《小熊住山洞》教学设计

1、小熊住山洞教学设计小熊住山洞教学设计（一）一、教材简说住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。二、学习目标1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、教学建议（一）识字写字1、识字。（1）经过一

2、学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁（告造）、换偏旁（吹砍），熟字加一加（云+力动）；顺口溜（用“有脚真开心，无脚直犯愁”，可以帮助区别“直、真”）。因课文不注拼音，对文中的“砍”、“满”、“束”等字，可鼓励学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通顺。让学生获得自己读通课文的乐趣，以引导学生主动阅读不带拼音的课外读物。（2）巩固生字可采用游戏的方法。如，做“芝麻开花”的口头扩词游戏。年：今年、一年级_满：满意、满足_直：直线、一直_动：动物、动画片_也可以在快乐大转盘中巩固认字。2、写字。

3、学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的要点。年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。（二）朗读感悟1、鉴于课文特点及学生已有的.识字经验，教学中要给予学生充足的读书时间，放手鼓励学生自己读通课文。2、文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。3、课文三、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时可以指导第一段，其余三段让学生自己练读。4、最后一段是个长句，需指导适当停顿。在读通的基础上，启发学生结合插图，联系课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可以选择

4、喜爱的一种小动物说。要引导学生充分发挥想象，鼓励不一样的表达。5、在熟读课文的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片），配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。（三）课后练习课后“读读说说”，有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时可先让学生读一读，增强感悟，教师再引导比较：把“一束束”换成“一束”意思一样吗？“一束花”与“一枝花”有什么不同？让学生在语言环境中有所感知。在感知的基础上独立完成下面的“说说”。“个、只”运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。老师和学生注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。（四）实践活动1、编排课本剧。编排前启发学生想想在森林里

5、熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话，动物们感激他们的话，加上动作编进剧里。学生自由组合进行编排，教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。2、课后自主阅读不注拼音的看图读物。（五）教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例（一）看图导入新课1、老师带大家去一个美丽的地方。（课件或幻灯片出示森林的画面）2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。3、看课文插图说故事，导入新课。（二）自主识字，读通课文1、学生自由读课文。2、学生提出初读时遇到的困难（有的字不认识）。教师启发：遇到不认识的字怎么办？学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。3、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识

6、字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。4、指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。（1）想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么？选一种小动物说一说。（2）播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。（三）游戏识字，指导书写1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。2、在田字格中指导书写生字。小熊住山洞教学设计（二）教材分析：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默

7、化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。学情分析：本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点难点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。教学时间：一课时。教学流程：一、谈话导入1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。

8、）2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事小熊住山洞。3、板书课题。二、自主研读。（一）、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）（二）、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。1、检查字音掌握情况：（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱顺序挑战读。（指定

9、一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）（三）、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。（四）、图文结合，正确流利的朗读课文。（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，

10、小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。（3）指名读、同座评读、竞赛读。（4）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树，夏天，如果砍掉了小树，秋天，如果砍掉了小树，冬天，如果砍掉了小树，教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。（5）重点理解后两个自然段。a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，

11、一直住在山洞里。b、你因为什么对谁有过“感激”的心情？森林里的小动物为什么感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。）教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。（五）指导书写：年、左、右学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。（六）实践活动：1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠

12、用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。2、教师组织引导学生编排课本剧。3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。小熊住山洞教学设计（三）教材分析：这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。学生分析：全文没有注拼音，但对学

13、生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。设计理念：提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学目标：认识10个生字会写3个生字。正确流利地、有感情地朗读课文。了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。教学流程：一、情境导入贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（设

14、计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。）二、初读课文，认识生字。生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。指名分节读，及时正音。小组合作读，读中巩固识字。识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。）三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。（设计意图：从各种形式的读中体会大

15、自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力四、发散思维一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思考后，带头饰表演。2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？（设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。）五、延伸拓展。我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？（设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。）小熊住山洞教学设计与

16、反思【教材分析】小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。【学生分析】学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？【设计理念】、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内

17、外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。【教学目标】、知识目标：认识本课出现的个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。、思育目标：学习小熊一家，自觉地保护大自然。【教学时间】三课时。【课前准备】头饰、多媒体课件。【教学设计】第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。师：从大自然中出来，你想对主人说

