三年级上册科学教案范文

1、三年级上册科学教案范文三年级上册科学教案范文1【学习目标】科学概念L鱼类具有适应水生环境的结构，具有生命的基本特 征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3 .金鱼和蚂蚁有相同的生活特征。流程与方法.用实验证明你的猜测。.继续用维恩图比拟动物的异同。情感、态度、价值观培养热爱小动物的感情和用实验证据证明猜测的态度。【学习重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和 不同。【学习难点】当学生有了想法，就用实验的方法去验证。【学习准备】4、设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。二、观察蚂蚁（一）室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验。2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。.老师整理学生意见，根据

2、学生意见补充观察。.学生们去校园找一个观察蚂蚁的好地方。5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁;是 否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面 的信息，是否认真记录。6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂 蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的缺乏或校园内找 不到蚂蚁的情况）1、教师问：蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2、学生讨论方法，教师整理。.选择合理的方法，在不伤害蚂蚁的情况下，观察和记 录蚂蚁的活动。.注意：学生能否在不真正伤害蚂蚁的情况下观察蚂 蚁，能否观察和记录蚂蚁的身体结构和运动的信息。5、

3、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁;通过 观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。三、交流发现1、学生交流观察中的发现。2.组织学生，提出适当的问题，使学生的交流更加顺畅 和清晰，提供适当的信息，帮助学生在观察中回答下列问题。3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。4、设计意图：培养倾听的习惯;获得更多有关蚂蚁的信 息。（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）三年级上册科学教案范文5【学习目标】科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。.蚯蚓可以对外界刺激做出反响，比方外界刺激和水。流程与方法可以用简单的图片画出蚯蚓的形态结构，用维恩图比拟 相同和不同的。情感、态度、价值观喜欢蚯蚓之类

4、的小动物，树立认真求实的观察态度，不 要惊扰或伤害小动物。【学习重点】体验对蚯蚓的观察，初步了解动物身体结构的多样性。【学习难点】仔细观察蚯蚓，了解它们的身体结构。【学习准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。【学习流程】一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地 方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。.设计意图:让学生对蜗牛的生活环境有初步了解。二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。 在学生观察流程中解答学生问题和给与指导。.学生观察并记录蚯蚓和牛的尸体。并在观察过程中提 出了自己的新问题。.注意:学生在观

5、察过程中有没有注意到肛门、带扣、 腰带？学生在观察过程中交流并记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。三、观察蚯蚓的运动和反响。L组织学生讨论观察蚯蚓运动和记录的方法。回答学生 的问题，在学生观察的过程中给予指导。.学生观察并记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出了 自己的新问题。.注意：学生在观察过程中是否使用适度的刺激（比方水 刺激）来观察蚯蚓的反响？学生交流，记录观察过程中的情 况。.设计意图：了解蚯蚓运动和响应的特点：它可以通过链 接之间的缩放运动来响应刺激。四、比拟蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处。.学生把上节课学过的蜗牛的特征写在左边的圈里，蚯 蚓的特征写在右边的圈里

6、，把相同的特征划掉。.总结蚯蚓和蜗牛的异同。.注意：学生比拟的信息量。.设计意图:初步认识到动物具有相同的特征。V.鼓励学生饲养蚯蚓，以获得更多关于蚯蚓的信息。每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用 色素调制的红水、少许鱼食。【学习流程】一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境。2、学生举例其他的水生生物。3、关注：”鱼生活在水里的理解。4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。二、观察金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动。.老师告知鱼鳞、鱼鳍等。以及它们在时间中的作用。.注意：学生对金鱼形态和金鱼运动方式的注意。.设计意图：了解金鱼的形状和运动信息。三、观察金鱼的吃食

7、和呼吸1.交流金鱼在吃和呼吸方面的经验。2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼 的吃食;用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放 红水的方法）4、学生观察并记录。5.老师及时指导，提供信息:水中有少量空气。6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰 金鱼;是否观察到更多信息：如排泄等。7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息;培养“用 实验方法验证看法”的意识。四、比拟金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回顾维恩图的用处。.学生把上节课学过的蜗牛的特征写在左边的圈里，蚯 蚓的特征写在右边的圈里，把相同的特征划掉。.总结蚯蚓和蜗牛的异同。

8、.注意：学生比拟的信息量。.设计意图:初步认识到动物具有相同的特征。5.把观察到的金鱼放在每个班级的教室里，让学生继 续观察，获取更多的信息。注意平时的护理，保证金鱼的存 活。三年级上册科学教案范文2【学习目标】科学概念动物个体形态不同，生活环境不同，但有共同的特点： 生活在一定的环境中，可以运动，需要食物维持生命，排泄 废物，对外界刺激有反响，生长发育，繁殖后代。流程与方法用比拟的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观通过了解动物的寿命，了解生命的价值和生死的自然规 律。【学习重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结， 共同的除动物的共同特征。【学习难点】学生提供的信息是否

