语文S版五年级语文下册21古诗三首《出塞》《示儿》《题临安邸》(公开课优质教学课件)B

1、古诗三首出 塞 (唐) 王昌龄王昌龄简介 王昌龄（约690-757），字少伯，京兆万年（今西安）人，盛唐时期著名诗人。其诗现存177首，其中七绝74首，五绝14首，可见他对绝句的偏爱。他是唐代诗人中七绝圣手。有许多脍炙人口的作品。出塞 秦时/明月/汉时/关, 万里/长征/人/未还。 但使龙城/飞将/在, 不教/胡马/度/阴山。 注意：每斜线处为一小节，朗读时要有停顿。帮你读 1.出塞：是乐府旧题。属辞。 2.秦月、汉关为互文，意即：秦汉明月秦汉关。意思是说，秦汉以来就设关备胡，月照关塞的景象，秦汉时已经如此。 3.龙城飞将：应为卢城飞将。威震卢城的飞将， 指李广。 4.阴山：在今内蒙古自治区南

2、境，是中国古代抵御北方少数民族侵扰的天然屏障。 填一填 1.秦时明月， 万里长征。 但使龙城， 不教胡马。 2.明月， 长征。 龙城， 胡马。全诗意思： 秦时的明月照着秦时的关，到了汉时这轮明月依旧照着已属汉时的关；出征万里的将士有的战死沙场，有的年年征战不能回。倘若有飞将军李广那样的名将来抵御，那么匈奴的铁蹄岂能践踏我阴山。帮你读 这首诗通过对边疆景物和征人心理的描绘，既表达了对久戍士卒的深厚同情和结束这种边防不稳局面的愿望；又流露出对朝廷不能选贤任能的不满；同时又认识到战争的正义性，个人利益服从国家利益，因而发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国热情。 出塞表达了诗人怎样的思想感情？但

3、使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 诗句中的“飞将”是谁？这两句诗表达了作者什么样的愿望？ “飞将”指李广。李广(? -前119年)，陇西成纪人，西汉名将。做过骑郎将，骁骑都尉、未央卫尉、郡太守，抗击匈奴杀敌英勇，使敌人闻风丧胆，李广镇守边关，使匈奴多年不敢侵犯，故被称为“飞将军”。 像李广一样抗击匈奴的名将还有：卫青、霍去病等。 愿望：作者希望朝廷能任用英勇善战的名将来镇守边关，抵抗外敌，使国家安定，人民生活安稳。学习了这首诗，你有什么感受？ 全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。 凉州词 王翰

4、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？阅读拓展题临安邸 (宋) 林升 林升（1106-1170）,字梦屏，平阳(今属浙江)人。大约生活在孝宗朝(11631189)，是一位擅长诗文的士人。西湖游览志余录其诗一首。名诗有题临安邸。 题临安邸（d） (宋) 林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 暖风熏（xn）得游人醉， 直把杭州作汴（bin）州。注释 1.关于题临安邸作者，有作“林升”，也有作“林外”的，因当年题诗留在粉墙上的字迹是行草，“升”与“外”形体酷似，历来莫衷一是。西湖游览志载此诗作“林外”，以此为线索，现经考证为“林外”。林外，福建晋江人，南宋进士。 2.临安：

5、南宋的京城，即今浙江省杭州市。 3.邸：客栈、旅店。 4.汴州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城。 5.直：简直。 6.熏：吹。全诗翻译 山外有青山，楼外有高楼，西湖的歌舞，不知何时才能罢休。暖洋洋的风把游船上的官儿都吹得像喝酒了似的，简直把杭州当作亡都的汴州了。 诗的头两句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”抓住临安城的特征：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出当年虚假的繁荣太平景象。诗人触景生情。帮你读 后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”是诗人进一步抒发自己的感慨。“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像

