高中语文孔雀东南飞课件

1、孔雀东南飞学习目标1、了解叙事诗通过完整的情节来刻划人物，反映社会生活的特点，学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。2、理解主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法。3、认识封建礼教、封建家长制的罪恶。人物形象刘兰芝 兰 芝 自 诉十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。（多才多艺，有教养）十三能织素 十四学裁衣十五弹箜篌 十六诵诗书 这是一种铺陈手法，称为“赋” 。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。另一方面证明“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。（勤劳能干）鸡

2、鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含珠丹。纤纤作细步，精妙世无双。 貌美鸡鸣外欲曙新妇起严妆著我绣夹裙事事四五通足下蹑丝履头上玳瑁光腰若流纨素耳著明月珰指如削葱根口如含珠丹纤纤作细步精妙世无双兰芝严妆： 以铺陈排比，写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己美，向婆婆表示了她的无辜和坚强。她的严妆也是她对焦母的抗议与示威。这也表示了她对焦仲卿欲去又不忍遽去的微妙的矛盾心情。别辞芝兰上堂拜阿母，阿母怒不止。今日还家去，念母劳家里 。（善良，有修养，识大体）却与小姑别，泪落连珠子。勤心养公姥，好自相扶将。 （善良友爱）上堂

3、谢阿母母听怒不止昔作女儿时生小出野里本自无教训兼愧贵家子受母钱币多不堪母驱使今日还家去念母劳家里却与小姑别泪落连珠子新妇初来时小姑始扶床今日被驱遣小姑如我长勤心养公姥好自相扶将初七及下九嬉戏莫相忘 和婆婆告别：表现了她从容镇定，不卑不亢，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照 与小姑告别： “泪落连珠子”，既有与小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣的归的悲愤。交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金缕鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 迎娶场面很热闹、奢华侧面表现兰芝貌美，不慕富贵、爱情专

4、一 媒人下床去诺诺复尔尔还部白府君下官奉使命言谈大有缘府君得闻之心中大欢喜视历复开书便利此月内六合正相应良吉三十日今已二十七卿可去成婚交语速装束络绎如浮云青雀白鹄舫四角龙子幡婀娜随风转金车玉作轮踯躅青骢马流苏金缕鞍斋钱三百万皆用青丝穿杂采三百疋交广市鲑珍从人四五百郁郁登郡门 作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？ 反衬焦母的没有眼光；反衬刘兰芝鄙视权贵的品德；反衬刘兰芝不贪图富贵、忠贞于爱情高尚情操；热闹场面与兰芝同焦仲卿的绝望痛苦形成鲜明的对照，增强悲剧效果。揽裙脱丝履，举身赴清池。（敢于抗争）兰芝形象赏析形体美足 头 腰 耳 指 口 步精妙世无双品质美勤劳：兰芝自诉善

5、良：与小姑别知书达礼：与婆婆别精神美反抗性焦母兄长一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。人物形象焦仲卿 懦弱拘谨忍辱负重 消极反抗忠于爱情 走向叛逆府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？” 这段描写作用有三：其一，通过他之口，证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情；其二，处次展示了他懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想；其三，塑造了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的

6、感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。开始既孝又怨，不敢违抗。后来对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争的叛逆形象。（不理智，没智慧）刘、焦两人的性格差异对未来的预想： 刘：对命运、前途有清醒认识，有准确的预见力。 焦：等待、幻想。别后重逢时： 焦：讥讽、责难，无所作为。 刘：通情达理。殉情场面： 刘：义无反顾、干净果决。 焦：迟疑徘徊、拖泥带水。 刘始终清醒、坚强。焦期待、幻想。 依据课文内容补写对联上联：纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池 下联：坚若磐石，痴仲卿违母缢庭