9、有证据支持，学生没有证据信息对 整理的干扰。【学习准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。【学习流程】一、讨论动物的共同特点。1、学生整理本单元的学习成果。.分组讨论四种小动物的共同特点，并将结果记录在课 本上。3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。.老师或学生举一个动物的例子，看看它是否具有上述 共同特征。如果一种动物不具备上述四种动物的共同特征， 就会被删除，从而找出动物的共同特征。.关注:学生传达的信息是否有证据支持。.设计意图：了解动物的共同特征。二、感受生物的多样性.老师讲解在校园内观察学校动植物的考前须知。.学生们成群结队地去校园，静静地观察校园里的植物 和动物。3、

10、回教室汇报。.关注:是否可以安静的观察，不打搅校园内的动植 物。.设计意图：学生将欣赏生物的多样性。三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比拟动物和植物有什么相同和不 同。2、在动物和植物相同的圈里写上”生物两个字，并告诉 学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。3.注意：学生在过程中提出的问题。4、设计意图：理解什么是生物。四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：人有这些特点吗？”2.总结:人、动物、植物都是生物。生活在一定的环境 中，它们会生长、繁殖，最终死亡。这是生物的特点，也是 生命的基本特征。3、关注：人是否是生物的理解。4.设计意图:对生活的特点

11、有基本的了解。三年级上册科学教案范文3教学目标：了解从古到今科学家的事迹，制作“因果关系卡片“。利 用“因果关系竞答”教学法，使学生了解科学家发现问题的 关键环节，观察现象与提出问题的逻辑联系，以及在科学研 究中的重要作用，同时激发和培养小学生从周围世界“发现 问题”的敏感性！教学准备：利用扑克制作“因果关系卡片“。每张卡片的大小象扑克 牌一样即可，分别为现象卡、问题卡、结果卡。本单元的因 果关系卡一套共33张，其中包括现象卡、问题卡、结果卡各 11张，对应教材中出现的11个小故事。将教材图片复印后裁 开，或书写在纸条上，分成三种内容贴在扑克上即可。第1课时一次穿越时空的科学问题旅行教学过程：

12、.激思引趣，引入活动。阅读教材上大科学家和我们身边 的小科学家成功探究的案例。.因果关系卡排序。同学们，我们经常打扑克。上课前，我们用扑克做了一 张“因果卡”。在这节课中，我们对扑克牌进行排序。所有 现象卡和问题卡的内容都已经在教材里了，结果卡的内容如 下：A、鲁班创造了锯。B、伽利略提出了物理学上的“钟摆定律”。C、阿基米德发现了浮力与体积的关系。D、牛顿推导出了万有引力定律。E、富兰克林创造了游泳加速器。F、琴纳创造了治疗天花的方法一一种牛痘。G、王永民创造了王码五笔字型输入法。H、林恒韬同学创造了充气雨衣，获得了第一届全国青少 年创造创造比赛和科学讨论会一等奖。I、步骄同学进行了调查研究

13、，她的科学小论文门前的 小树为什么死了获得了第七届全国青少年创造创造比赛和 科学讨论会一等奖。J、在科学家的帮助下，美国明尼苏达洲的学生们开始了 调查活动，他们的发现和调查数据推动了科学家对畸形青蛙 的研究，也引起了人们对环境问题的关注K、陈凡同学创造了抓鱼手套，获得了第十七届全国青少 年科技创新大赛一等奖的学生按照顺序读书上的故事。第2课时我也能当科学家教学过程：L因果关系卡竞猜指名读游戏规那么，然后将全班分为46组。a、将混合好的卡片，均分给各组；b、各组阅读、讨论卡片内容，然后各持卡准备回答;C、各组依次宣读本组“现象卡”。每宣读一张“现象 卡”，其它各组成员（有时是本组成员）应立即找出

14、相应“问 题卡”及“结果卡”并宣读（注意，通常每一现象卡含有23 张相同“问题卡”、和“结果卡”。d、待各组“现象卡”宣读完毕后，按照其每个现象的因 果关系重新分组，各组重新宣读本套“问题卡”、“结果 卡”。讨论它们的因果关系。e、计分方法.各组起始分100分，进行抢答，答对加20 分，假设不能正确地找到相应的“结果卡”、“原因卡”及 “实例卡”应倒扣10分。抢答结束，统计各组的各分，对该 次活动的优胜者给予奖励。.回顾与反思在本学期的学习过程中，令自己骄傲的“观察与提问”的 经历是什么？写下来或者画下来。.作业填写书上85页的内容三年级上册科学教案范文4【学习目标】科学概念lo蚂蚁有自己的生活习惯，适应陆地生活。2.蚂蚁的身体分为三局部:头部、胸部和腹部。头上有 石头，胸前有六尺。流程与方法L用图片尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2、想方法解决观察流程中的问题，尝试用不同的方法进 行观察研究。情感、态度、