小学低年级计算能力提高的研究

1、-小学低级算能力高研究题报告小学低年级计算能力提高的研究开题报告一、 课题研究的现实背景课程标准指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是公民应当具备的文化素养之一。”而计算则是数学基础知识中最重要的一部分，有一定的计算能力是每个人都应具备的基本数学素养是小学生必须掌握的基础知识本方法和基本技能数学学习和数学能力发展的根基以培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务学生今后学习数学的重要基础长远看为数学是一门工具学科就决定 了学生的计算能力终身受用，不管是生产还是生活处处离不开计算。但是实际学习中我校学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧生的计算能

2、力不高于计算错误接导致部分学生的数学成绩较差些教师把这些都归咎于学生的粗心虎实并非如此子在计算上出现差错的原因是 多方面的。基于以上几种原因，我们提出了“学数学计算能力教学的研究”个课题。因为我们认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功算能力不过关会严重影响学生学习数学的效果仅对现在的学习不利且更 会影响到学生以后的学习发展。二、 课题研究的意义- -优质专业-小学低年级的计算是整个数学学的入门学生的计算能力的程度后的学习 当中有着举足轻重的作用。计算力的好差影响着学习数学的能计算能力不过关， 就会严重影响学生学习数学的效计算能力助于培养学生的数学素养 助于培养学生解决问题的能力

3、，助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品 促进学生综合数学能力的养成的数学综合素我们选择此课题作为研究容。就我校目前实际而言高年级到低年级生的计算能力普遍较低要表现在计算迟缓而且错误率较高，计算习惯不好，如：不检查，不验算，书写潦草，抄错数字等等无疑给学生的计算能力的发展造成了巨大的障碍低年级的计算能力直接影响并制约着其后续的计算能力的发展此何有效地提高低 年级学生的计算能力就成了我要亟待研究的重要课题。三、课题的界定低年级小学一二三年级。计算能：学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题重点研究在数学课堂教学中造成低年级学生数学计算的速度慢确率低的原因时寻找能够提高学生数学计算速度

4、和计算正确率的教学策略寻如何重视口算强估算高算法的多样化提高学生的计算能力。四课题研究的目标通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变学生的口算、心算、估算、笔算的能 力。 学发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，摸索培养学生计能力的途径 和要求，从而提高学生综合计算力，发展学生的数学思维。 在践中思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论，构建高学生计算能 力的一整套操作模式，形成科研果，进行推广。- -优质专业-4. 教师完成研究过程中的心得、随笔、反思及资料的汇总。在研究过程中提高 自己的研究水平，改进教育教学的方法。五、课题研究的容促进学生良好计算习惯养成的研究。如何

5、利用课堂教学提高计算能力的研究。实现算法多样化与优化的研究。加强口算和估算教学的研究。四、研究的思路、研究方法、对我校低年级学生的学习习惯、计算习惯、计算能力等做调查研究和现状分 析。、学生良好学习习惯的培养方法的研究。、教师计算教学教学方法的研究。五、课题研究的方法、前期研究主要采用观察法、调查法、文献研究法等，多方面收集资料，通过师生问卷调查谈等方式解学生计算能力习习惯等现状归因分析， 分析学生学习、教师教学的特征，从而找到研究的突破口。、具体研究阶段主要采用行动研究法、个案研究法等，用教育理论指导研究实践书籍或网络上查找相关的资料予学生方法上的指导学生进行良好学习习惯的培养与提高计算能力

6、的指导助学生消除不良习惯察优秀学生成功的经验和后进生在试验中的转变累相关课例材料并及时反思行总结 提炼。- -优质专业-、总结阶段，采用经验总结法。根据课题实践，进行经验总结，提炼成果，撰 写论文，形成研究报告。五、课题研究的步骤第一阶段：（2014 年 12 月2015 1 ）研究的准备阶段。（）理论学习：理论是行动的指南，我查阅相关文献资料；通过网络学习他人 相关的宝贵经验。（）确定容：调查研究学生的学习习惯、计算正确率、计算方法、计算速度、计算习惯等现状究学生现状中的困难与障碍计课题研究方案定研究 的目标、方法、措施等。（）拟定计划：在领导的支持和有经验同事的帮助下，完成研究计划。第二阶

