能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，熟悉整点

12、、半点。为提高幼儿学习的爱好，我采纳课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去把握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进行。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了外形、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观看钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，每个小伴侣都迫不及待的举手回答问题，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112个数字，重点熟悉12、3、6、9这四个数字的位置。 了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿熟悉时针与分针，让孩子们认真看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并

13、通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，爱好深厚。 在熟悉整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观看发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的熟悉。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节由于有了实际操作，幼儿大多把握得较好。 数学熟悉时钟教案【篇四】 活动目标 1.熟悉时钟，了解时钟的结构及分针、时针的运转规律。 2.通过辨一辨、说一说、拨一拨等形式，能正确辨认整点与半点。 3.感受时钟与人们生活、学习的

14、关系，培育初步的时间意识。 重点难点活动重点： 能正确辨认整点与半点 活动难点： 在正确区分时针、分针的基础上精确拨出整点与半点 活动预备ppt课件、老师钟面模型、幼儿人手一份硬纸片钟 活动过程 一、谜语导入，引出主题 1.师：今日老师给你们带来一个谜语：“滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴。它会告知我们，什么时候起，什么时候睡?”小伴侣们猜猜是什么呢？ 2.师：谜底是什么呀？小伴侣们见过没？在哪里见过？它是让我们干什么的？ 二、熟悉钟面，了解钟面的主要结构 今日我们就一起来熟悉时钟，和它变成好伴侣吧！（老师出示钟面模型） 师：小伴侣们来认真观看看看，钟面上都有些什么？（数字、时针、分针） 师：

15、钟面上的针一样吗？哪里不一样？ 师小结：每个钟面上会有1-12这些数字，12在最上面，6在最下面；又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针；时针和分针都是围着数字1-12转动的，分针走的快，时针走的慢。 三、探究时针及分针的运转规律 师：时针和分针是是怎样围着数字转动的呢？从哪个数字开头走？ 幼儿自由争论，老师引导说出答案 师小结：时针和分针像龟兔赛跑一样，把12作为起点，开头赛跑，从数字1开头到12顺着跑，时针跑的慢，分针跑的快。 四、学习熟悉整点和半点 1.熟悉整点 （1）出示两个整点钟面，鼓舞幼儿观看，了解整点时针、分针的特点。 师：有没有相同的地方？（分针都指向12） 师：当分针指向12时，

16、指针指向几，就是几点整。 （2）老师报时间，请个别幼儿演示拨指针，其余幼儿检查，初步理解整点的意义。 2.熟悉半点 （1）出示两个半点钟面，鼓舞幼儿观看，了解半点时针、分针的特点。 师：分针从12开头走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了多远？（半圈）。 师：分针走半圈，指在6上面，时针走半格，在两个数字中间就是半点钟。 （2）老师请个别幼儿拨出半点钟。 五、 巩固熟悉，了解钟与人们学习、生活之间的关系 1.小伴侣们熟悉了时钟，谁能说一说时钟在我们生活中有哪些用途呢？（它能告知我们什么时候起床，什么时候睡觉，让小伴侣们养成良好的作息习惯） 2.师：时间与我们幼儿园的学习生活又有什么关

17、系呢？（时间能告知我们早上8点上幼儿园，中午11点30分吃午饭） 师小结：钟是我们的好伴侣，它的本事很大，它会告知我们学习、睡觉、吃饭或做其他事情的时间，时间是很珍贵的，小伴侣们肯定要好好珍惜时间。 活动总结 幼儿的一切学习都来自于生活阅历的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。 数学活动的建构，其活动设计必需贴近生活，才能引起幼儿学习的爱好，为了关心幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动原则。 整个活动制造良好的师幼互动环境，老师在活动中始终以引导者、支持者、鼓舞者的角色身份进行数学教学活动。

18、 相关阅读 参考范文自然资源教案汇编720字 为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件方案，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是我为大家细心整理的“参考范文自然资源教案汇编720字”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 自然资源教案(篇一) 【学习目标】 1.熟悉“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则。 2.了解典型的水污染物的来源及危害。 3.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，熟悉化学在环境监测与环境爱护中的重要作用。 4.理解水对生命活动的重大意义，熟悉水是珍贵的自然资源，

