大班语言教案（10篇）

1、 大班语言教案（10篇） 教学目标： 1、通过看看、讲讲，认读汉字蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛等汉字，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。 2、了解汉字的一般规律，知道以虫字为偏旁的字均与虫有关。 3、懂得动物是人类的朋友，要珍惜和爱护它们。 教学重、难点： 1、认读汉字蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪等汉字。 2、了解汉字的一般规律，知道以虫字为偏旁的字均与虫有关。 活动预备： 1、多媒体课件 2、汉字卡片 3、小动物图片 4、动物朋友的大书 教学课时： 一课时教学 理论依据： 新纲要明确规定培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培育

2、前阅读和书写技能。有关讨论指出，人的主要阅读力量，是在3-8岁期间形成的。因此，在学前期开展幼儿早期阅读教学，是目前幼儿教育的一个重要话题。这种力量的培育不是强硬的灌输，而是为了让孩子翻开识字的大门，培育幼儿对识字的兴趣，并且在识字中进展幼儿的留意力、想象力、观看力与思维力量，让幼儿在轻松的开心的学习气氛中学习字词，从而培育幼儿对识字产生深厚的兴趣。 动物好朋友这个活动所消失的几个小动物都是幼儿所熟识的，而小动物是幼儿最喜爱也是最熟识的小伙伴，能充分调动幼儿的学习兴趣。本次活动我结合大班幼儿的年龄特点，以各种形式组织幼儿学习认读。在组织幼儿识字的过程中，我设计了一系列情节和小嬉戏，使小朋友感到

3、识字能获得欢乐，把识字当成必不行少的嬉戏活动，在不知不觉中识字。这种让幼儿轻松开心的进入识字活动，这也就是我们所说的教者无心，学者有意。 教学过程： 一、导入活动，引起幼儿的兴趣。 1、（课件中播放各种动物的影子）师：看，谁来了？（幼儿观看思索）你看到了谁呀？ 师：（出示森林画面）原来，这是一片动物的乐园，淘气的小动物和小朋友做起了捉迷藏的嬉戏，我们一起去找找看有些谁呢？ 2、师：原来是这些得意的小动物。刚刚它们跟我说为了欢送你们的到来它们可是细心为你们预备了一份礼物，猜猜看会是什么？ 二、以书的形式引出蝴蝶、蜻蜓等几种动物的图片和汉字。 1、师：我们一起来看看究竟会是什么呢？（出示书的画面）

4、哇，原来是一本精致的图书，翻开看看书上写了什么？ 2、师：是种美丽的小动物，它是谁？原来是蝴蝶呀，我们一起来跟蝴蝶打个招呼吧！（念汉字），瞧，它有着细瘦长长的触角和两对漂亮的翅膀。我们一起念一遍蝴蝶。我们再一起来看看蝴蝶这两个字宝宝有什么特殊的地方。（都有一个虫字）蝴和蝶这两个字的左边都有一个虫字，所以这两个字都是左右构造的汉字。 3、依次熟悉蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪等汉字这几种动物，并分析字型。 4、师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜爱的动物，你们快乐吗？那就让我们再来熟悉一下它们吧，出示全部的动物画面，认读全部汉字。 5、师：教师把全部的图片都藏起来，看看你们还熟悉这些字

5、宝宝吗？（认读汉字） 三、嬉戏找朋友，稳固认读汉字。 1、接下来我们一起来玩一个找朋友的嬉戏。请男孩子拿着小动物的名字到女孩子那里去找小动物的照片，找对后就把照片和名字贴在黑板上。 2、幼儿一起检查后认读。 四、观赏儿歌，知道动物是人类的朋友，要珍惜和爱护它们。 1、师：教师把这幅漂亮的图片编成了一首好听的儿歌，想听吗？教师示范朗读儿歌：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蜘蛛房前忙织网，蚂蚁地上运粮食。蚯蚓地里勤松土，蝌蚪水中变青蛙。 2、除了这些小动物，你还喜爱哪些小动物？它有什么本事？ 3、师小结：小动物是我们的好朋友，它不仅给我们的生活带来欢乐，更重要的是还能使我们的生态环境保持平衡，所以

