新形势下学校发展升级与变革创新

1、新形势下学校发展升级与变革创新2 一、城乡教育水平差距在拉大硬件配套师资水平升学质量 城市名校和超级中学毕业生占据重点大学的比例越来越大，就业机会越来越好。而农村学生考取重点大学的比例越来越小，就业机会越来越差。 高考命题越来越考察学生的能力和综合素养，尤其是国内一流大学的招生政策特别是自主招生政策对学生的思维能力和综合素质提出了更高的要求，对农村学校越来越不利。 农村学生的语文、英语先天就处在弱势，中考改革又使农村学生以前在高考中的数理化优势变为劣势。教师 学生 课堂 课程 主观上： 教育教学观念落后； 教育教学方式保守； 教师的职业价值和成就感不强；客观上： 教师的待遇及条件； 评价和激励

2、、管理机制问题 缺乏学习的内动力； 没有良好的学习习惯和方法； 新的“读书无用论”的影响； 囿于条件的限制，学生的视野、见识和思维受限。 缺少好的家庭教育。 重知识传授，轻能力培养； 满足“教教材”，“满堂灌”； 教学急功近利，缺乏对学科素养的全面的培养； 教学理念、模式落后； 课程理念的理解不深； 课程设置与开设不利于学生全面发展； 课程的校本化的程度很低； 二、基础教育改革进入新时期1、课程改革进入新阶段时代发展课程设置育人理念1、信息化时代，学生成长环境在发生深刻变化。2、时代和社会发展需要培养创新人才。1、课程改革与考试招生、评价制度不配套；2、课程的选择性没有得到体现。 立德树人作为

3、教育根本任务； 培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力；培养学生21世纪技能 39、阅读材料，完成下列要求。 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活。 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书有一位

4、数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。 进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。【14年高考文综政治】(1)结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。（10分)(2)有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你

5、如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。(12分)(3)结合材料，就教育创新拟定两条公益广告词，要求主题鲜明、朗朗上口，每条限15个字以内(4分) （1）深化课程改革，推进立德树人工作。 教育部制定了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，将以课程改革为切入点，通过“五个统筹”“十项任务”来推动全科育人、全程育人、全员育人，构建全方位、立体化的育人体系，进一步提升综合育人水平，更好地促进学生全面发展、健康成长。2、高中教育改革的新方向（2）加强特色建设，推动高中多样化发展。 教育部正在组织修订普通高中课程方案和各学科课程标准，将进一步优化课程结构，合理确定必修、选修课程比例，增

6、强课程的选择性。将指导地方和普通高中努力构建学校特色鲜明、课程优质多样、资源开放共享、体制充满活力的普通高中教育体系，满足学生多样化教育需求。12（3）深化考试招生改革，引导实施素质教育。 根据十八届三中全会决定的部署，教育部正在研究制定考试招生制度改革总体方案和相关配套文件，将着力深化高考改革，建立基于统一考试、高中学业水平考试和学生综合素质评价“三位一体”的考试招生制度，在关注学生学业的同时，更加关注学生德智体美等各方面发展情况，更好地发挥推进素质教育的导向作用。 三、高考招生制度改革带来新挑战14（一）新高考改革方向1.外语实行一年多考 退出统一高考 外语不再在统一高考时举行，有学生自主

7、选择考试时间和次数，增加学生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。2.减少高考科目 高考文理不分科 统筹高考和高中学业水平考试各自的功能定位，在建立健全高中学业水平考试制度的基础上，减少高考科目，不分文理科。3.高中学业水平考试取消百分制 学完即考 高中学业考试，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制，学生也可自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考，“一门一清”。4.高校招生录取 综合评价录取 在改革招生录取制度方面，普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价，多元化录取机制。学生可在高一、高二、高三，根据自身兴趣和职业倾向

8、选择科目进行考试，招生院校也将根据自身要求对学科和成绩继续提出不同要求。5.推行职业院校分类招考和注册入学 加快推行职业院校分类招考和注册入学，高等职业教育要推广“知识技能”的考试方式。江西省高考改革方案出台 2018年起高考不分文理科。2014年新生实施英语社会化考试，一年二考。2015年秋季新生实施高考统考减少科目，不分文理科，外语考试一年二考，学业水平考试上升为国家教育考试，将综合素质评价结果作为高校招生录取的参考依据。江苏省高考改革方案出台 “3+3”模式即语数外三门必考，然后在物理、化学、生物、历史、政治、地理六门学科中任选三门进行考试（学生可以自己选择，招生的学校也可以根据自己的特

9、点来设置，实行双向选择）。初步考虑语文、数学是180分，外语是150分或140分，三门选考科目适当降低，采用90分或100分.2014年上海交大招生试点先高考，再自招；分数线改为分数段；引入学业考和综合素质评价60%高考成绩综合素质评价主要考查考生的综合素质、学习与认知能力、逻辑分析和创新潜力、理想抱负与社会责任感等。在综合素质测试中，每位考生都需要和3位面试专家进行1对1的交流，每次交流时间约为10分钟。30%学业水平测试10%1、课程设置学科权重变化，课时再分配2、课程开发课程多样化、个性化、考验课程开发能力3、走班选课走班或成为必然，满足多样化成才升学需求4、发展规划教会选择，学生职业和