19、形成爱护水资源和节省用水的意识。 【学习重点】“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则；典型的水污染物的来源及危害；形成爱护水资源和节省用水的意识。 【教学手段】多媒体，沟通争论 【教学课时】1课时 【教学流程】出示尝试题自学课本尝试练习老师讲解其次次尝试练习 教学过程 教学流程老师活动同学活动设计意图 出示尝试题自学课本尝试练习老师讲解出示尝试题：1.水体污染是怎样被污染的？ 2.水体污染给人类带来什么危害?温习单元1的内容，观看课本P114的生活启示图片，沟通争论，水的污染及危害性。 能用剪接影片播放更佳。留意沟通后，影片设置重放，进而加深同学对该内容的理解，同时可加深记

20、忆，再次可树立同学爱我家园，爱护地球的环保意识。 出示尝试题自学课本尝试练习老师讲解3、如何防止水污染？针对污染源，进行争论，总结。 出示尝试题自学课本尝试练习老师讲解4.体验生活中简洁处理污水的方法。学习课本P114-P115，沟通争论各操作的原理和目的。 课后自制一简易净水装置，并了解每一处的设计原理。过滤的内容在单元1已经学习过，在这里，设为课后探究，另找时间进行设计成果展现及讲评。 【板书设计】 一、水污染源 1.未经处理的工业“三废”任意排放； 2.农业上不合理使用农药、化肥； 3.生活废水任意排放； 4.使用含磷洗涤剂； 5.油船泄露石油。 二、水体污染的危害性： 1.含重金属离子

21、和农药等有毒化合物的污水会影响水生生物的生长，并通过人类饮用水和食物链等途径进入人体，影响人类的健康； 2.含磷洗涤剂、化肥的大量使用，生活污水的任意排放，会导致水体中植物养分元素的含量增高，促使水体中藻类生物大量繁殖，使得水生生物因水体缺氧而大量死亡; 3.石油对海洋的污染，会在海水表面形成一层油膜，阻挡了空气中的氧气溶于海水，影响了海生植物的光合作用和海洋生物的生存; 4.热水 三、爱护水资源的途径 1.革新技术和工艺，在工业生产中削减甚至消退水体污染的产生; 2.推广生态农业，科学使用高效低毒的农药、化肥; 3.生产和推广使用无磷洗涤剂; 4.对污水集中处理，达标排放。 自然资源教案【篇

22、二】 教学目的 1使同学了解自然资源的概念和分类。 2在自然资源分类的学习中，培育同学的比较分析力量。 3通过学习，熟悉因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不行更新资源的事实，培育同学初步建立起资源爱护的观念。 课型 讲授新课。 教学方法 叙述与问答相结合的方法。 教学重点与难点 自然资源的概念及分类为教学重点，也是教学难点。 教学用具 景观图：各种自然资源；实物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木材。 教学提纲 自然资源概述 一、自然资源的概念 二、自然资源的分类 教学过程 引入新课 人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动等所需要的物质、能量，都取之于自然界。从今日开头，我们就来熟悉自然界

23、给人类供应了什么，也就是分析地球上主要有哪些资源。 展现景观图 各种主要自然资源 展现实物标本 将铁矿石、木材、煤、一杯水置于讲台上。 同学分组争论 请同学留意观看黑板上的景观图和讲台上的实物标本，将同学分成五组，确定下列五个议题，每组一个，争论5分钟后，每组推选一个发言人发言。 议题一：土地的重要意义 议题二：阳光及其利用 议题三：水和水的利用 议题四：森林的作用 议题五：煤和铁矿石的利用 提问 刚才我们争论的土地、阳光、水、森林、矿产都叫自然资源，请同学们留意分析自然资源概念的两层含义： 它们是在自然界中自然存在的，还是由人类生产制造出来的？（自然存在。） 它们对于人类有没有应用价值？（有

24、应用价值。） 老师总结 凡含有上述两个属性的，即可称为自然资源。 一、自然资源的概念（板书） 这些在自然界中自然存在的，对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等都叫做自然资源。 练习 推断下列事物，是不是自然资源？ 土壤（是） 鱼虾（是） 春小麦（否） 汽车（否） 草原（是） 袋鼠（是） 过渡 明确了自然资源概念的定义，也就是明确了自然资源的本质特征。为了进一步熟悉这一概念，还要明确自然资源都包括哪些种类。现在，我们来看它的分类。 二、自然资源的分类（板书） 老师叙述 根据自然资源在短时间内能否再生或是否可以循环利用，我们分成两类，即可更新资源与不行更新资源。 练习 推断下列自然资源是可