6、我们要珍惜和爱护它们，让它们成为我们永久的朋友，对吗？ 活动评析： 幼儿园的孩子由于其年龄的特点，在识字过程中，留意力不稳定不长久。因此识字活动中，孩子们经常会觉得很枯燥，一堂活动熟悉的字一多，孩子们就简单产生混淆。本次识字活动，一共有六个词语让幼儿学习，我依据这些词语的不同特点，实行了多种识字方式，从看图熟悉动物，到图文结合，再到图文分开认读，在嬉戏中识字，汉字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，孩子们对生字的认记得到了稳固。 识字教学不仅仅只是规定的那几个汉字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。我在教学活动中能留意引导幼儿发觉并把握识字的方法。如，在幼儿熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌

7、蚪和蜘蛛等词语后，引导孩子发觉这些汉子的组成规律，知道带有虫字旁的汉字都和虫有关系，整个识字过程中，我积极引导孩子自己去探究发觉，培育了孩子的识字力量。 幼儿园大班语言活动教案 篇二 活动背景 孩子升人大班后，我发觉他们越来越多地消失在语言区，反复摆布语音盒中的实物，那些形象逼真、小巧得意的物品让他们爱不释手。蒙台梭利博士曾经指出：“婴幼儿时期（O6岁）是语言进展的敏感期，在这一时期，假如孩子处在良好的语言环境中，便可事半功倍地把握某种语言。但语言的敏感期具有阶段性和特定性一旦错过便无法弥补，所以肯定要把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。”我园抓住孩子们对语音盒所表现出的兴趣，充分利用嬉戏

8、方式及独特的语音盒学具对幼儿进展有效的引导，促进幼儿语言力量的进展。 活动目标 1感知“d”的正确发音并正确认读。 2运用语音盒中的物品与字卡对应嬉戏，感知汉字与拼音。 3练习组词造句、创编故事，提高语言表达力量及语言组织力量。 活动预备 1d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。 2与实物对应的四段卡（图卡、图文卡、字卡及拼音卡）。 3神奇袋一个，欢快的音乐。 活动形式:小组 活动过程 1将四段卡打乱挨次散放于四周。将d音的实物放于神奇袋中。 2出示神奇袋，提问：袋子中都是发d音的物品，猜一猜有什么？ 3猜想后请幼儿依次从神奇袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，教

9、师提示幼儿正确发音。 4请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应摆放于实物下方，正确认读四段卡上的文字及拼音。 5幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，其次组每人持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。 6教师播放音乐请幼儿听音乐自由走动，音乐停顿时，图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片连续嬉戏。 7将四段卡打乱挨次图案向下分散排列，每三名幼儿为一组，每人每次任意翻开一张卡片，认一认与图片对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟识后，可将图卡改换成文字卡或拼音卡进展。 活动延长 1量词

10、嬉戏：可请幼儿分别用不同的量词描述自己摸到的实物。如：一颗豆子、一粒豆子、一把豆子、一碗豆子 2形容词嬉戏：在量词嬉戏的根底上请幼儿用不同的形容词形容实物。如取出实物豆子，可引导幼儿说出“得意的豆子、圆圆的豆子、鼓鼓的豆子、饱满的豆子、香喷喷的豆子”。 3排物造句：请幼儿任意取出两至三个实物排成一排，依据实物排列的挨次造句。句子里面包括取出的物品且挨次正确。如取出实物垫子、钉子、灯泡。可造句子“垫子上有一个钉子和一只灯泡”。当幼儿熟识后，可将实物转变为文字卡或汉语拼音卡，所取数量也可渐渐增加。 活动反思 在一个个新奇好玩的语音盒嬉戏中孩子们发觉了语音嬉戏活动的生动和好玩，对语音盒的兴趣悄然发生

11、着变化，由最初摆布渐渐丰富为多种倾听叙述创编等活动。从无意的摆布到有意的关注探究。幼儿在轻松的气氛下、开心的嬉戏中相互学习，运用语言的过程中进展了积极有益的阅历沟通，同时也激发了幼儿运用语言进展交往与表达的爸望使不同水平的幼儿在语音盒的活动中都得到不同程度的进展。 活动评析 语音盒嬉戏活动是蒙台梭利教育中一项重要的内容，但蒙氏教育并没有给我们供应更加完整和有体系的教具与学具。我们在实践探究中，结合中国语言文化以及幼儿学习语言的特点，设计完善了五十余个汉语语音的语音物品盒及相对应的图片、文字、音卡。从本例中可以看出幼儿对于语音、词汇、句型等语言力量自学习是以嬉戏为根本形式的，与传统的语言教学活动

