天津大学2020-2021学年第1学期教育学《高等教育学》期末考试试卷

1、天津大学 学年 期 等学考卷 ）考试范围：高等教育学；满 ；考试时间120 分 院/_级_ 姓_ 学号_题号一二三四总分得分注意事项：答题前填写好自的姓名、班级、考号等信息请将答案正确填在答题卡上第 I 卷（择题）评卷人得分一单题共 10 题，题 分， 分。题备项， 只一最合意下列选项不属于一体化教育结构模式的特征的是（ ）A可以加强理论和实际的联系B为科研提供更广阔的基础C才教育部门有更大的自主权D利学生重新选择学习机会教师成长过程中，独立工作积累经验阶段一般要经过（ ）。A1 B3 年C4 年D5 年探究新使高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校 程与（ ）A社会经济

2、发展之间的关系B高深科学文化知识之间的关系C人发展和完善之间的关系D治文化发展之间的关系作为教育技术的重要组成部分，在教学中运用教学媒体必须遵循媒体选择与组合最优 化原则和（ ）A实用性原则B目的性原则C合性原则D论系实际原则（ ）高等教育办学模式私立和公立系统，多重管理部门”。1A英国B法国C国D大有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（ ）。 A刺激泛化B刺激分化C激比较D为化以下不属于实物直观的是（ ）。A观察教学电影B观察实物C示实验D实参观访问通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（ ）A智力技能B知识迁移C力D维序大学生智力活动的特点是（ ）。A思维

3、的灵活性和依赖性B能力的单一性C的的指向性D维发散性10孤僻、行动迟缓、体验深刻、能觉察别人觉察不到的事物的人其气质类型属于（ ）A胆质汁B抑郁质C血汁D液第 II 卷（非选择）评卷人得分二填题共 8 题每 2 分共 16 分）（ ）题是教育与政治间关系的核心。高等教育（ ）是社会、经济、文化、教育发展到一定阶段的必然产物。2（ ）指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组机构 的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。（ ）一种行政权力和学术权力相对平衡，两者相互制约的高校管理模式。我国现行的高等教育宏观管理体制“（ ）。在我国，1862 年办的（ ）开

4、始采用班级授课制。按照现代认知心理学的理解，问题就是在给定的信息和目标状态之间有某些障碍要加 以克服的（ ）在创造性思维的培养方面，心理学家提出了很多具体的训练方法，其中影响较大有 （ ）（ ）评卷人得分三简题共 5 题每 8 分共 40 分）简述课堂教学的基本环节。思想政治教育有哪些特点？大学生在学习内容上有何特点？简述学习的本质。非结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？评卷人得分四论题共 2 题每 12 分共 24 分试析全面发展教育的组成部分。论述大学生社会实践活动的类别。3天津大学 学年 期等学考卷 ）【参考答案】第 I 卷（选择）一单题共 10 题，题 分， 分每的选中只一最合题）

5、 AA10B第 II 卷（非选择）二填题共 8 题，每题 2 分， 分民主平等问题高等教育管理体制英国模式分级管理，省级统筹京师同文馆情境头脑风暴法；戈登技术三简题共 题，题 8 ， 分）课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结三个部分，具体内容如下：（1备课备课就是对所讲授内容加以深刻理解，并对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学的方 案。备课的基本要求是：要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系 和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。教师要注意广泛阅读和积累有关材料，了解本学科、专业发展的最新动向。教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知

6、识结构、理解能力，进行备课并反映到 教案中去。（2上课教师在规定的时间内，遵循教学的原则，根据教学目的，选择有效的教学形式和教学方 法，使学生循序渐进地掌握教学大纲所规定的知识和技能，并获得多方面的能力。教师在4课堂的结构安排上一般以备课时设计的方案为准，要善于把握课堂教学的节奏，要避免使 用单一的教学方法，还要善于调动和控制课堂气氛。（3课后总结和布置作业课后总结也是组织教学不可缺少的环节，主观上讲，教师每次讲完课后，要及时对课堂结 构安排是否合理、教学方法的运用是否恰当、语言是否清晰等方面进行总结，找出优点和 不足；从客观上讲要学会善于从接触学生和批改作业中获得来自学生的反馈信息，找出可

7、以总结为经验和教训的地方，为下一堂课作好准备。思想政治教育是人在适应自然、改造自然，适应社会、改造社会的过程中逐步形和发 展起来的一种教育人、塑造人的意识观念的教育活动。思想政治教育在人类社会漫长的发 展进程中产生、形成和发展，表现出以下几个特点：（1鲜明的阶级性任何阶级和社会都有自己的思想政治教育，任何思想政治教育都服务于一定的阶级和社 会，阶级性是思想政治教育的重要特征，无产阶级的思想政治教育同样具有鲜明的阶级 性。（2广泛的群众性思想政治教育的对象是人，因此，人类社会的任何领域、任何方面都是思想政治教育的工 作范围。每个人都是思想政治教育工作的对象，又都是思想政治教育工作的施行者。以人