25、更新资源，还是不行更新资源，并说明理由。 太阳能：可更新资源，由于太阳不停地发光发热，人类可以永久利用，取之不尽。 森林：可更新资源，短时间内能再生。 石油：不行更新资源，开采完了，不能短时间内再生。 水：可更新资源，由于水在地球表面是循环运动的，可以不断地重复利用。 铁矿：不行更新资源，短时间内不行再生。 鱼：可更新资源，短时间内能再生。 土壤：可更新资源，可以重复使用。 煤：不行更新资源，短时间内不行再生。 老师总结 把大家上述的推断归纳起来，我们可以得出可更新资源与不行更新资源的概念。 可更新资源：在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源。（板书） 不行更新资源：在人类历史时期，用完

26、了就不能再生的资源。（板书）。 提问 假如人类不合理地利用可更新资源，就会破坏可更新资源的事实，请说明我们应当怎样正确对待资源？（要爱护自然，使自然资源不被破坏，合理地利用自然资源。） 布置作业 调查自己家乡的自然资源及其利用现状。 自然资源教案【篇三】 教材分析 水在自然界中的循环一课是第五单元水的变化的总结课。一方面要引导同学把前几节课学习的水的形态变化的学问综合起来，从构成水的形态变化的相互关系与循环变化规律的完整熟悉；另一方面要以此学问为基础，引导同学结合生活阅历，联系自然界的实际状况，将水的三态变化学问扩展到自然界循环变化的熟悉。 学情分析 同学是有着较好的学问阅历基础的，我们应当信

27、任孩子们具有思索的潜力，在课堂上尽可能地为他们创设安全、自由、宽松的思索氛围。 教学目标 引导同学基于已有的学问阅历，综合运用所学学问与技能，理解水在自然界里是循环运动的。 培育同学搜集资料的力量和对资料的分析综合力量以及对自然界里水的变化的归纳概括力量。 通过信息的沟通与共享，培育同学的合作意识。 渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育。 教学重点和难点 1.培育同学搜集资料的力量和对资料的分析综合力量以及对自然界里水的变化的归纳概括力量。 2通过信息的沟通与共享，培育同学的合作意识。 3渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育 教学过程 一、导入 地球是名

28、副其实的“水星”，水是地球上各种生命的.源泉，这节课我们综合熟悉自然界的水。 二、学习新课 找水 水藏在自然界的哪些地方？我们都见过哪些形态的水？ 同学沟通 同学展现所搜集的资料、汇报 出示自然界景观示意图，同学书写各种水的名称，在图上粘贴，以丰富其感性熟悉。 小结：水在自然界里的分布是特别广泛的，水有多种形态。 建立联系 各个地方的水有什么联系？水的形态会发生哪些变化？ 同学沟通 同学展现所搜集的资料、汇报。 小结： 下雨、下雪是天上的水降下来；陆地上的水会通过江河流入海洋；陆地上和海洋里的水会蒸发到天上；陆地上的水会渗入地下；地下水会变成泉水冒出地面或被人抽出地面、水还会进入动植物体内 综

29、合熟悉水在自然界里的循环运动 通过以上分析，你认为水在整个自然界里是怎样运动的？怎样把你的想法有条理地说出来？ 同学争论 同学试说明水在自然界里是怎样循环运动的。 能不能用简洁的文字和箭头把水的这种循环运动过程表示出来？ 同学画草图（表达形式自定） 汇报沟通 争论、修改、完善 三、学习拓展 在你所搜集的资料中，有没有一些详细的数据，比如：地球上水资源的总量是多少？淡水总量有多少？人类可以 化工厂排放污水是否会影响到其它地方？为什么？ 通过以上两组问题连续引导他们基于自己所把握的学习资料绽开争论与沟通，既深化了他们对水在自然界里的循环运动的理解，又渗透了对他们进行节水爱水的环保教育。 布置作业：

30、 调查我市居民生活污水和工业废水是怎样进入自然界的水循环的，并对其危害提出建议。利用的淡水又有多少？针对这些数据，你有什么想说的？ 自然资源教案(篇四) 学习目标 学问与技能 1通过身边的事例、说明土地利用中存在的问题及解决措施。 2理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地、切实爱护耕地”作为一项基本国策的重要意义。 过程与方法 通过争论我国土地利用中存在的问题并提出解决方法、培育同学发觉问题、分析和解决实际问题的力量。 情感、态度与价值观 1通过对土地资源的熟悉和、培育同学树立正确的土地资源观。 2建立节省资源的意识、构建人地和谐的地理。 教学重点、难点 教学重点 1理解我国的土地国策。 2能够