7、段：（2015 年 2015 年 ）研究实施阶段，进行理论学习，收集相关材料，进行教学实践，反思等，全面展开研究工作。针对研究中出现的问 题，进行反思，完善研究计划。第三阶段：（2015 年 2015 年 ）研究总结阶段，整理资料，完成课 题研究总结，形成研究报告，迎接结题验收。（一）课题的提出背景- -优质专业-数与计算是我们日常生活中最为常见的数学知识的应用小学数学教学的基本容算能力是一种基本的数学能力计算能力是小学数学教学的一项重要任务能力的培 养和数学基础知识的学习息息相关还影响着学生逻辑思维能力的培养和发展非智 力因素的训练错误率偏高和计算速度偏慢都严重干扰和阻碍了整个数学课程的学习

8、 生也很难在学习中体验成功获得胜利感，减少了学习数学的兴趣。在新课程实施的今天们的课堂堂外仍然存在一些想法为数学学习的重点是培 养学生的逻辑思维能力是一位学生有再好的头脑算能力不强怎能顺利解答问题？何以体现学生的综合数学能力小学数学教学仍然承受着应试教育的压力加强数学计算能力的培养能更好地促进学生提高学习成绩数学计算的过程中们可以学习到 一些数学思想，可以强化口算、笔算、估算等计算方法和能力。基于以上的认识学生的年龄特点小学数学的学科特点课程标准为参照， 我提出了进行“学低年级学生计算能力的培养和研究”希望通过对该课题的研究，让学生重视数学计算培养计算的兴趣，养成良好的计算习惯计算的能力，从而

9、促进学生综合数 学能力的养成，提高学生的数学综合素质。数学上，计算是一种行为，通过已知量的可能的组合，获得新的量质是集合之 间的映射。小学数学中常见的计算包括加、减、乘和除等法则运算，有口算、笔算、估算等形式所谓计算能力，就是指数学上的化归和转化的能力，即把抽象的数学表达式或数 字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子。- -优质专业-（二）课题的核心概念及界定- -优质专业-计算能：指的是数学运算中的智力品质。比如，演算同一道比较复杂的综合题子思维敏捷析综合能力强较快地从错综复杂的条件中理出思路出在几种解题方案 中最合理最简便的解 ;有的孩子只能固守教师教过的思路和解法，思路不开阔，缺乏独

10、创 性，常常带有盲目性，容易在枝节问题上兜圈子，解题速度慢，错误率较高，从而表现出智力 品质的差异。小学生年级计算能力 :小学生数学基本计算速度和计算正确率。本课题的研究以现代 课堂教学理论为理论依据在研究在新课程实施中小学低年级数学课堂的教学中成学生数学计算的速度变慢和计算正确率下降的原因如何能够提高学生数学计算速度 和计算正确率的教学策略。（）外一域究状述- -优质专业-国 现 状 评 :从 究 现 年 级 关 注 索 得 到 丰 富 也 有 方 法 和 系 统 但 是 ， 对 于 生 源 比 较 弱 的 学 生 来 说 ， 还 存 在 一 的 不 足 。 为 此 ， 我 们 提 出 “

11、年 级 算 能 力 的 ” 针 的 年 结 合 科 特 点 ，以 新 课 为 参 我们 提 了 “ 小 学 低 年 级 究 ” 希 通 对 该 课 题 的 究 从 口 算 围 在 教 的 真 实 共 同 以 此 一 种 对 话 有 教 研 提 和 主 有 教 师 水 。 通 分 析 炼 ，形 富 的 有 价 值 的 果 优 共 享 。（）究标容或课设）研究目:通过本课题的研究，使学生掌握数学计算的方法，培养学生的口算、估算和笔算的能力， 提高计算能力在计算过程中，不仅注重方法的多样化够根据实际情形优化算法励学生在自主探究验成功的轻松学习氛围中慢慢喜欢数学兴趣进行数学计算终学生 奠定了扎实的数学基础，也提高了数学成绩。- -