《写大自然的问号》公开课

1、大自然的问号教学设计一、教材分析：写大自然中的问题是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。 教材提供了一些大自然中的问题例如，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用 不同方式提出问题。从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包 括动物类、植物类、自然现象类渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思 维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。在例文之后，材料中又出现了两组提示语：“大自然真奇妙啊！你心中是不是也藏着很 多问号？把它们写下来吧！”“写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。”这两组提 示语是本次写话的具体要求，使学生明确了这次写话的任务是针对奇妙

2、的大自然的现象，提 出不懂的问题，大胆地写出心中的疑问，并把写出的问句做成卡片，寻找问题的答案。 二、教学目标L能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。.欣赏问题，感受问句中奇妙的自然现象，对大自然充满好奇。三、教学过程（一）创设情景，引出话题。L海尔兄弟自我介绍，看视频找找海尔兄弟在视频中提出的问题。小朋友们，今天我们的课堂来了一对新伙伴。请他们自我介绍一下吧！（海 尔兄弟情境一）小朋友你们听到了吗？海尔兄弟产生了那些疑问？（为什么有冬天夏天？为 什么会打雷下雨？）是啊！大自然的问题可真奇妙啊！你的心中是不是也藏着很 多的问号呢？今天，我们就

3、跟着海尔兄弟一起去找找大自然的问号吧！2.引出课题“大自然的问号”。板贴“？ ”（二）初读例文，学习大胆提问。.学生自由朗读例文。（小朋友们，海尔兄弟已经把他们的问题藏到了书本 中，请你翻开书本82面，自由朗读一下他们的问题吧！我请一对小朋友来当 当海尔兄弟，把他们的疑问大声地读给同学们听听呢？）.指名逐句朗读前4句例文，第一句生读，教师转换句式。（老师听到了好多 “为什么”，看这两个句子，细心的小朋友一定发现了不同的地方！它们的意思 一样吗？虽然为什么的位置改变了，但是意思是不变的。小朋友们，那这句话我 们还可以怎么问？）.读例文后3句，第一句教师带找表示疑问的词，后两句学生找。（后面还有

4、三个问题，哪一位小朋友来读一读你最想问的问题？蜘蛛逃到哪儿去了呢，这里 的为什么不见了，用上了哪儿这个表示疑问的词。谁再来读读后两句，这两句又 用了哪两个表示疑问的词呢？）（三）借助载体，学习提问.跟随海尔兄弟来到海洋世界。（海尔兄弟情境二）PPT出示海底世界图片。（瞧！海底世界真美啊！有五彩斑斓的热带鱼； 有火红的珊瑚；还有懒洋洋的海龟看到这些，你有什么要问的吗？先请小朋 友们同桌相互提问。）（2）以海底世界为载体，从不同角度（方面）提出不同的问题。（L如果我 们对这条鱼很感兴趣，我们可以怎么问（什么）2。如果我想知道海底鱼的数量， 可以怎么问？（多少）3、这些鱼都生活在哪里呢？如我想对大海

5、提问，可以怎 么问呢？（3）转换图片，海面狂风暴雨。（小朋友们听，现在海面出现了一道闪电， 下起了狂风暴雨，此时有什么想问的吗？）（如果把海鸥和闪电联系起来，你会 问些什么呢？ ）o小朋友们的问题提得多棒呀，看来我们已经学会了提问题的方法！（四）观看视频，书写问句。（海尔兄弟情境三）.出示视频，走进大自然，拓宽视野。（边播放视频边朗诵）（一声春雷唤醒大地，春雨如油，嫩芽破土，花儿绽 放，五彩缤纷，草木深深，一只白鹭振翅而飞、沙鸥云集，鱼翔浅底，一群群海 鸥跃出海面，日出东方，霞光万里，夕阳落尽，星光璀璨。）.出示写话要求，学生书写问句，教师巡视。（小朋友们一定迫不及待想说说 自己的心中的问号了

6、吧！接下来就请小朋友们来写写大自然的问号吧，我们可 以问问短片里的事物，也可以走到更广阔的大自然去问一问，写话之前，我们先 来看以下要求吧！ （1）能选用为什么、哪儿、谁、怎么不同表示疑问的词。（2）能问不同的事物。（3）认真书写，在句末用上问号。时间是五分钟，看 谁写的多，问得妙，在写字的时候要注意写字的姿势，现在请你轻轻地拿出问题 卡来些吧。）（五）展示作品，品评问句.展示个别学生作品，教师引导点评。（哪位小朋友愿意展示一下他的问号 呢？）.四人小组互评，出示评价要求。（请小朋友们四人小组评一评，也像老师 这样圈出表示问的词语，标出喜欢的问句好吗？老师请一组小朋友开小火车来读 一读你最喜欢的问句，并把你的卡片贴到“黑板上”。）.总结。（小朋友们，黑板上贴了好多小朋友对大自然的问号，它就像一棵大 大的问号树，下课之后，其他小朋友也可以把你们的问题卡贴上来哦！）（六）总结同学们会提问仅仅是学习的开始，有了问题就要想方法解决它，就像牛顿, 产生了 “苹果为什么往下落”的问题，发现了重力，为人类的科学做出了巨大贡 献。鲁班因为手被小草割伤产生了疑问，从而创造了锯子，小朋友们，我们