31、从身边发觉问题、并提出来解决措施、养成环保的生活方式。 教学难点 分析土地资源利用中产生的问题及对策。 能够从身边发觉问题、并提出来解决措施、养成环保的生活方式。 教学方法 教法 读图分析法、归纳法、启发引导法、沟通谈话法。 学法 地图观看法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 教具学具预备 收集土地资源患病破坏并造成严峻影响的资料和新闻报道的实例。 收集各种土地利用类型的图片、制作成演示文稿。进行教学设计。 教学课时 1课时。 教学过程 导入新课（创设情境、激发爱好） 多媒体播放环保之歌我爱您、妈妈。 老师：歌声中的“妈妈”指的是谁？同学回答。 承转：土地是山川之根、是万物之本、是人类的衣

32、食父母、土地是一切财宝之源、全部的物华天宝都是土生土长、土地是过去的一切、也是将来的全部。土地资源是可更新资源、但是利用不当、不留意爱护、土地资源就不能连续利用。目前我国的土地资源已患病不同程度的破坏。这节课我们一起一下。 讲授新课 一、土地资源利用中存在的问题 问题引导：我们身边的土地利用都合理吗？你听到或看到哪些破坏土地资源的现象？（同学利用课前搜集的资料、说明土地利用中存在的其他问题。） 同学沟通。 老师展现土地资源破坏的景观图片、师生互动、读图感知林地、草地、耕地由于部分人的急功近利而遭到的破坏、通过图片给同学以直观的感知。 阶段：土地利用中存在的问题。 二、合理利用每一寸土地 （一）

33、角色体验：小组争论、任选一个角色（政府官员、环保人士、乡村干部、农夫）、从角色的心理需求提出建议、你预备如何爱护土地？说出理由。同学沟通。 承转：国家土地政策的推动、有识之士的努力、使土地资源前景光明。使我们看到了我国土地资源的盼望。 （二）将来盼望： 师生互动、读图感知爱护土地资源的措施 植树造林、修堤筑坝、爱护水土 植树造林、向沙漠进军 退耕还草、退耕还林 建立完整的防护林体系 老师：“民以食为天、食以土为源”、离开土地、我们无处可去；离开土地、我们无法生存、所以、国家制定了一项土地基本国策。请同学们阅读课文、说明我国的土地基本国策和已经实施的土地爱护措施。 承转：针对我国土地利用存在的问

34、题、国家制定政策法令、如土地管理法、草原法、森林法等、并且把“非常珍惜和合理利用每一寸土地、切实爱护耕地”作为一项基本国策。要求公民遵守国家的法令、违者要追究责任、受处处罚。为此国家还将每年的6月25日定为全国土地日。我们国家立法、我们公民就应自觉守法、加强土地资源的建设与爱护、是我们每个公民的义务和责任。切记：爱护土地就是爱护我们的生命线！ 三、实践探究 （一）小漫画大缩影 多媒体出示漫画：“小鸟的悲伤”、“小草的请求”、“飞来的山峰”。 同学小组争论的含义、分析土地利用中存在的问题、产生的后果？ 1飞来的山峰人口增长、占用耕地、耕地削减。 2小鸟的悲伤乱砍乱伐森林资源遭到破坏、造成水土流失

35、。 3小草的请求过度放牧、草场资源患病破坏、土地荒漠化。 （二）角色扮演： 1“土地门诊” 假如你是一名“土地医生”、请你针对土地利用过程中存在的问题、开出切实有效的“处方”。 同学沟通。老师。 2“土地规划师” 假如你是一名“土地规划师”、请你针对沙漠、雪山、高寒荒漠、石山等难利用土地、提出合理利用和爱护的措施。 课堂 师生共同本节的主要内容 土地资源的心声我的将来谁做主 学问链接 （1）新一轮全国土地利用变更调查显示：目前耕地总面积为182574亿亩、与19xx年的195亿亩相比、12年间耕地面积削减了12526亿亩、平均每年削减01043亿亩。这18亿亩耕地是一条不行逾越的红线。 （2）

36、18亿亩耕地：是中华民族的“生命线”。 问题引导：针对我国土地资源的国情特征、我们中同学能做些什么？ 课后调查 1对于咱们学校或你家所在的小区的土地利用你有什么合理化建议？你能和你的好伴侣们一起也完成一个简洁的规划图吗？ 2请查找本年土地日的主题、理解其含义并向四周的人宣扬。 值得参考！数学勾股定理教案 做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作方案，才能更好地支配接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由我为大家整理的“值得参考！数学勾股定理教案”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 教学分析 勾股定理是揭示三角形三条边数量关系的一条特别重要的性质，也是几

