【教学课件精创】中考语文二轮专题复习：古诗词赏析要领

1、古诗词赏析要领1、重点词句意思的把握2、抒发的情感3、主要写法特点4、语言风格一、怎样考原题再现 阅读苏轼的江城子密州出猎，回答问题。（4分） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（1）仔细观察右边这幅图，图中所展示的画面是词中的哪一句?（1分） （2）词中的“倾城”的意思是 ， “为报倾城”体现了当地百姓对苏轼态度是： 。（2分）（3）从选文中加线的“狂、卷、挽”中任选一个，说说这个词是怎样体现豪放的？（1分） 12.（1）左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷

2、平岗（或“千骑卷平岗”）；（2）全城的人都出来了（形容随观者之众）； 体现的态度：表面是跟随太守，实质是对苏轼的拥戴、赞扬、敬佩（或：对苏轼政绩的肯定）（能从“实质”上说对，即可给满分）（3）示例：“狂”：激情奔放，统领全词，无不展现粗犷豪迈的风格；“卷”：体现打猎场景宏大，人员众多，气势壮阔，突现阳刚之美；“挽”：拉满弓的姿态强劲，信心百倍，激情无比（三个词语均体现豪放之气势）。 （考查诗词的语言风格） 阅读范仲淹的渔家傲 秋思，完成后面的小题。（4分） 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发

3、征夫泪。（1）渔家傲 秋思的作者是（朝代）的 ，其中“渔家傲”名， “秋思”是。（2分）（2）这首词中 “塞下秋来风景异”中的“异”突出了“塞下秋景”“天冷”、和 的特点；词中的“家万里”表达了作者的思想感情。（2分）（1）北宋（宋），范仲淹，词牌，题目。（2分。每个要点0.5分）（2）声杂、城孤（1分。每个要点0.5分，意思相近即可）。思乡（思乡、忧国）（1分）。 过零丁洋 （文天祥）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。1、这首诗的颔联主要用了对偶和的修辞方法，尾联的这个千古名句表达了作者的思想感情。

4、2、观察不同教材为此诗配的图，结合诗歌内容和相关背景分析，哪幅图更好?1、比喻、威武不屈的民族气节（舍生取义或以死明志的生死观）2、结合要求 阅读苏轼的水调歌头，回答下列问题。（4分） 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（1）词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是 、一个是 。（2分）（2）指出下面词语或句子所表达的情感。（2分）“

5、何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感： “但愿人长久，千里共婵娟”表达的情感： 12（1）又恐 何似 （2）不能和亲人团聚的惆怅（或：抑郁、悲伤、痛苦之情；或：希望和亲人团聚的愿望） 对亲人的美好祝愿；乐观旷达的情怀（只要答对一点即可）阅读下面一首古诗，完成后面的问题。（4分） 行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）诗人在写行路难时，用“”、“”（各限填三个字）象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。（2分）（2）

6、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”自古为人称道，请说说此句运用了何种写作手法？表达了诗人怎样的人生态度？（2分）12（1）冰塞川雪满山（2）运用典故（1分），表达了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。（意近即可，分） 邯郸冬至夜思家 白居易（唐）邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注释：邯郸唐代县名，即今河北省邯郸市。驿里驿站，客店，古代传递公文或出差的官员途中歇息的地方。23.用自己的话描绘“抱膝灯前影伴身”所写的情景。（2分）24.全诗主要采用了什么写作手法？请结合诗句进行简要分析。（2分）23.示例：冬至寒夜，诗人独居客店，身体瑟缩，双

7、手抱膝坐在灯前，形影相吊，一种复杂的情绪涌上心头。24.示例：全诗采用虚实结合（或虚写和实写相结合，或现实与想象相结合）的写作手法。前两句写自己一人独居客店的情形是实写，后两句是想象家中亲人此时此刻还在谈论着自己这个远行在外的人是虚写。 课外古诗词赏析（4分）宴词王之涣长堤春水绿悠悠，畎入漳河一道流。莫听声声催去棹，桃溪浅处不胜舟。注释：宴词：宴会上所作。畎（qun）：田间小沟。催去棹（zho）：催促船儿离开。棹，长的船桨。23这是一首写“离愁”的送别诗，诗中一个“绿”字点明春水特色，“悠悠”一个词则暗示了诗人一片的深情。（1分）24如何理解”桃溪浅处不胜舟”？结合写法作简要赏析。（3分）课外

8、古诗词赏析（4分）23惜别（依依不舍，1分）24桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁（1分）。此诗句运用了反衬手法，以“溪浅”反衬“离愁“之深重。（或化虚为实的手法，将看不见摸不着的“愁”赋予重量感，写出了愁之深重；或夸张手法，将“离愁”夸大，担心溪水浅，载不动，进而写出离愁之深之多。（2分）。二、考什么？（一）“诗眼”型【题目形式】（1）对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？（2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？（3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么？（4）某字在表情达意上的作用是什么？【题目解读】古人作诗常追求一字传神。这种题型要求品味出诗人炼字妙在

9、何处。回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。【答题要点】1.肯定“好”或肯定哪一个更好。2.解释该字的一般含义和在句中的意思。3.展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。4.说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。【题型示例】唐朝王湾次北固山下的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？答：“阔”字更好。原因：（1）“阔”是空阔、开阔之意；（本义）（2）“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔；（语境义，有手法需点出）（3）“阔”字，直接抒发了诗人视野更

10、加开阔的强烈感受。（情或意境）（二）、名句赏析型【题目形式】（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。（2）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。（3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。【题目解读】名句是整首诗（词）精华所在。它们往往在景、情、意（理）方面有被人们称道的地方。根据具体的句子，可三者皆说，也可侧重一个方面。【答题要点】 1.明确诗中具体景物形象；2.展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。3.概括诗人描绘景物的特点。4.表达了诗人什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。（情、理、志）【题型示例】1.请描述 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面

11、，并揭示诗句含义。答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们，新事物必将代替旧事物。2.“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。（三）、表达技巧【题目形式】（1）这首诗用了什么表现手法?（2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用？赏析表达技巧1.表达方式。描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的

12、不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。2.结构形式。诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。3.修辞手法。比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。4.表现手法。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、化虚为实，托物寓理、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。【答题要点】1.准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。2.要结合诗句和具体的词语作分析。3.这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。运用对比、衬托的手法，写出了塞外的奇异（壮阔）风光；反映了宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒情作铺垫。表现了作者为国家担忧的复杂的情感。（四）、品味思想情感-古代诗词中常见的思想情感1、忧国伤时：如