10、生涯发展指导成为必须5、师资提升课程开发能力和对学生指导能力是否具备（二）带来的变化与挑战 学校发展升级路径的思考 每一个有教育情怀和梦想追求的校长、老师，不得不面对我们的教育现实和差距，又不能不寻求新的突破。一、改造我们的课堂二、构建我们的课程三、推进教育信息化一、改变教学方式，构建高效课堂过度讲解过度训练过度封闭简单低层次训练扼杀了学生思维学生缺少反思总结扼杀了自主学习意识抹平了教学的层次性造成分析能力的下降视野狭隘思想幼稚思维僵化（一）传统课堂普遍存在的问题被动、依赖、低能、低效、重负（二）如何打造高效课堂闯“五关”，走“四步”思想理念关教学模式关资源开发关公开教学关配套制度关第一步 “

11、定调子”第二步 “建模子”第三步 “固模子”第四步 “活模子” 1、课堂教学改革的目标构建“生”“动”课堂构建“生”“活”课堂构建“生”“命”课堂构建“生”“存”课堂优质高效课堂教的有效学的愉快考的满意关键自主学习，生成问题课堂外课堂内展示交流，协作探究科学实验，当堂训练新课导入，知识讲解，布置作业完成作业（含复习和了解性预习）新课堂：课前先学，课中导学，课后固学传统课堂：老师讲，学生听；课内讲，课外练。课堂内课堂外学习知识内化知识学习知识内化知识改变传统课堂教学结构先学后教（导）让老师明白一个道理：课堂绝对不是教师自我展示的地方272、构建新模式教学理论依据（1）建构主义的学习理论 学习是获

12、取知识的过程，但知识不是完全通过老师的传授而获得，是学习者在一定情境中借助他人（教师、同伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构方式获得。学习的四要素：情境协作对话意义建构（2）学习“金字塔”理论 3、构建务实科学的教学模式课前先学先行检测批改问题反馈小组合作再反馈点拨讲解归纳拓展当堂训练简要评点课后拓展提升导入出示互动研讨问题反馈训练巩固发现问题解决问题反馈评价生成问题“五环”教学模式基本框架“先考后教少讲精练”复习课框架先学预学，先思先练先考40分钟小考批改反馈后教点拨讲解归纳拓展再考40分钟提升小考补偿训练再练发现问题滚动训练发现问题解决问题变式提高巩固提升课前资源微型化针对性强针

13、对性课前练习学生问题反馈根据学习者的特点使用不同学习资源根据不同学习水平选做不同练习题教师根据学生问题反馈进行二次备课观看微视频习题难度分层兼顾均等针对普遍问题、重点、难点、盲点个性化个性化针对性要求要求要求课中针对课前问题精讲师生互动教师精讲针对普遍问题、重点、难点、盲点快速少量的测验统一化检测三级梯度编制习题解决问题，通过合作、讨论、练习内化知识解决学习问题充分利用自主、合作、探究学习方式反思、梳理、总结师生共同评价、反思体会进步体验成功针对性统一性探究性个性化要求要求要求要求三步四环教学模式 “翻转课堂”教学模式4、建构新模式的几点关键 小组构建 学案编写高效课堂 课前预学是关键 课中导

14、学是核心 检测训练是保障 反思总结是提升 课堂教学改革，不是一个孤立的某一局部的变革，而是一个系统工程，必须着眼整体，立体推进，改革配套的教育教学管理机制，包括保障机制、问题解决机制、质量监控机制三个方面。 5、课堂教学改革的配套措施（1）建立课改领导和指导督促机构。（2）改革并完善教研活动和集体备课制度。（3）建立和完善听评课和公开课制度。（4）实施自习时间和先学时间保障制度。（5）教师评价、激励和绩效考核制度。（6）学案编写和使用制度。二、构建课程体系，促进全面发展（一）建设校本课程学校文化发展建设的需要；学校特色化办学的需要；学生个性发展成才的需要；教师专业发展和价值实现的需要；（二）实

15、现课程校本化 指在坚持国家课程改革纲要基本精神的原则下，依据课程标准和考试大纲，结合学生实际，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面规划和设计的面向全国所有学生的课程转变为适合本校学生学习需求和发展目标的课程.课程内容的普适性、统一性学生发展的差异性、多样性 鉴于高考改革后课程的选择性或将提升，及早定位就显得至关重要。高中教育必须肩负起“提供选择，教会选择”的责任。 老师要帮助学生了解学习能力，挖掘他们的爱好、特长和潜能，选择适合的课程。 通过三年的高中教育，让学生能了解自己、了解社会、了解教育、了解职业，从而学会选择并顺利完成其人生的初次选择，这比什么都重要。提供选择，教会选择职业生涯发展

16、指导国家课程课程标准考纲要求学生实际课程的校本化 将国家课程校本化，构建分层、分类、分块、综合和特需的课程体系，因材施教。分块分层分类课程的校本化 教教材 用教材教 用自己的教材教三、利用信息技术，促进教育均衡 十八届三中全会指出:大力促进教育公平,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、城乡、校际差距。 充分利用现代信息技术，发挥高中学校外的教育智力资源，组织大学、科研院所和社会其他部门等各领域的相关专家学者，开发一个全国性的“高中生学习平台”，实现优质教育资源共享，满足学生多样化发展成才的需求。 在这个网络平台上，开设面向高中学生的各种学习内容，包括必修课、选修课、研究课题、参考资料、相关书籍等，而且一定要有教师和学生的互动，使学生的学习困难、学习评价、学习进度、学习兴趣等都在学校可控和能产生效果的范围内，以同时实现学习、教学、指导、评价、资源集成等多项功能。如果能建成这样一个“高中生学习平台”， 那么高中多样化的对象可