37、何中最重要的定理之一。它是解直角三角形的主要依据之一，同时在实际生活中具有广泛的用途，“数学源于生活，又用于生活”正是这章书所体现的主要思想。教材在编写时留意培育同学的动手操作力量和分析问题的力量，通过实际操作，使同学获得较为直观的印象；通过联系比较、探究、归纳，关心同学理解勾股定理，以利于进行正确的应用。 本节教科书从毕达哥拉斯观看地面发觉勾股定理的传奇谈起，让同学通过观看计算一些以直角三角形两条直角边为边长的小正方形的面积与以斜边为边长的正方形的面积的关系，发觉两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积，从而发觉勾股定理，这时教科书以命题的形式呈现了勾股定理。关于勾

38、股定理的证明方法有许多，教科书正文中介绍了我国古人赵爽的证法。之后，通过三个探究栏目，讨论了勾股定理在解决实际问题和解决数学问题中的应用，使同学对勾股定理的作用有肯定的熟悉。 教学目标 一、 学问与技能 1、探究直角三角形三边关系，把握勾股定理，进展几何思维。 2、应用勾股定理解决简洁的实际问题 3学会简洁的合情推理与数学说理 二、 过程与方法 引入两段中西关于勾股定理的史料，激发同学们的爱好，引发同学们的思索。通过动手操作探究与发觉直角三角形三边关系，经受小组协作与争论，进一步进展合作沟通力量和数学表达力量，并感受勾股定理的应用学问。 三、 情感与态度目标 通过对勾股定理历史的了解，感受数学

39、文化，激发学习爱好；在探究活动中，同学亲自动手对勾股定理进行探究与验证,培育同学的合作沟通意识和探究精神，以及自主学习的力量。 四、 重点与难点 1、探究和证明勾股定理 2娴熟运用勾股定理 教学过程 一、创设情景，揭示课题 1、老师展现图片并介绍第一情景 以中国最早的一部数学著作周髀算经的开头为引，介绍周公向商高请教数学学问时的对话，为勾股定理的消失埋下伏笔。 周公问：“窃闻乎大夫善数也，请问古者包牺立周天历度.夫天不行阶而升，地不行得尺寸而度，请问数安从出？”商高答：“数之法出于圆方，圆出于方，方出于矩，矩出九九八十一，故折矩以为勾广三，股修四，径隅五。既方其外，半之一矩，环而共盘.得成三、

40、四、五，两矩共长二十有五，是谓积矩。故禹之所以治天下者，此数之所由生也。” 2、老师展现图片并介绍其次情景 毕达哥拉斯是古希腊闻名的数学家。相传在2500年以前，他在伴侣家做客时，发觉伴侣家用地砖铺成的地面反映了直角三角形的某种特性。 二、师生协作，探究问题 1、现在请你也动手数一下格子，你能有什么发觉吗？ 2、等腰直角三角形是特别的直角三角形，一般的直角三角形是否也有这样的特点呢？ 3、你能得到什么结论吗？ 三、得出命题 勾股定理：假如直角三角形的两直角边长分别为a、b，斜边长为c，那么，即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。解释： 由于我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的

41、边称为股，斜边称为弦，所以，把它叫做勾股定理。 四、勾股定理的证明 赵爽弦图的证法（图2） 第一种方法：边长为 的正方形可以看作是由4个直角边分别为 、 ，斜边为 的直角三角形围在外面形成的。由于边长为 的正方形面积加上4个直角三角形的面积等于外围正方形的面积，所以可以列出等式 ，化简得 。 其次种方法：边长为 的正方形可以看作是由4个直角边分别为 、 ，斜边为 的 角三角形拼接形成的（虚线表示），不过中间缺出一个边长为 的正方形“小洞”。 由于边长为 的正方形面积等于4个直角三角形的面积加上正方形“小洞”的面积，所以可以列出等式 ，化简得 。 这种证明方法很简明，很直观，它表现了我国古代数学