8、为对象的思想政治教育，其本质特征都体现在群众性上。（3很强的实践性任何社会工作都是在社会实践中逐步形成其理论体系和基本策略、做法的。思想政治教育 在产生、发展的过程中，始终都贯穿着一个从实践到认识、从认识到实践的过程，并在不 同历史时期形成不同阶级的、系统的思想政治教育理论体系。作为人类社会实践活动形 式，思想政治教育只有在实践中才能不断地发展，并保持活力。大学生学习是人类学习的一种特殊形式，它具有一系列的与人类的一般学习不同特 点，主要有以下几点：（1专业化程度较高，职业定向性较强大学教育的任务是为社会培养各类高级专门人才。学生一进入大学就要开始分系、分专 业，在某一专门领域从事深入的学习和

9、提高。在大学学习期间，大学生应培养自己对本专 业的热爱，形成对本学科知识的浓厚兴趣，树立献身专业的志向，既要在本专业所涉及的 学科领域内博览群书，又要对本专业的某一方面有深入的了解和钻研。只有这样，才能将 自己培养成国家所需的高级专门人才，以适应生产、科研、教育、管理、服务以及社会生 活各个领域的要求。（2实践知识丰富，动手能力较强由于大学生学习的职业定向性较强，因此在大学生的学习中，实践知识的掌握和动手能力 的培养具有特别重要的意义。各级各类高等院校教学计划中都安排了实验、实习、社会调 查、野外考察等环节，就是为了达到这一目的。为了掌握本专业所需的实践知识和动手能 力，单靠几个星期或两三个月

10、的教育实习、临床实习、生产实习是不够的，还应在平时学 习中，经常同社会、同实际工作部门联系。（3学科内容的高层次性和争议性5大学生在专业学习中，不但要掌握本专业各学科的基础知识和基本理论，还要了解这些学 科的最新研究成果及其发展趋势。教师在阐述某一学科内容时，经常向学生介绍一系列互 不相同的理论和观点，但其中没有一种观点或理论目前已被证明是完全正确的。把这样一 些有争论的问题引入大学生学习内容之中，可以开拓学生的专业视野，激发学生智力活动 的积极性，培养学生的科研动机，帮助学生认识发现真理的过程，培养他们攀登科学高峰 的信心和勇气。广义的学习包括人类与动物的学习，狭义的学习则专指学生的学习。为

11、了认识学的本 质，许多心理学家根据自己的观察做出了不同的解释，较为流行的观点是把学习定义学 习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变”这个定义说明学 习的实质包括：（1学习是学习者通过获得经验而产生了某种稳定的变化。从不知到知，从不会到会，从 不懂到懂，就是变化过程。这种变化可以是知识、技能、能力的获得，也可以是兴趣、信 仰、价值观的形成，还可以是情感、态度、人格的养成。（2学习是学习者适应环境的生命活动。人只有通过学习产生积极的心理变化才能适应不 断变化的现实世界，实现与环境的动态平衡。人类的学习不同于动物的学习。人类的学习 是人在社会生活实践活动中，以语言为中介，自觉地

12、、积极主动地掌握社会的和个体的经 验的过程。学生的学习是人类学习的特殊形式。学生的学习主要是在教育情境中和在教师 的指导下，自主而策略地获取间接经验的过程。非结构式问卷与结构式问卷的主要区别有：（1非结构型问卷也称开放式问卷，问卷由自由作答的问题组成，是非固定应答题。这类 问卷，提出问题下列可能答案，由被试自由陈述。结构型问卷，也称为封闭式问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的 范围内进行挑选。（2非结构式问卷就题型分析，可以是填空式的，也可以是问答式的。结构型问卷可根据是否使用文字，划分为图画式与文字式根据答案的不同形式还可划分 为：选择式、排列式和尺度式。适合于使用统计方法

13、和进行量化处理。（3非结构型问卷，多用在研究者对某些问题尚不清楚的探索性研究中。因为答卷人回答 自由，答案多种多样，所以整理资料比较费时费力。可使对问题的了解更深入，即时发现 一些新的问题，使对问题的探讨在更深度的情况下进行。如果采用集体访问，可以将所要 研究的问题提出来，供集体讨论填答者可不受任何约束地表达自己的意见，说明填答者 的动机、态度、意见等，利于作深度研究使用。缺点是资料分散，难以统计，而且需要花 费填答者较多的时间和精力。结构式问卷有限定的答案，增强了调查对象回答的一致性。把数据列成表通常比较简明、 耗时少。结构式问卷可能存在限制答卷者回答广度的缺点。四论题共 题，题 12 ，