6、喝醉了酒似的。“游人”不能理解为一般游客，它是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。 示 儿 （南宋） 陆游 陆游（1125-1210），南宋爱国诗人、词人，字务观，号放翁。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。12岁即能诗文，一生作品丰富，有剑南诗稿渭南文集等数十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首,是我国现有存诗最多的诗人。

7、在生前即有“小李白”之称，是我国伟大的爱国诗人。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。他的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等一直被人们广为传诵。示 儿 （南宋） 陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 释义1.示儿：示：告诉。告诉儿子。 2.九州：古代中国分为九个州：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、幽州、雍州（禹贡）。这里代指中国。3.同：统一。4.王师：宋朝的军队。5.北定：向北方平定。6.家祭：家中祭祀祖先的仪式。7.乃翁：你的父亲。乃：你，你的。 8.元：才。 首句“死去元知万事空”。

8、“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但接着第二句意思一转：“但悲不见九州同”，唯独一件事却放不下，那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。诗的第三句“王师北定中原日”，表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。他坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。结句“家祭无忘告乃翁”，情绪又一转，无奈自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天，只好把希望寄托于后代子孙。于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉他。帮你读诗意 “我”本来就知道人一死就什么都不知道了，只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。待到南

9、宋军队收复北方中原的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。 这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执著、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。 情感共鸣示儿表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。 拓展作业1.读边塞诗和描写

10、古代战争的诗。2.读自己喜欢的诗。谢谢收看！2、课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记。20、妈妈的账单学习目标读懂课文讲了一件什么事。认识到母爱的无私。结合课文内容，继续开展综合性学习活动。 课前准备课文插图。文中的两份账单。 教学过程105课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。 明确阅读要求指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈 为什么写的都是“0 芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。自读课文，同桌交流认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求， 把自己的体会和不懂的问题写下来，

11、再和同桌交流一下。全班交流106先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？ 妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为 什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？ 妈妈的账单算账单吗）出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20 芬尼把挂号件送往邮局10 芬尼在花园帮助大人干活 20 芬尼彼得一直是个听话的好 孩子10 芬尼共计：60 芬尼彼得欠他的母亲如下款项为在她家里过的十年幸 福生活0 芬尼为他十年中的吃喝0 芬尼为在他生病时的护理0 芬尼为他一直有一个慈爱

12、的 母亲0 芬尼共计：0 芬尼：a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小 彼得帮妈妈取回生活用品要 20 芬尼；“款项”就是每一个项目多少 钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1071 马克=100 芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以 偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子 所做的只是微不足道

13、的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上 0 芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。3.创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到 对方的账单时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得 了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金 钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法， 让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开 了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的 数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的

14、慈爱，她付 出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0 芬尼”。 妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为 自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原 来一样爱自己的儿子吗）108讨论深化课文为什么以妈妈的账单做题目？引导学生在讨论中明白， 这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有 着妈妈的良苦用心。若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的 账单可贵的账单无法偿还的账单等）随文练笔（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想 她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。语文园地五学习目标交流感受到的

15、父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例 表达真情实感，提高口语交际的能力。写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟。展示综合性学习成果。 课前准备选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小 礼品等。准备为回报父母之爱而做的礼品。1093.邀请学生家长参加口语交际课口语交际导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人 的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我 们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板 书课题）回忆感人事例，同桌交

16、际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后 同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回 忆清楚。小组交际，邀请父母一同参加组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。推举出代表参加全班交流。 全班交际各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品 后面所蕴藏的感人故事。对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的 怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，110原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每

17、到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里 遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急 又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我， 累出了肩周炎。妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习， 还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）3.回答同学提出的问题。 模拟采访，家长学生交际我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉 的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说， 也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上 交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采 访这些叔叔阿姨，好吗？在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。 与自己的家长自由交谈，沟通情感习作拓展思路，激发习作兴趣1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人 的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的 爱。先自己想一想写什么。1112.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己 和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论 远近，都值得我们用心去写。鼓励有个性的表达我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应 该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理