1 永远的校园 教案（表格式2课时）

1、职业学校课时工作计划No授课班级高一 (1)高一(2)高一 (3)高一 (4)授课日期9.19.99.59.1课程类型新授课(4 )练习课()实验课()复习课()测验课()综合课()教学章节永远的校园教学目标1、通过抓住关键过渡句，理清文章脉络，明确作者的行文线索；2、理解北大的人文精神，感受精神带来的力量和使命感3、朗读好的句子，感受语言的诗意，并掌握修辞的作用。教材分析重点让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义；难点教具准备多媒体课件教学设计一、简单介绍我的学校一一湖南师范大学，谈谈大学的相关情况二、介绍北大三、学生整体感知，带着问题并自读课文标出重点字词梦(mdng)寐(m川以(y

2、i)求(qi 扬(ydng)帆(fdn)启(qi)航(h6ng)夙(s(i)缘(yudn)憧(chbng)憬(ji ng)真(zhOn)醇(chUn)切(qie)磋(cub)失(shi)魂(hdn)落(Iu6)魄(pb)包(bdo)蕴(yin)梦(m6ng)绕(rdo)魂(hiin)牵(qiGn)心(xi n)甘(gdn)情(qi ng)愿(yudn)肃(sU)杀(shd)催(cui)化(hud)萌(m6ng)动(d6n9)泥(rd )/T(ni ng)耿(9加9)介(ji。)不(bti)阿 1请学生自行标记好段落标号，带着问题分组来朗读；（1）这个永远的校园指什么？ “蒲公英种子”有什么象征

3、意味？将自己比喻为一颗小小的种子（2）文章介绍了北大校园的哪两层面的东西？空间物质层面的北大校园，”历史的和精神的存在”的抽象的校园（重点）（3）找出你喜欢的描写燕园景物的句子a湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，益发充满了诗意的情趣。b燕园其实不大，未名不过一勺水。水边一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅可百余 步；另有楼台百十座，仅此而己。c从未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南烟景，从镜春园进入郎润园，从成府小街东 迤，入燕东园林荫曲径，以燕园为中心向四面放射性扩张，那里有诸多这样的道路。 燕园的记忆包括了哪些？师长各具风采治学严谨；同学存在差异友谊真醇；氛围切磋知识进军 科学四、详析课文理清文章思

4、路，归纳课文主旨并分析相关内容1、作者谢冕写了关于北大的什么内容？请你用原文中最关键的一个句子来概述。 并试着分析它的作用。（学生删选、分析）教师小结：第5个自然段最后一句话、第六自然段的第一句话：我同样拥有精神上 的一座校园，是个过渡句，起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向 了抽象的校园。作为文章结构的分水岭，前面写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。 主要写了表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。此后，转入对北大精神教学设计的拓展。作者在前5个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？第6自然段在文章中的作用如何？作者在712自然段谈到了哪些抽象的校园精神？I、具有向习惯

5、思维和因袭势力的抗争精神；II、不单纯、富有个性；【II、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼；IV、民主与科学：北大的精神支柱。在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？分析课题这就是北大的校园，北大的精神，这就是谢冕的校园，那么我想问大家，我们把这可 的题目改成“我的校园”好不好？为什么？教师小结：一是北大的生活经历是我永久的记忆；二是北大学子代代相传，使北大精 神精神成为永远；三是北大精神是中国魂的代表的缩影，必须随中国魂绵延不绝成为 永恒。五、小结“燕园一这座熔历史意象和时代气息于一炉的人文景观，积淀着北大难以言喻的 神奇魅力一精神的魅力、信仰的魅力、学术的魅力和人格的魅力。北大这个品牌式的校名是一种永恒的精神、永久的信仰和永存的人格力量的隐喻北大始终是 中国学界猎猎飘扬的一面旗帜，北大永远与祖国血脉相连。敢为天下先是北大代 代传承且生生不息的精神，是北大人共有的精神基因爱因斯坦说：“我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身一一这种伦理基础我 叫它猪栏的理想J“猪栏的理想”在如今的现实生活中比比皆是，本文作者却让我们 懂得，精神的魅力是永远的。四、课后作业L摘抄文中比喻或排比句教学后记 （反思）整个年级男生对历史以及时事政治普遍感兴趣，讲到北大