后进生帮教计划措施4篇-后进生转化

1、后进生帮教计措施 4 篇进生转化 后进生帮教计划措施第 1 篇一、指导思想为了实施素质教育学生好后进生的转化工作。 在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反 复教育外要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养学期据一年 级学生刚入学的特点制定如下计划：二、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。 3、后进生形成的社会原因人们的人生观值观随着潮流在不断变革想意识使部分学生 受到金钱至上主义无用等错误思潮的影响了健康成长的道路。4、非智力因素不

2、少聪明的学生怕吃苦经受挫折受磨难遇困难就打退 堂鼓挫折就一蹶不振信心与勇气产生变态心理为老师、 同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人 学，最后走进双差生行列。三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转 化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。 4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从1枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培

3、养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中 的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访 等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作 为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多 彩。后进生帮教计划措施第 2 篇一、辅导思想：在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面 积提高教学质量何走出一条转化后进生的希望之路每一位教师倾力追求 的目标，也是全面提高民族素质的需 ,后进生的智力因素体现在感知笼统，思 维缓慢们对所学内容的

4、理解用等能力较差而学生往往出现数学太难 了，语文作文不会写等等我是学不好的。这节课我听不懂。我比别人笨，怎么也 学不会。长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因 此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。他们并不是 朽木不可雕的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进 生的形成原因特制定计划。二、后进生名单及情况分析：苗新悦：底子薄，惰性强。熊晶羽：对新知识的接受能力较弱。王佳伟：不能按时完成作业，痴迷于看电视。李冰秀：不爱学习，耍小聪明。三、辅导学困生措施：辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信

5、心，我们的转 化工作才找到了起点。22、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。 4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯 燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中 的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等 多种形式与家长相互交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：教师备课要想到学困生

6、备学困生的转化情况明确学困生 理解教材的难点是什么容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量 和转化后进生同时并进。教师上课要想到学困生堂提问教师要把较难较大较深的 问题分解成较小较易较浅的问题学困生也有回答的机会不是将他们放在 角落里无人问津操作时要想到后进生励学困生积极参与参与， 不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时想到学困生让学困生吃小灶是从数量上 照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用 课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题， 对难度大的题目可以不做。教师辅导要把学困生放在优先发展的地位充分

7、利用早晚 自修时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，要想到学困生，作业要优先批改，要当面批改，要 精批细改能简单地打或了事但要在错误处打上记号要帮助后进生找 出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步， 也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一、 一对红的活动，帮助学困生尽快赶上来。3后进生帮教计划措施第 3 篇一、激发兴趣理解能力差知识感到乏味且对学习没有兴趣是后进生的共 同特点绝大部分基础水平很低学中我注重合理控制教学进度， 减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。语文教学以实用为基础，不像数学可以 举一反三少胜多学中要指明语文学习特殊而

8、具体的目标求后进生只 要掌握用一定数量的词汇说基本的交际口语选择能表达真情的话赞 赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目 标才能使其感到成功的喜悦生学习和实际运用的兴趣堂上后进生的表现 和练习测试的结果等给教师提供了大量的反馈信息据这些信息及时 调整教学节奏及深浅度他们学习中出现的问题及时予以纠正有针对性地 辅导答疑，有效缩小后进生的数量。二、树立信心信心是学生成功的基础对待后进生方面首先要树立起自身 的信心坚信没有教不好的学生有不会教的老师看到后进生不仅有进 步的心态，也有进步的渴望。教师只要循序渐进，脚踏实地，与他们交朋友，一 定能取得较好的效果次树立起转化

9、后进生的信心然这部分学生身上 存在着明显的差异着一些不引人注目的闪光点住有利时机， 适当加以表扬、鼓励、循循善诱，扬起他们积极向上的风帆。再次帮助后进生树立起自信心部分学生对自己的行为往往 缺乏自制力和约束力甩掉后进生的帽子学习成绩赶上去常感到力不 从心败过多更缺乏自信于他们长期以来心里处于被压抑状态们需要 不断地向他们传递你有能力能取得进步你不比别人差等信息于发现他们 的每一点滴进步励他们每一个人细微的成功之处造机会让他们展示 用他们的优点促使其他方面进步发展而帮助他们建立起自信心忌对他们 说:你太差了、你真笨之类的话，这样才能使他们树立起自立、自强、自信的观 念，奋力拼搏，逐步进步。三、积

10、极鼓励后进生都有自卑感，常轻视自己，较低地评价自己。教学中，我特4别注意给他们提供表现的机会找他们答问中的合理因素炼优点他们 的点滴进步，及时表扬，及时鼓励。喜欢听表扬、鼓励的话，这是人的天性。不 用说学生，就是普通的教师，听到领导的表扬、鼓励，也会激发他工作的热情和 激情，会全身心地投入到工作中。对学生来说质的鼓励是其次的为重要的是教师给予的精神 鼓励。教师的一句鼓励性的话，可以给予其一节课、一学期乃至一生的影响，甚 至改变其人生的轨迹。因此，我们每一位教师在授课、批阅、辅导的过程中，不 要吝啬自己的鼓励之词，要多用赞赏和鼓励性的语言给予他们精神上的巨大支 持。哪怕他失误再多，也有其亮点或创