12、相比，针对大班幼儿年龄特点的语音盒嬉戏使幼儿对图片的理解力量及文字阅历在原有水平上有了提高，为幼小连接奠定了根底。 大班语言教案 篇三 活动目标： 1、了解野生动物爱护自己的方法。 2、能仔细倾听同伴的谈话，大胆地发表自己的想法。 3、知道野生动物是人类的朋友，我们要关怀爱护它们。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 1、幼儿用书珍稀的野生动物。 2、“果子狸”等其他野生动物图片或照片。 活动过程： 1、引出话题： “你们知道上面叫野生动物吗？它生活在哪里？” 2、幼儿沟通阅历： “你还知道有哪些野生动物？” 3、教师小结： “是呀，很多生活在深

13、山老林里，靠自己猎取食物生存的动物，我们都叫它野生动物。” 4、听看结合： 幼儿阅读幼儿用书。 5、小组争论沟通： “这些野生动物是怎样爱护自己的？” “还有哪些动物会爱护自己？” 6、归纳总结： “野生动物爱护自己的方法有许多种：逃跑、爱护色、装死、进攻，还有的会甩掉自己身体的一局部” 7、集体争论，激起爱护野生动物的情感： “现在世界上的野生动物越来越少了，为什么？” “我们人类应当怎样爱护它们？你有什么好方法？” 8、教师小结： 全世界的人们已经行动起来了，建立了3514个自然爱护区，让这些野生动物在爱护区内，安全、舒适、自由地生活，我们应当和它们成为朋友！ 活动反思： 本次活动幼儿很感

14、兴趣，参加度高。充分调动了幼儿的阅历，并积极创设最近进展区，既熬炼了思维力量、语言表达力量，拓宽了眼界，又培育了幼儿对野生动物的喜爱。 幼儿园大班语言活动教案 篇四 活动目标： 1、理解收集的涵义，依据沟通中消失的不同画面，知道每个人的收集各不一样。 2、积极参加集体争论，初步理解物体间的相互关系，感受收集中蕴涵的美妙情感。 3、感受散文诗的意境美。 活动预备： ppt课件 音乐 活动过程： 一、引出话题，诠释意思 1、出示礼物盒图片，猜猜里面会有些什么？ 师：孩子们，看这是什么？ 幼：礼物盒。 师：这是我的礼物盒，你们猜一猜，我会在里面放些什么东西？ 幼1：化装品。幼2：衣服。幼3：玩具。

15、师：我们一起来看 小结：把一些自己喜爱的东西放在一起，并且特别疼惜地保存起来，这就叫收集。 2、你们喜爱收集什么东西？ 二、解读图片，说说自己和他人的收集。 1、出示奶奶图片，猜一猜奶奶喜爱收集什么东西？ 2、出示垃圾图片，谁喜爱收集垃圾？为什么？ 3、这是什么？这一堆怪怪的东西是谁收集的呢？ 4、出示欢欢，欢高兴欢收集什么东西呢，我们来问一问她？ 师幼：欢欢，你喜爱收集什么东西？ 欢欢：我喜爱收集蓝色的东西 师：你喜爱收集什么颜色的东西？ 5、出示秋天图片，谁来告知我这是什么季节？秋天喜爱收集什么？ 6、出示月亮图片，月亮喜爱收集什么东西？ 7、听海浪的声音，这是什么声音？大海会喜爱收集什么

16、东西？ 8、出示蓝天图片，蓝天喜爱收集什么？ 9、听雨声？这是什么声音？谁喜爱收集雨滴？ 三、深入理解，感受温馨 1、理解意义，感受妈妈爱的情感。 （1）提问：我们的家人也喜爱收集，知道妈妈最喜爱收集什么吗？ （2）提问：妈妈有一份特别特殊的收集是你们不知道的，我们一起来看看。妈妈收集了什么？怎么会有这些收集呢？ 四、集体观赏散文诗 总结：孩子们，我们在不久的日子里就要离开教师，离开幼儿园，我们一起来做一次收集，收集值得我们回忆又有纪念意义的东西。有了这份收集，不管以后你在哪里，我们都能想起对方，想起试验幼儿园的朋友们，这是我们人生中的一份财宝！ 活动延长： 将自己的收集在班级中展览。 幼儿园

