研究性学习与“问题教学法”

1、研究性学习与“问题教学法研究性学习是对传统的承受式学习的一种改革。研究性学习是指学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究的学习方式，它是以学生的自觉性、探究性学习为根底，围绕研究专题进展的，它必须突出学生的主体地位。我以为，这种学习方式不仅表达在研究性学习课程的施行过程中，也表达在学科课堂教学中，而“问题教学法是进展研究性学习的有益探究。“问题教学法能创设一种有助于探究研究的开放的情景和途径，使学生围绕某一主题主动地深索、加工处理信息并应用知识以解决问题。由此，我在政治课教学中创设研究主题，采用“问题教学法，使学生在提出问题和研究问题的过程中探究、

2、承受并掌握知识，培养学生的研究才能。“问题教学法是指学生根据对教材内容的理解，结合自己的所思所想，采用预习笔记等形式向老师提出问题，老师根据学生的提问，选取或归纳出典型的问题，进展课堂讨论研究，养成学生自主学习习惯的课堂教学形式。这种教学形式旨在通过学生的主动学习，以学生的提问为研究性学习的切入点，以创新思维为打破口，培养学生的问题意识和探究精神。本文就这一形式，结合自己的教学理论，谈谈个人的一些认识。一、提出问题，培养学生的问题意识是研究性学习的起点，也是“问题教学法的首要环节。培养学生的问题意识尤其是学生的自主问题意识的培养是学生研究、创新的原动力。陶行知先生说：“创造千千万万，起点是一问

3、。爱因斯坦也说：“指出一个问题往往比解决一个问题更重要。通过学生提出问题，从学生的需要出发组织教学，改变了传统的思想政治课老师传授学生承受过程，为以问题为中心的搜寻、发现、确立、探究、解决的过程，学生也由被动的承受者、服从者、执行者变成了主动的发现者、研究者、探究者。在这一过程中，发现问题的喜悦感将成为激发学生学习的强大动力。在?尊重价值规律，树立商品经济意识?一课的教学时，学生在预习中提出了这样的问题：l假如不尊重价值规律会产生什么后果？2当市场上某一商品供大于求时，会造成商品价格下跌并影响到企业的消费，此时该企业应如何面对这种困难？3价值规律是商品经济的根本规律，但我们是学生，直接去从事商

4、品经济活动还很远，如今我们要不要尊重价值规律？从中不难发现学生的提问能充分展示他们思维的闪光点,也能激发他们的创造欲望。二、讨论问题，尤其是在老师指导下进展问题讨论是研究性学习的核心，也是“问题教学法的关键。通过课堂讨论，培养学生认识问题、解决问题的才能，以进步教学的针对性和实效性。进展问题讨论会对老师提出可更高的要求，即要求老师结合学生的提问，编制出合适学生讨论的材料、引导学生讨论的假设干问题。这也就要求老师必须重视问题的设计。首先，设计的问题应符合探究性、研究性、开放性的特点。这样的问题才能展现答案的多样性，这样的讨论才能激发学生的好奇心，从而拓展学生思维的广度和深度；这样的问题设计，就要

5、求老师必须树立追求思维过程的观念。也就是说，讨论问题不仅仅是为了尽快得到所研究问题的结论，而是要宽分展现学生研究问题的过程，更重要的是在这一过程中老师不断地去发现、培育并保护学生的创造性思维。其次，设计的问题应具有层次性。学生的知识程度有差异，难度不高的问题有利于保护学习有困难的学生，激发他们的求知欲；有一定难度的问题有助于激发学生研究问题的挑战性，从而调动全班同学的学习积极性，实现面向全体的教学目的。这就要求老师树立以人为本、和谐开展的教育观念。结合上述学生的提问我设置了新的问题情景引导学生讨论研究：某郊区一家奶牛场的工人，每天不得不把这个场日产量10的一吨左右的鲜牛奶象污水一样处理掉，这种

6、情形入冬后持续了近一个月的时间。由于新颖牛奶不适宜储藏，只能及时处理掉。据理解，该郊区50多家奶牛场每天要倒掉数十吨牛奶。请谈谈对造成上述现象原因的看法，并为这些奶牛场出些点子以防止浪费。通过学生的积极讨论，同学们提出了许多有创立的方法，如制成牛奶副食品。送给福利院、进步牛奶质量等，又得出了：开展商品经济必须尊重并运用价值规律的结论。通过这样的问题研究，可以克制学生的思维定势，减少了学生的盲从心理，培养了学生积极的学习心态，有利于学生安康心理品质的养成。三、解决问题，培养学生的知识迁移才能是研究性学习的归宿，也是“问题教学法的目的。在这个过程中，好的问题情景的设计是解决问题的催化剂。良好的问题

7、情景能有效地激发学生的思维，维持学生的学习兴趣。老师应利用好语言、设备、环境等各种手段，创设符合需要的问题情景。对于老师来说，特别要利用好语言手段，即对于学生的提问或答复，老师都要及时作出积极的回应，必须用肯定的语言加以鼓励或表扬，给予学生成功的体验，以培养或稳固学生的自信性，也有助于培养学生解决问题的成就感。设计良好问题情景的方法是多种多样的，如老师积极参与学生的讨论，以拉近师生之间的“心理间隔 ；采用学生上台演示或讲解，体验角色转化，强化学生的主体意识等。结合学生的第三个问题我引导学生进展拓展性研究：每年在高考填报志愿时，总会出现这样的现象：一些当年度的热门学校或专业报考的人数较多，因此造

8、成许多学生分数较高也未被录取的现象；有些学生虽被录取，但由于同类专业毕业生太多，就业不够理想。请谈谈上述材料对你有什么启发？经过讨论研究，同学们一致认为：只要存在商品经济生活，价值规律必然存在并起作用，因此我们学生如今就必须树立与商品经济相适应的正确观念。这样，不仅解决了学生的第三个问题，也实现了学生的知识的迁移。我就让学生演示说明：商品交换要以价值量为根底实行等价交换树立平等互利等观念括号内为学生填写内容，以下同养成平等待人、老实守信等习惯；商品的价值量由消费商品的社会必要劳动时间决定树立追求效率、竞争创新等观念-养成遵纪守法、守时守信等习惯。通过这一系列问题的提出、解决，使学生不仅搞懂了学科知识，更进步了他们分析问题、解决问题的研究才能。经过几年的教学理论，学生的提问程度、技巧已有了很大的进步。对本届高三学生的调查说明，90的同学对政治课产生了浓重的兴趣，课堂中勇于提问的同学也增多了，教学效果更加显著。我以为，在课堂教学中进展研究性学习，培养和锻炼学生的创新思维才能，是当前思想政治课教学中值得重视的课题。综上所述，研究性学习的一个重要特点是问题性，正是在问题的发现、探究、解决