11、新的地方，都要尽量挖掘出来予以肯定。 经常表扬、鼓励他们，就能使之亲近老 ;亲其师，就能信其道，从而达到培养 学习语文的兴趣，进而转化学业成绩，提升语文学习的信心。四、培养习惯在检查和辅导作业的同时，注意培养后进生良好的学习习惯。 1、口头作业的检查。教师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等检查后进生口头作业的完成情况经常利用课余 时间把学生叫到办公室要求他们朗读课文要求他们背诵规定的语段 他们完成的质量不符合要求不放弃是盯紧盯牢保质保量完成任务不 可。只有突破这个难关，他们的学习态度才能逐步改善。2、书面作业的检查。对后进生的作业要求，不必与学习优异的的 学生一样要求在作

12、业的布置上，我采取分层分导的策略，特殊问题进行特殊的 对待对后进生减少作业数量要求必须保证作业完成的质量先是保证作业 的卷面清洁度，做到字迹工整，条理清 ;其次是保证作业的可信度，要求其作 业是经过自己大脑思考以后做出来的再是从同学那里抄来的从作文参考 书上照搬来的;再次是保证作业上交的及时度，防止其惰性的产生。总之进生的转化是一项长期的分艰苦的工作们一定要 有满腔的热情，反复抓，抓反复， 要用爱心感化学生，用真情维护学生的自尊 心，调动其学习的积极性，使他们看到自己的进步与发展。只要我们常抓不懈， 后进生的转化工作一定会取得成功的。后进生帮教计划措施第 4 篇5后进生学习基础差习不得法乏学习

13、动力临问题常常会产生 紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈 怠的消极态度。他们不参与课堂讨论的原因主要有：我实在提不出不同的意见， 反正老师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言 ，我有不同的意见，但 是担心自己会说错，怕老师批评、同学嘲笑，有这些心态在作祟，因此，他们在 讨论问题时漠不关心，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众。面 对如此消极的现象，教师必须对学生做到：一、消除心理障碍，强化参与意识。后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培 养，不仅要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间形成情感共鸣从而使这部 分学生喜爱学习外师

14、要充分利用学科特点科与现代科学技术高度发 展的关系对学生进行爱国主义生观值观的教育和培养而使他们形成 较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。1、应注意培养学生的学习兴趣，激发参与意识。在教学中，教师 要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发他们学习的兴趣。2、营造氛围，创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师 生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动的参与 教学过程，从而大胆发言。在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心爱 护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、 动作和神态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论

15、中，要教育学生 特别是优等生要尊重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发 问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以在答，不完整可以补充， 没想好可以再想明白可以发问后进生创造这样的氛围除他们怕人取 笑的苦恼，怕老师批评的顾虑。3、提供成功机会，诱导参与机会。学习成功是促进后进生努力学习的 动力。因此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功 的机会，创造 成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。4、优化组合，确保参与学习。课前或课上，教师根据学习内容， 综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照互补互助，协调和谐的原6则把学生编成小 组。编

16、组时按以下几种形式进行。（1进学生并为一组师参与其中学习 的 难点重点可用提示示的方法妙地给后进生铺垫成功的台阶他们发表 的意见完整通顺师要注意平易近人生接近你要有耐心， 等待后进生先做出反应，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。（2合。即合作学习小组，通常由四人组成，其中一人为 优等两个为中等生个为后进生们的分工是各自努力完成自己的学习 任务的前提下，优等生对中等生的拔高学习和后进生的达标学习负有辅导责任。（3配。由学生自由组合学习小组，这样后进生也能找到 自己爱好相投情相融的学习伙伴样灵活的分组后进生获取与不同性 格同爱好的同学交往的机会学习中逐渐形成向他们学习的能力人交 往和合作的

17、能力。二、不同特点的后进生，应区别对待。根据学生在综合素质上的差距进生大体分为四类 难型不足型足型困难型。如何转化这些学 生需要老师对症下药于后进生形成的原因是十分复杂的而我们就不 能把所有的后进生都简单归结为脑子笨或不用工应针对后进生的特点进 行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。1、对暂时性困难的后进生这类后进生基础知识不牢固师讲的课们很难听懂以致根本 没听抄别人的作业也会抄错老师评过多则干脆不做致无所事事或无 事生非是转化问题学生工作的难点对这类学生的上述弱点教学过程中应特殊照顾这些学生，对待他们要格外偏心，实施八优先受教育优先后进生专门召开谈心会门举办基础知识讲座等断为他们弥补学习

18、上的缺陷发奖品时优先，为后进生设置专门的进步奖或鼓励奖， 激发他们的竞争意识内外辅导优先，让后进生多拥有被教师辅导的时 间作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫， 在表扬性批语上搞科研讲作业优先，对后进生的作业多指点、进步多 肯定抢答时，让后进生优先答，并充分肯定积极性7时，简单的问题问后进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答； （）课堂板演时，简单的习题优先让给后进生，让他们的进步得以展示。2、对能力不足的后进生这类后进生各方面的能力相对较差意志力较强习勤奋是他 们的特点师不能对这类学生视为包袱他们要适当做一些课外辅导补救工 作助他们分析具体的知识障碍与技能障碍中包括利用数学方法处理问题 方面的障碍及通过实验或设计一些更生动形象的课外实验媒体课件让这 类学生更具体深刻地理解概念和规律掌握解题技巧这类后进生重点 是通过个别辅导方式他们逐步改变学习方法过这种辅导学生认识到 自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。养成课前预习课后复习的好习惯 ， 做到当堂当天清，不留下知识死角。3、对动力不足的后进生这类后进生相对较多