17、大班语言故事教案 篇五 用爱送你回家是一个关于“爱”的故事，它既呈现了小海豹喜宝一家之间的亲情之爱，也呈现了小海豹喜宝与好朋友小长颈鹿之间的友情之爱。故事围围着两条线索进展，第一条线索是：喜宝一家救下小长颈鹿共同生活召开家庭会议护送小长颈鹿回家：其次条线索是：小长颈鹿流浪到冰原被救思念家人在大家的帮忙下回家。我们主要依据第一条线索绽开整个活动，但其次条线索却能够在争论中激发幼儿关爱朋友的情感。 大班的幼儿经过三年的幼儿园生活，都有了自己的好朋友，当他们快要从幼儿园毕业进入小学的时候，他们也要像故事中的小海豹喜宝和小长颈鹿一样经受朋友之间的离别。但这个布满“爱”的故事告知幼儿，朋友之间不仅可以一

18、起玩耍，更重要的是要彼此关爱。 【活动目标】 1、通过听赏争论，理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情，能用完整的语言表达自己的想法。 2、充分感受、体验故事和生活中的“爱”的情感，懂得朋友之间需要相互关怀、帮忙和爱惜。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 【活动预备】 制作关于故事的ppt，背景音乐等。 【活动过程】 一、引入话题 师：今日我给大家介绍一个幸福的家庭小海豹喜宝一家。（出示小海豹喜宝一家在一起的图片）为什么说它们是幸福的一家人呢？ （在第一环节首先通过出示小海豹喜宝

19、和爸爸妈妈在一起相亲相爱的图片，让幼儿体会一家人在一起是最幸福的事，为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。） 二、听赏故事 1、第一段：偶遇相救 师：有一天发生了一件惊奇的事，喜宝发觉了一个惊奇的家伙，谁能告知大家究竟发生了什么事？（出示相应的故事图片，引导幼儿认真观看后，用语言清晰完整地表述） 2、其次段：共同生活 师：可怜的小长颈鹿奄奄一息，喜宝一家会怎么做？ 3、第三段：家庭会议 师：观察小长颈鹿这么想家，假如你是喜宝，你会怎么做？喜宝舍得小长颈鹿回家吗？既然那么不舍得，为什么喜宝还情愿送朋友回家呢？（教师帮忙幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的变化） 4、第四段：护送回家 师：虽然

20、喜宝舍不得小长颈鹿离开，但是它没有大吵大闹，而是仔细、热心地帮忙小长颈鹿，用自己的爱送朋友回家，喜宝有着一颗关爱朋友的心。 （这一环节是整个活动的重点，以分段听赏作品、观看故事画面、幼儿参加争论相结合的形式层层绽开活动，通过了解故事的情节进展，即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情，最终用爱送朋友回家，这一过程让幼儿渐渐理解喜宝心理和情感的变化，也让幼儿充分感受到了故事中洋溢着的深厚的友情之爱。） 三、完整观赏幼儿和教师一起完整观赏一遍故事。 （这一环节的设计旨在通过完整观赏故事，培育幼儿良好的倾听习惯，进一步体验故事所传递的美妙情感，提高幼儿的文学观赏力量。） 四、迁移阅历 师：你们喜爱喜宝和

21、小长颈鹿吗？其实，等你们快要上小学的时候，你们也会像喜宝和小长颈鹿一样分开，你们舍得离开自己的朋友吗？有没有方法留住和朋友在一起的美妙时间？ 小结：你们想到了那么多的方法让朋友记住你，但更重要的是，我们要珍惜现在的每一天，关爱朋友，让我们每一天都过得快乐、欢乐。 （对于文学作品的观赏不能仅仅停留在作品中，最终还是要回归到幼儿的现实生活中，在这一环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会朋友之间应当相互关怀、帮忙和爱惜。） 附故事：用爱送你回家 小海豹喜宝一家欢乐地生活在冰原上，这是宝爸，这是宝妈，还有？?这是喜宝。 喜宝最喜爱的户外活动就是滑雪。“喂，喜宝，慢一点！”“喜宝，加油！”“咦，那是什么