18、些什么吗？（体会大自然的美）师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。二、巧设关卡，主动识字、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。、学生自学会展示读生字、词。、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）三、初读课文，体会内容师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊

19、一家的邀请卡。（出示邀请卡。）、学生尝试读文。、老师指名读文，听的同学评一评。、可选择你认为读的好的段落读一读。、学生评价谁读的好，为什么。、教师发邀请卡。四、作业、问一问，你会发现更多？、大自然还有哪些成员？、他们生活在哪里？第二课时一、导入上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。二、读书感悟、指名分段读文，思考：小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）、观察图片，体会小熊的快乐。、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹“舍不得”一词，体会小熊对树木的喜爱和

20、保护。、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。三、升华拓展、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）、赛读，比一比，看谁读的最有感情。、总结读：齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。四、演一演表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？五、感悟谈话小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。六、社会实践作业我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，

21、我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）第三课时“爱班级、爱学校、爱小区”共建家园主题班队会。【课后反思】课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。小熊住山洞教学设计（一）一、教材简说住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励

22、学生自己借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。二、学习目标1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、教学建议（一）识字写字1、识字。（1）经过一学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁（告造）、换偏旁（吹砍），熟字加一加（云+力动）；顺口溜（用“有脚真开心，无脚直犯愁”，可以帮助区别“直、真”）。因课文不注拼音，对文中的“砍”、“满”、“束”等字，可鼓励学生借助图画，想想

23、意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通顺。让学生获得自己读通课文的乐趣，以引导学生主动阅读不带拼音的课外读物。（2）巩固生字可采用游戏的方法。如，做“芝麻开花”的口头扩词游戏。年：今年、一年级_满：满意、满足_直：直线、一直_动：动物、动画片_也可以在快乐大转盘中巩固认字。2、写字。学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的要点。年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。（二）朗读感悟1、鉴于课文特点及学生已有的.识字经验，教学中要给予学生充足的读书时间，放手鼓励

24、学生自己读通课文。2、文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。3、课文三、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时可以指导第一段，其余三段让学生自己练读。4、最后一段是个长句，需指导适当停顿。在读通的基础上，启发学生结合插图，联系课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可以选择喜爱的一种小动物说。要引导学生充分发挥想象，鼓励不一样的表达。5、在熟读课文的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片），配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。（三）课后练习课后“读读说说”，有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时可先让学生读一读，增强感悟，教师再引导比较：把“

25、一束束”换成“一束”意思一样吗？“一束花”与“一枝花”有什么不同？让学生在语言环境中有所感知。在感知的基础上独立完成下面的“说说”。“个、只”运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。老师和学生注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。（四）实践活动1、编排课本剧。编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话，动物们感激他们的话，加上动作编进剧里。学生自由组合进行编排，教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。2、课后自主阅读不注拼音的看图读物。（五）教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例（一）看图导入新课1、老师带大家去一个美丽的地方。（课件或幻灯片出示森林的画面）2、贴

26、图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。3、看课文插图说故事，导入新课。（二）自主识字，读通课文1、学生自由读课文。2、学生提出初读时遇到的困难（有的字不认识）。教师启发：遇到不认识的字怎么办？学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。3、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。4、指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。（1）想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么？选一种小动物说一说。（2）播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。（三）游戏识字，指导书写1、创设情境：小熊邀请同学去

27、他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。2、在田字格中指导书写生字。小熊住山洞教学设计（二）教材分析：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。学情分析：本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教

28、学重点难点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。教学时间：一课时。教学流程：一、谈话导入1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事小熊住山洞。3、板书课题。二、自主研读。（一）、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、

29、根据上下文猜读或联系画面都可以。）（二）、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。1、检查字音掌握情况：（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）（三）、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。（四）、图文结合，正确流利的朗读课文。（1）“舍不得

30、”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。（3）指名读、同座评读、竞赛读。（4）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树，夏天，如果砍掉

31、了小树，秋天，如果砍掉了小树，冬天，如果砍掉了小树，教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。（5）重点理解后两个自然段。a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。b、你因为什么对谁有过“感激”的心情？森林里的小动物为什么感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。）教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。（五）指导书写：年、左、右学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。（六）实践活动：1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。2、教师组织引导学生编排课本剧。3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。b、请高年级的大哥哥大