7、树课堂训练小练习 穿越时空的对话我想对兰芝说，从自己的角度说出我心目中的刘兰芝 哉，兰芝! “嗒嗒”的马啼声没能给兰芝带来一丝欢愉，面对挚爱的母亲深爱的妻子，解决她们的矛盾，我束手无策。母亲的固执只能让我规劝兰芝暂时回娘家。分别之时，执手相看泪眼，心如刀绞。繁忙的公务没能冲淡我对兰芝的思念，突闻兰芝的婚讯让我心慌意乱。快马加鞭，迎来的是妻子憔悴的容颜，对兰芝无理的责怪让我痛心不已，想起她坚定的誓言，我去意已决。最后看到的是母亲绝望的眼神，难以割舍她对我的养育之恩啊，想到已离世的爱妻，我不能违背对她的誓言。让一切结束吧！ 焦母、刘兄都是封建宗法势力的代表1、焦母专横暴戾，心胸狭窄。塑造该人物的方

8、法：正面描写（个性化的语言和行动刻划） 斥责兰芝“无礼节”和“槌床”骂子。 兰芝道别时“怒不止”。 得知儿子要殉情仍骂兰芝下贱。 侧面描写（通过兰芝之口说出）2、刘兄：尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势（趋炎附势）。塑造该人物的方法：个性化的语言。你怎样看待焦母这个人物？蛮横无礼独断专行无人情味焦母 封建礼教和封建家长制的化身刘兄 典型市侩性行暴戾 趋炎附势尖酸刻薄 冷酷无情不谅解女儿体谅女儿迁就顺随谢绝婚事慈母心肠人物形象焦家刘家仲卿焦母兰芝刘兄刘母夫妻婆媳妹兄母女懦弱孝顺忠于爱情骄悍无理专断蛮狠自私横暴趋炎附势坚强、持重、善良坚贞不渝不为威迫所屈不为荣华所动 诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有

9、力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，争取婚姻自主，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神 。主 题 思 想 悲剧是把美好的东西撕毁了给人看。 悲剧 根据故事的起因、经过、结果，请你选择一个人物的角度用一段话概括诗的内容。要求：1选择不同的人物角度； 2用第一人称叙述故事； 3注意人物的情感和性格； 4抓住主要的情节； 5发言时间三分钟。说故事 概内容造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试作简要分析。封建家长制和封建礼教封建制度规定： 妇女有“七出”（“七去”“七弃”）： 不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。（大戴礼记

10、） 无子，淫泆y ，不事舅姑，口舌，盗窃，妒，恶疾 （仪礼丧服）“此妇无礼节， 举动自专由”无过被休长兄逼嫁以死殉情被逼休妻以死殉情1认为原因在于兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。2认为原因在于兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。（无子说）3认为原因在于焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。4认为原因在于焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲驱逐兰芝而后快。（心理学说） 几百年后，一个叫梁山伯的寒士，一个叫祝英台的士家女子，两情相悦却有缘无份，演绎了一出

11、无奈的“化蝶”。 孔雀东南飞 南宋年间，著名爱国诗人陆游由于在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，以致名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的钗头凤。唐琬悲痛欲绝。 风 流 千 古 孤鹤轩前，那一方新砌的残垣断壁，承载着这个园内的不老的传说。滴下钗头多少泪， 沈家园里草犹悲！课外拓展:红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。

12、错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！钗 头 凤这首词分上下两阕，上阕是男子口吻，自然是陆游在追叙今昔之异；昔日的欢情，有如强劲的东风把枝头繁花一扫成空。别后数年心境索漠，满怀愁绪未尝消释，而此恨既已铸成，事实已无可挽回。下阕改拟女子口吻，自然是写唐氏泣诉别后相思之情：眼前风光依稀如旧，而人事已改。为思君消瘦憔悴，终日以泪洗面。任花开花落，已无意兴再临池阁之胜。当年山盟海誓都成空愿，虽欲托书通情，无奈碍于再嫁的处境，也只好罢了。 陆游世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！ 钗 头 凤世情淡薄，人情险恶，黄昏时分更著风和雨，花易衰败落下。被黄昏时分的雨水打湿的花花草草，经晓风一吹，已经干了，而自己流淌了一夜的泪水，至天明时分，犹擦而未干，致使泪痕仍在。想把自己内心的别离相思之情用信笺写下寄给对方，究竟要不要这样做？我倚栏沉思独语。唉，难啊，难啊，难啊！我们两人已经天各一方，现在也再不是从前的婚姻美满，梦魂夜驰，积劳成疾，已成病魂，仿佛像秋千上的绳索无所依托。夜晚角声响起，