22、啊？”这个庞然大物，喜宝从来没见过。“奇怪怪啊，这是什么？”“究竟是从哪里来的？”“怪物！怪物！”大家都快速地围过来，奇怪地看着它。不过可以确定的是，这个巨大的小家伙，不是饿了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那儿，没有力气说话。宝爸说：“宝妈，快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃。”宝妈立即煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大个儿，吃完海藻粥的小大个儿，气色渐渐好了起来。 恢复了元气的小大个儿告知大家：它是长颈鹿。原来，它和妈妈欢乐地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，来了一队追捕它们的猎人，小长颈鹿由于年纪太小，跑不快，被猎人们给抓住了。猎人们把它关进了笼子里，预备用大货船把它运走。没

23、想到，中途遇到暴风雪。醒来时，就已经在？? “这样不行，它会冻坏的。”喜宝急着想方法。看着冷得颤抖的小长颈鹿，宝妈找来北极熊奶奶帮助，为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾。（幼儿教育） 【活动反思】 活动开头我设置了一张心形的图片，请小朋友说一说生活中有哪些爱，你是怎样去爱别人的？运用对话这始终接引导的方式，激发幼儿积极沟通对爱的熟悉，在这个环节中幼儿都能积极的说出自己最爱的人，但是说到详细是怎么样爱的？许多幼儿却说不出来，此时我没有对其进展深度的挖掘，而是直接引入故事，试图通过故事中小海豹对长颈鹿的照看和关爱来让幼儿详细了解朋友之间应当怎样的相互照看，相互体谅。 依据幼儿的情感进展具有易受感染这

24、一特征，在叙述故事的过程中，我借助多媒体动画协作有感染力的音乐营造一种爱的气氛，使故事的内容得以升华，引导着幼儿融入到这个布满爱的故事里面去。当幼儿听到小海豹喂长颈鹿喝海带汤还请来了奶奶为它织围脖的时候，幼儿已经被小海豹的这种爱感动了，当看到长颈鹿单独在深夜流眼泪时，很多幼儿不禁也留下了眼泪。在这种积极的情感气氛中，我认为幼儿更简单产生被支持感，由此教师的引导效果会更好，我接着提出问题“观察小长颈鹿这么想妈妈，假如你是小海豹，你会怎么做呢？”幼儿纷纷表示要送长颈鹿回家，“但是小海豹特别不舍得离开长颈鹿，既然那么不舍得，为什么还要送它回家呢？”我的再次追问使幼儿的感情得到再一次的升华，渐渐理解了

25、小海豹心理和情感的变化，深刻的体会到小海豹想让它的朋友更加的快乐，欢乐，懂得朋友之间要相互关爱，相互体谅，充分感受到了故事中洋溢着的深厚的友情之爱，为完成目标做了很好的效劳。活动最终是让幼儿在争论中激发他们关爱朋友的情感，这不仅仅是停留在作品中，最终也回归到幼儿的现实生活中，在这个环节让幼儿充分表达自己的感受，从中体会朋友之间应当相互关怀，帮忙和爱惜。 在活动中还存在着很多的缺乏： 1、没有关注到幼儿的差异性。比方：在活动的开头幼儿观看图片时，我有些焦急，没有给更多幼儿表达的时机。当幼儿说出“爱心”时，便直接引入下一个环节。对这种简单答复的问题，应当先请一些羞于表达的幼儿来答复，让他们有更多的

26、想象空间，也能调动幼儿的积极性。 2、活动中开放性的问题比拟少，幼儿的思维受局限。幼儿园的活动应当让幼儿积极的“动”起来，这里所说的“动”不只是肢体上的运动，而是思维的敏捷、积极的表达。应当在故事中更多的设置一些开放性的问题，如：为了让长颈鹿更安康还可以做那些事情？让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想，从而表达提问的开放而不封闭。 陶行知说得好：“创造千千问，起点在一问。”那么，如何在活动中激发幼儿与教师互动的积极性？如何对幼儿进展有效的提问？是我今后要讨论的内容。 大班语言活动教案 篇六 活动目标： 1、培育幼儿喜爱和平，与同伴之间友好相处和共同共享美妙事物