14、分）人的全面发展是由德智体美诸方面的发展所构成的，以促进人的全面发展为目的教育 包含德育、智育、体育、美育等方面，它们共同构成了全面发展的教育。在全面发展教育 中，这些组成部分既是相互独立，各有特殊任务，又是辩证统一的。它们相互依存、相互 渗透，以其整体促进人的全面发展，实现全面发展的教育目的。其中德育是全面发展教育6的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础，具体分析如 下：（1德育高校德育是全面发展高等教育的一个重要组成部分，是教育者根据教育目的的要求，有计 划、有组织地对高校学生施加影响，使他们逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观， 具有良好的道德品质和健全的人格

15、特征。高等学校德育工作是我国社会主义高等教育性质的体现，是坚持社会主义高等教育方向， 全面实现党的教育方针的根本保证 年中共中央对我国高校德育目标规定是： “高等学校培养出来的大学生、究生，应当有坚定正确的政治方向，爱祖国、爱社会主 义，拥护共产党的领导，努力学习马克思主义；应当热心于改革和开放，有艰苦奋斗的精 神，努力为人民服务，为实现具有中国特色社会主义现代化献身；应当自觉地遵纪守法， 有良好的道德品质；应当勤奋学习，努力掌握现代科学文化知识，还要从他们中间培养一 批具有共产主义觉悟的先进分子”（2智育高校智育是以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生智力，培养学生的创造精神和提 高学生的

16、实践能力的教育。它主要体现在普通科学文化知识教育、专业知识教育、专业基 本技能和其他各种专业技能教育，各种能力教育以及创新精神、科学的世界观、科学态度 和治学作风的教育等方面。智育作为全面发展教育的一个组成部分，一方面它随着人类文明的发展而发展，又给予了 社会文明发展以巨大的影响。另一方面，智育的实现过程，也是人类智力发展和提高的过 程，在人的全面发展教育中占有极重要的地位和作用。高校所培养的高级专门人才，是社 会主义现代化建设的骨干力量，社会主义现代化建设要求大批高级专门人才具有现代系统 的专业知识和技能，具有较高的智力水平和创造能力，具有善于吸纳新知识、探索新领 域、解决新问题的才能。高等

17、学校的智育就是要使学生符合社会主义现代化建设对高级专 门人才的这种要求，从而承担起实现社会主义现代化的重任。（3体育高校体育是以运动为基本手段，传授学生以体育运动的知识、技能，增强学生的身体素 质，发展运动能力，并在体育活动过程中培养良好的道德品质，促进身体健康的活动。体 育作为全面发展教育的组成部分之一，对促进学生的全面发展具有重要作用，具体包括以 下几个方面:体育是促进高校学生身体机能的发展，增强体力和脑力劳动能力的必要措施。高校青年 学生时期，是个体发育成长的关键时期。高校体育以科学的方法，有计划、有组织地指导 学生锻炼身体，可以促进和改善学生的运动、消化、呼吸、心血管和神经系统的功能，

18、增 强学生心脏工作能力，加强学生的体质，为他们今后的工作和学习，为他们今后身心的全 面发展奠定基础。体育是对高校学生进行思想和道德品质教育的重要手段。体育具有极其丰富的思想品德 教育因素，这些因素对于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，灵活机 智、不甘落后、百折不挠的进取精神，团结友爱、互助合作的集体主义精神和热爱集体、 遵守纪律的良好风尚有着重要的作用。7体育也是高校学生学习科学文化知识，发展智力的重要保证。体育活动能够调节大脑的 活动，可以使大脑在紧张的学习工作中松紧有度，消除疲劳，保持清醒的头脑，从而有助 于提高大脑的工作能力，保持注意集中、观察敏锐、思维活跃的心理状态，提高

19、学习的效 率。（4美育高校美育是通过有关的艺术课程和课外各种艺术活动，或者是渗透于其他学科教学活动之 中，以及利用自然环境与校园环境，培养学生具有感受美、鉴赏美、表现美的情感与能 力，完善审美心理结构的活动。美育通过培养和提高人们对自然和社会的鉴赏力和创造力，陶冶人的情操、美化人的心 灵、提高人的素质。它不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美 化、塑造完美人格的重要途径。高校美育是切实贯彻教育方针、全面提高教育质量、培育 高素质人才的重要内容，对于促进学生的全面发展起着不可忽视的重要作用。大学生社会实践活动涉及的内容十分广泛，其形式也是多种多样的，并且随着社实践 活动的深入开展，新的活动形式也在不断涌现。根据社会实践活动组织的规模、计划性、 稳定性及组织者不同，社会实