42、家赵爽超群的证题思想和对数学的钻研精神，是我们中华民族的傲慢。 五、应用举例，拓展训练，巩固反馈。 勾股定理的敏捷运用勾股定理在实际的生产生活当中有着广泛的应用。勾股定理的发觉和使用解决了很多生活中的问题，今日我们就来运用勾股定理解决一些问题，你可以吗？试一试。 例题：小明妈妈买了一部29英寸（74厘米）的电视机，小明量了电视机的屏幕后，发觉屏幕只有58厘长和46厘米宽，他觉得肯定是售货员搞错了，你同意他的想法吗？你能解释这是为什么吗？ 六、归纳总结1、内容总结：探究直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方，利于勾股定理，解决实际问题 2、方法归纳：数方格看图找关系，利用面积不变的方法。用直角

43、三角形三边表示正方形的面积观看归纳留意画一个直角三角形表示正方形面积，再次验证自己的发觉。 七、争论沟通 让同学发表自己的看法，提出他们模糊不清的概念，给他们一个梳理学问的机会，通过提示性的引导，让同学对勾股定理的概念豁然开朗，为后面勾股定理的应用打下基础。 我们班的同学很聪慧。大家很快就通过数格子发觉了勾股定理的规律。还有什么地方不懂的吗？跟大家一起来沟通一下。请同学们课后在反思天地中都发表一下自己的学习心得。 值得参考！倍的熟悉教学教案6篇 教案课件是每个老师工作中上课需要预备的东西，是仔细规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简洁的方案，新的工作才会如鱼得水！适合教案

44、课件的范文有多少呢？我特地为大家细心收集和整理了“值得参考！倍的熟悉教学教案6篇”，供您参考，盼望能够关心到大家。 倍的熟悉教学教案(篇一) 课 题： 倍的熟悉 学习目标： 1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2、初步建立“倍”的概念。 重点、难点 ： 重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 难点：建立“倍”的概念。 学问链接： “倍的熟悉”是在同学学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。 导学过程： 一、创设情境，引出概念。 1、谈话：小伴侣，喜爱玩电脑嬉戏吗？课件出示斗地主嬉戏，提问：这是什么嬉戏？嬉戏中的“加倍”是什么意思？ 2、不知道没有关系，学习了本节课大家就

45、知道了。今日我们一起来讨论“倍”（板书课题）。 3、出示学习目标，齐读。 二、探究新知，理解概念 （一）、初步熟悉倍的概念。 1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜 红萝卜 白萝卜）今日这节课我们要讨论萝卜数量之间的倍数关系。 2、依据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。 自学提示： （1）认真数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。 （2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？ （3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？ （4）照样子圈一圈，完成填空。 （5）说一说: 白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数

46、关系呢？ 先独立思索，再把你是怎样想的和同桌说一说。4分钟完成。 3、汇报: （1）摆一摆。（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?） （2）圈一圈。（怎样圈的？为什么这样圈？） (3)说一说你是怎样想的？谁听清晰了他的想法？ 4、引导同学总结： （1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同桌相互说一说。 （2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。读一读课本，看看你写的是否正确。有疑问吗？ 5、检测练习： （1）假如白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？你是怎么想的？ （2）假如白萝卜有6个2根呢？8个2根呢？1

47、0个2根呢？你能连续往下说吗?请生举例说说。 （3）假如白萝卜有20个2根呢？50个2根呢？100个2根呢？你有什么发觉？ （有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。） 6、拍手嬉戏: (1)师拍2下，生拍3个2下。 （2）男生拍4下，女生拍2个4下。 拍手时留意节奏与停顿。在拍手的过程中，请同学说一说拍手次数间的倍数关系。 （二）在变化中，加深对倍的概念的理解。 1、兔妈妈又抱来1个胡萝卜，此时各种萝卜的根数间又有怎样的倍数关系呢?任务提示： (1)红萝卜根数是胡萝卜的几倍？你是怎样想的？ （2）想一想：红萝卜都是和胡萝卜比较，为什么倍数变了?你发觉了什么？ （3）白萝卜和胡萝卜比较，用小

48、棒摆一摆，看看白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？怎样才能变成整数倍？ 先独立思索，再把你的想法和同桌说说。3分钟完成。 2、汇报。引导同学熟悉到标准发生变化了，倍数也就跟着变了。 （三）提炼倍的概念。 我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？你是怎样熟悉倍的？你觉得什么是倍？ 引导同学发觉：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。 三、巩固练习，加深理解。 1、填空。黄花是红花的5倍。 2、“做一做”第1题。 圈一圈，完成填空，说一说你是怎么想的?蓝色圆片的个数是黄色圆片的几倍？ 3、“做一做”第2题。 同学读题，提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒摆

49、一摆，完成填空。 4、解决嬉戏问题，理解“加倍”的意思,对同学进行不能沉迷“电脑嬉戏”的教育。 5、举例说一说生活中哪些地方用到了倍。 四、课堂总结。 这节课你学到了什么新学问？ 板书设计： 倍的熟悉 2 胡萝卜：2根 6 红萝卜：3个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 10 白萝卜：5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 倍的熟悉教学教案(篇二) 教学内容： 倍的熟悉 教学目标： 1、通过观看、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，经受倍的概念的初步形成过程，体验一个数是一个数的几倍的含义，使同学建立倍的概念，理解倍的含义。 2、培育同学的观看、操作和有条理的语言表达力量。 3、在学习过程中让同

50、学体验生活中到处有数学，培育同学动脑思索及主动探究的精神。 教学重点： 体验一个数是一个数的几倍的含义。 教学难点： 通过观看、操作，初步理解倍的含义。 教学过程： 一、例题呈现。 1、课前口算 师：同学们，上课前，廖老师想考考大家的计算力量，谁情愿来试一试？ 指名同学回答，全班推断。 师：同学们可真棒，算得又对又快！这节课，我们要来比比看，谁是最会观看，最会倾听，最会思索的孩子，预备好了吗？ 设计意图：通过课前口算，培育同学进行每天口算10题的好习惯，同时激发同学的学习信念，并鼓舞同学有更精彩表现。 2、揭示课题 师：你们知道小兔子最爱吃什么吗？（萝卜）廖老师这里也预备了一些萝卜，请你认真观

51、看，比一比，胡萝卜和红萝卜他们的数量有什么关系？ 黑板摆好萝卜卡片 指名同学回答，赐予确定。（比多少、倍）生：红萝卜是胡萝卜的3倍，师：对，倍是一种数量关系。 （1）胡萝卜有2根，红萝卜有6根。对，这是他们的数量，那它们之间什么数量关系呢？ （2）谁比谁多，谁比谁比谁少 师：其实，当两个数量进行比较的时候，除了比多少的关系，还有一种新的数量关系倍，今日我们一起来学习倍！板书：课题。 设计意图：从同学熟识的生活情境导入，通过让同学比较萝卜的数量，从而引出倍的概沟通新学问之间的联系。 二、类题呈现 1、感知倍 师：究竟什么是倍？我们一起来看一看。 师：胡萝卜有？（2根）我们把2根看成1份（划横线）

52、，红萝卜有几个2根？全班回答。谁有方法可以让大家看得更明白？ 假设方案：原来你使用挪一挪的方法，还有没有其他的方法能让我们一眼看出有几个2根？ （1个2根、2个2根、3个2根）全班一起数。板书：3个2根。 师：把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。随即板书：说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师：你听明白了吗？谁能像廖老师这样说？（假如同学说得不完整，老师先鼓舞。你 的意思说，老师把这句话再说一次规范语言） 指明同学说，3个，同桌互说，全班齐说。 设计意图：在同学把握几个几的学问基础上，关心同学初步熟悉倍的概念，这符合同学的认知规律，通过同学圈一圈，有利于同学

53、建立倍的表象，再通过对比，使同学感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于同学理解倍的含义。 2、进一步理解倍 出示PPT师：同学们刚才我们用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（圈一圈）老师这里还预备了白萝卜，你会用这样的方法找出白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？ 提要求：请同学们拿出挑战卡一，动笔圈一圈、填一填，开头吧。 同学独立完成。 同桌互说：和你的同桌说说你的想法。（老师下去指导） 展现挑战卡：下面请一位能干的孩子上来展现他的挑战卡，认真观看，XX圈的和你们的一样吗？XX请说说你是怎样想的。（引导同学把2个胡萝卜看成一份，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍）说得可

54、真好，同学们谁还有谁想说？看课件演示一遍。（请1个同学重复） 三、归纳领悟 1、转变比较量拓展练习 过渡句：师：刚刚我们发觉了红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的？（3倍）；白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的？（5倍）。 （出示PPT）师：都是与2两根胡萝卜进行比较，现在白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？6个2根，是6倍，接着看白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？7个2根，是7倍。再接着看，现在呢？谁来说一说？（9个2根，是9倍）请同学仿照复述。 师：假如白萝卜有10个2根？（指名说，留意把话说完整） 师：假如白萝卜有20个2根呢是几倍？（20倍）50个2根呢？