27、的情感。 2、进展幼儿的观看力、想象力和语言表达力量。 3、理解故事内容，学说故事中的对话，感受音乐的美。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 多媒体课件、小提琴 活动前预备：教师与幼儿一起随音乐进入活动室，组织宁静。 活动过程： 1、导入：用提琴曲导入主题，为故事的叙述制造气氛，让幼儿感受小提琴曲的美。 （1） 你喜爱音乐吗？ （2） 音乐是由哪些乐器演奏的？ （3） 听，这段音乐主要由哪种乐器演奏的？ 2、完整观赏故事。（设计意图：让幼儿对故事有一个整体感知，为下一步分析故事奠定根底。） 3、让幼儿说自己的感受。（设计意图：打破以往

28、教学常规，调动幼儿积极性、主动性，把看到的、听到的、想说的说出来，让孩子成为课堂的主体。） 4、结合画面，具体分析故事内容。（设计意图：充分调动幼儿感官，边提问边叙述，教师与幼儿是互动的。） （1） 小松鼠发觉了大梨子是怎样做的呢？ （2） 让我们闭上眼睛听一听这奇妙的音乐吧！ （3） 狐狸听见了什么？它会对小鸡说什么呢？ （4） 狮子听见音乐，它回怎样做呢？ （5） 种子落到地上会怎样？ （6） 假设你是小松鼠，看到那么多的梨子，你会怎么做呢？ 5、表演故事。（设计意图：进一步让幼儿理解故事内容，进展其口语表达力量。） 6、喜爱和平，喜爱共享。（设计意图：进展幼儿想象力、思维力，激发幼儿喜爱

29、和平、与人共享的情感，从而升华主题。） （1） 假如没有音乐，森林会是什么样呢？ （2） 假如你听见了音乐，你想干什么？ （3） 小松鼠用音乐给大家带来欢乐，你怎样给别人带来欢乐？ 7、用小提琴仿照演奏。（设计意图：亲身体验，再次感受音乐的魅力，在音乐声中完毕活动，首尾照应。） 完毕语： 小朋友的想法真好，假如人人都这样做，我们的生活将会布满和平，布满爱。今日，我们在音乐声中感受了欢乐，让我们做一个小小演奏家，把音乐送给大家好吗？ 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、

30、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 幼儿园大班语言故事教案 篇七 活动目标： 1、引导幼儿大胆地沟通关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。 2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿熟悉百家姓的兴趣。 活动预备： 1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。 2、写有幼儿名字的小纸片（把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清）分成四行贴在大黑板上。 活动过程： 一、查找名字的隐秘 1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记） 2、你能找到自己

31、的名字在哪里吗？（幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫*”的句子洪亮、神气的来表达） 3、这些名字都一样吗？ 4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小局部的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。 二、查找姓的隐秘 1、名字中的第一个字是什么？ 2、你们的姓是怎么来的？ 3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？ 4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。 5、你知道有哪些姓吗？（幼儿举例，教师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，教师把这张卡片拿出来，让幼儿了解）以擂台赛的方式进展叙述，以激

32、起幼儿的兴趣。 6、教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。 三、说说我的名字。 1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是任凭起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小隐秘吗？ 2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随任凭便给我们取名的，都是有肯定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美妙的祝福。 活动延长 1、你喜爱自己的名字吗？ 2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？ 3、你情愿为朋友取一个即特殊又好听的名字吗？ 大班语言教案 篇八 活动目标 1、引导幼儿学习用“我情愿？?，让他们快乐”的句型大胆表达画面内容和个人思想阅历。 2、懂

33、得让别人快乐是一种欢乐，把欢乐送给别人也是一种欢乐。 3、进展幼儿的感受力和口语表达力量。 活动预备 小鸟、大象、小兔、小蜗牛图片，课件。 活动过程 1、谈话导入：我们小朋友每天在一起做嬉戏、学本事。每个人都找到了很多好朋友，那你和朋友在一起觉得怎么样？（幼儿自由表述）森林里住着很多得意的小动物，今日，它们想为朋友做事，让朋友每天都快乐。 2、学习运用“我情愿？?，让他们快乐”的句型表达小动物开心的心情。 （1）出示小鸟图片 教师：看，谁先来了？你觉得小鸟会为朋友们做什么事？为什么？幼儿猜想。 教师：这只小鸟今日他做了什么事呢？我们一起认真听一听。课件展现音符图倾听教师录音朗读句型：我情愿为朋

34、友们唱歌，让他们快乐。 教师：小鸟告知我们什么？他是怎么说的？个别表述，再集体复述。 （2）出示大象图片，结合课件展现详细内容。 教师：谁也来了？你觉得大象情愿为朋友们做什么事让朋友快乐呢？课件展现木头与房子。 教师：谁情愿帮大象来介绍？记住：要象小鸟那样用清晰的告知大家“我情愿？?，让他们快乐”。引导个别学习运用句型表述，集体复述。 （3）出示小兔图片，结合课件展现“送信”内容。 教师：现在是谁？认真看，他为朋友做了什么事？谁来帮小兔介绍，要像大象那样说的又清晰又连贯。个别幼儿学习运用句型在集风光前表述。 （4）出示蜗牛图，结合课件展现“微笑”内容。 教师：那小蜗牛做了什么呢？展现课件，集体

35、学一学微笑的表情教师：原来他是把微笑送给了好朋友，我们一起来帮蜗牛说一说。集体运用句型表述。 （5）结合课件完整朗读诗歌内容，并为诗歌取名字。 教师：这么布满爱心与欢乐的诗歌，还缺少了什么？你们觉得哪一个名字更适合这首诗歌。我们就用“微笑”作为诗歌的名字，一起再来朗读一遍吧。 （6）争论:为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家为什么喜爱小蜗牛的微笑？ 幼儿分组沟通，再派一名代表叙述本组的理由。 教师小结：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一点，所以把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都喜爱它的微笑。 3、尝试“运用我情愿？让他们快乐”的句型，大胆表达

36、个人阅历和思想内容。 （1）教师：刚刚小鸟、大象、小兔、蜗牛都告知我们他们情愿为朋友做不同的事情，让他们的朋友快乐。我们也有很多朋友，那你情愿为朋友做什么呢？请你象小动物那样清晰的告知大家。 （2）幼儿尝试“运用我喜爱？?，让他们快乐”的句型表述。 （3）将幼儿创编的代表性句子整合起来与前面的内容完整朗读。 4、活动延长：绘画活动“我情愿为朋友做的事”。 大班语言教案 篇九 一、活动目标： 1、了解咔嚓书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，把握前阅读力量。 2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进展阅读。 3、喜爱阅读图画书，愿意仿照读本中的句式进展创编活动。 4、初

37、步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 二、活动预备： 、图画书PPT。 、咔嚓图画书人手一本。 、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。 三、活动过程： 1、出示大剪刀，引出活动主题。 提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？ 指导要点：鼓舞幼儿大胆回答下列问题。 2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。 提问：这本书里有谁？讲了什么事情？ 指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培育正确的阅读姿态。 3、师幼共同阅读，把握正确的画面与书面语言信息。 分段提问：你最喜爱哪一页？为什么？ 指导要点：分段阅

38、读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿把握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。 4、集体再次阅读，引导幼儿完整把握图画书内容。 指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。 5、幼儿分组，仿编图画书。 指导要点：鼓舞幼儿大胆地依据图画书中的句式进展仿编。 活动延长： 1、将幼儿制作的小图书投放在科学区，鼓舞幼儿课间连续大胆仿编，激发幼儿的叙述欲望。 2、在语言区供应图片材料，鼓舞幼儿利用各种图片依据肯定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，共享与同伴合作创编图书的乐趣。 活动反思在本次早期共享阅读活动咔嚓中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸大的咔嚓

39、太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及仆人间发生的碰撞，诱发幼儿猜测各种绳子用途的奇怪心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，有声有色地叙述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个标准完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，帮忙幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读力量。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习力量。又建立以幼儿为学习主体的意识，赐予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容

40、时自由选择喜爱的画面与同伴沟通，以自己的阅历来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性。 附：故事咔嚓 快看我的大剪刀，今日剪点儿什么好？这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！ 不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！ 活动反思：