55、（50倍）100个2根呢？100倍 师：你有什么发觉？（有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍） 2、转变标准量拓展练习 过度：同学们你们真会发觉，把掌声送给自己！刚才我们都是与2根胡萝卜比较，请认真观看现在老师把胡萝卜变成了几根？（3根）现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？ 点几名同学回答（2倍）。 师：你是怎么看出是2倍的？谁来说说？ 指名同学说。（3根看做1分，有2个3根） 师：他是把几根看做1份？出示横线3根，有几个3根？出示2个3根），所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍 师：咿，都是与6根红萝卜与胡萝卜进行比较，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？ 指名生答（胡萝卜上面是2根，下面是3根） 师

56、：对！刚才是2根作成1份，现在是3根看做1份，比较的标准变了，倍数也就发生了变化。 小结：同学们，今日我们熟悉的新伴侣倍其实就是我们数学课本第50的内容，打开课本看一看，你还有什么不明白的吗？ 设计意图：创设辨识情境，不断引起同学认知冲突让同学在困惑中感受，1分数的重要性，使同学的熟悉得到了升华，对倍的熟悉更加深刻。 四、嬉戏练习 1、击掌嬉戏 师：看同学们学得都特别仔细，咱们一起来玩一个嬉戏吧！大家可要留意哦！掌声里也有倍数关系！ 师：哪位同学先来？好，请你拍2下。 师：全班同学留意听，老师拍了几个2下，是她的几倍？ 生：老师拍得是4个两下，是她的4倍。 你会玩了吗？还有谁想玩击掌嬉戏？请你

57、来，（小声交代拍3下），全班同学留意听XX同学拍手。 师：谁来说说XX拍了几个3下，是XX拍的几倍？ 生：回答。现在请你与同桌玩相互玩一玩， 看看能不能从掌声中找到倍数关系，开头。 设计意图：通过嬉戏，调动同学学习的乐观性和参加的热忱的同时，借助拍手嬉戏，感受倍。 2、独立练习-挑战二 师：嬉戏后，我们要再次迎接挑战了！请同学们独立完成挑战卡二！ 同学独立完成。 同桌交换说说想法，再请同学们上台展现挑战卡二。说说你为什么要这样圈？ 生：黑圆片是3个一份，我圈了4个3，全部，正方形是黑圆片的4倍。 师：说得真好，比较的标准在下面一行，你们也找出倍数关系，真不错。 设计意图：将标准量放在下面，目的

58、是通过变式练习，避开同学的思维定性，在辨析中深化同学对倍的熟悉。 3、摆一摆 师：刚才老师给你们预备了一些小棒，请听好，第一行先摆3根，再数出10根小棒摆在其次行，请你移动小棒，看看其次行小棒的根数是第一行的几倍？ 请生上台摆一摆。 师：第一行摆3根，其次行小棒的根数是第一行的几倍？（3倍多1根）也就是不是整倍数关系。 四人小组合作：请同学们开动脑筋，通过增加或者削减其次排小棒的根数，使它们俩成整倍数关系？四人小组合作开头吧！ 同学试一试，汇报（削减1根或添上2根）。 师：同学们真聪慧，同一道题，想出了多种方法来解决，廖老师都很佩服你们！ 设计意图：通过摆一摆小棒这个开放性的练习，让同学感知，

59、标准量不变，比较量的变化，倍也随之变化。 4、估一估 （出示PPT）师：我们再来看看这道题，请你估一估，白条的长度是黑条的几倍？ 师：你是怎么想的？（目测、比划） 师：我们来看看是不是3倍，答案立刻揭晓。 设计意图：通过目测、比划等形式，培育了同学的观看力和估测力量，让孩子们从不同的视觉找出倍数的关系。 五、课后总结 师：同学们，其实倍，就在我们身边，请你认真观看一下在生活中你找了倍了吗？谁来举个倍的列子？ 生：我有6个苹果，我同桌有18个苹果，他的苹果是我的3倍。 师：说得可真好，谁来说说这节课你的收获？生：我知道有几个几，就是几倍，我知道通过圈一圈，找到倍数等等。 师：你们都特别了不起，只

60、要留心观看你身边的事物，你会发觉身边到处有数学。 倍的熟悉教学教案【篇三】 教学内容： 二班级（下册）第7374页。 教学目标： 1使同学在详细情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简洁实际问题。 2使同学经受解决简洁实际问题的过程，进展初步的观看、比较、操作力量和有条理地表达力量。 3使同学在参加数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的爱好。 教学过程： 1引出“倍”，揭示课题。 谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。 提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）